滴水穿石的啟示課堂實錄

時間：2025-10-13 18:02:41 好文

滴水穿石的啟示課堂實錄

滴水穿石的啟示課堂實錄1

　　課前談話

滴水穿石的啟示課堂實錄

　　上課開始

　　師：今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，齊讀課題。

　　生讀。

　　師：課文中的成語特別多，齊讀，口齒清楚，聲音響亮每個讀一遍。

　　生讀。

　　師：讀得字正腔圓，有感情，太厲害了。滴水穿石就是從自然現(xiàn)象上來的。師板書：滴水穿石。

　　師：誰來說說這個現(xiàn)象，到前邊來。

　　一男生上去了。出示圖片，聲音。

　　生：我知道在安徽太極洞里有……（生說，師幫助糾正補充）

　　師：比較清楚，請你當(dāng)解說員沒問題。當(dāng)作者看到這奇觀，聽著這永不停止的水滴聲，想到了什么，打開語文書，輕聲讀課文第二自然段。

　　生讀書。

　　師：作者想到了？

　　生答書上的內(nèi)容。

　　師：我們回憶一下，水滴之所以能滴穿石塊，是因為

　　生：目標(biāo)專一，持之以恒。

　　師板書：目標(biāo)專一持之以恒

　　師：如果說水滴是有精神的，那什么就是它的精神。

　　生答。

　　師：作者由水滴想到了什么？

　　生答第二句話。

　　師：她的意思就是說。

　　生答。

　　師：這一段在上下文中起到了什么作用。

　　生：承上啟下

　　師：我們一起來讀一讀。

　　師：第三自然段就給我們舉了三位像水滴那樣的名人故事，一起說吧。

　　生：李時珍，愛迪生，齊白石。

　　師：快速瀏覽第三段，各用一句話概括故事。

　　生開始讀課文。

　　師：第一則故事講的是？

　　生答李時珍的故事。

　　師：再簡一點，請你站起來，就是說李時珍堅持不懈……

　　生接下去說。

　　師：第二則故事是

　　生說得啰嗦

　　師：再簡

　　師：聽聽其他同學(xué)的。

　　生說。

　　師：第三則故事呢？

　　生答。

　　師：光有概括是不夠的。接下來再來讀一讀，我們放慢閱讀的腳步，找一找，他們身上哪些地方感受到滴水穿石了？拿起筆來開始吧。

　　生開始邊讀邊找。

　　師：閱讀就是不斷地發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)一個句子，發(fā)現(xiàn)含有深意的句子（針對學(xué)生劃多了而說的）。

　　師：發(fā)現(xiàn)了這個字，詞，還要去想一想，我感受到什么？帶著思考的閱讀才是有價值的？

　　師：同桌小聲交流，定會有雙份的收獲。

　　師鼓勵學(xué)生相互說。

　　師：能夠分享思考會使我們更聰明。交流的時候這樣說，請同學(xué)們說看，這是某某某的故事，然后通過哪個字，哪個詞來說，明白了嗎？其他同學(xué)做什么？

　　生說李時珍。

　　師：誰要補充？

　　生：我補充終于這個詞……

　　師：憑的是什么呢？

　　生：堅持不懈的精神。

　　師：還有補充？

　　生：巨著。

　　師：你來說說看。

　　生：本草綱目上還有圖，藥性等，說明他寫書用很長時間。

　　師：我們來看一組數(shù)據(jù)。出示本草綱目的數(shù)據(jù)。

　　師：詳盡精確的描述稱為巨著當(dāng)之無愧。是什么成就了這篇巨著呢？

　　生：堅持不懈的意志。

　　師：誰來讀讀這個故事，把感受讀出來。

　　一生讀。

　　師：來比較一下她的朗讀。

　　生：聲音響，流利，感情也好。

　　師：感情體現(xiàn)在哪里？

　　生說

　　師：你也能這樣讀出來嗎？

　　生讀。

　　師：從這一段中我們感受到他編寫容易嗎？就像滴水穿石一樣，容易嗎？他是憑著他……

　　生答板書。

　　師：我們一起讀

　　生：你看，李時珍……最終取得成功的嗎？

　　師：繼續(xù)交流，你想讀誰的故事？

　　生說愛迪生的故事。

　　師：知道孜孜不倦的意思嗎？在字典上

　　生答

　　師：有沒有小故事能夠說明孜孜不倦的？

　　生說用燈絲的故事。

　　師補充學(xué)生進行說明。

　　師：還有故事嗎？

　　生說畢生。

　　師：愛迪生一生八十多歲，他一生中沒有停止過他的發(fā)明創(chuàng)造。你知道他每天睡多長時間？

　　這一切都是為了什么？

　　生：為了對電學(xué)作出貢獻。

　　師：書上有一個詞，迷戀。誰來說說這個詞。

　　生說。

　　師：什么是成功的基石？

　　生：迷戀比著迷癡迷更深，已經(jīng)高到不可拔地的程度。

　　師：他自幼家境貧寒，他割舍了這份迷戀嗎？這就是滴水穿石的什么？

　　生答

　　師：一起讀這一段。

　　生齊讀。

　　師：聲聲入耳，字字入心。讓我們又想到了那句話，誰讀？

　　生：你看，愛迪生在前進的……取得成功的嗎？

　　師：繼續(xù)看看最后齊白石的故事？誰來交流？

　　生交流。

　　師：這叫什么？對藝術(shù)的執(zhí)著與追求

　　生補充說。

　　師：還有誰想說的.？

　　生：始終一詞。

　　生解釋。

　　師：你會發(fā)現(xiàn)也會說，只有這樣他才達到了爐火純青，咱們來欣賞老人的幾幅畫。

　　出示蝦趣等，師解釋。

　　師：你想說什么？

　　生：栩栩如生。

　　師：看到?jīng)]有落款多大？

　　師：97歲還能畫出這樣的畫，更看出他生命不止，對藝術(shù)的追求不歇。讓我們再來讀一讀。

　　生讀：你看齊白石……取得成功的嗎？

　　師：作者給我們列舉了三個名人故事，雖然年代不同，國家不同，領(lǐng)域不同，成就也不同，但是有一個高度相同的，一起說。

　　生：目標(biāo)專一，持之以恒。

　　師：再聽這水滴聲的時候，你還想到了誰？

　　生：諾貝爾，他發(fā)明了炸藥。

　　生：談遷。

　　生：富蘭克林

　　生：司馬光

　　生：司馬遷

　　師：還有許多許多，讀這句話。

　　生讀：你看古今中外，所有成就事業(yè)的人……最終取得成功的嗎？

　　師：老師也來說。師說陳述句

　　師：意思一樣嗎？你更喜歡哪種表達？

　　生：喜歡。問句，說原因。

　　師：表達是更加的強烈，咱們就來問一問，問出力度，問出氣勢

　　生讀。

　　師：你是怎么理解滴穿頑石的呢？

　　生答

　　師：讓我們再來讀讀滴水精神。

　　生讀兩個詞。

　　師：什么是目標(biāo)專一，持之以恒，你們是不是理解更深刻了呢？

　　他們在失敗面前

　　他是在成就面前

　　他是在挫折面前

　　他是在困難面前

　　引學(xué)生說

　　師：我們可以擁有的那就是

　　師生同說。

　　師：這就是給予我們的啟示。讀。

　　生讀：我們要銘記……實現(xiàn)我們美好的理想。

　　師板書。

　　師：第四小節(jié)是不是有點多余呀。你怎么想？

　　生說不是多余。

　　他是舉了一個正面的例子和一個反面的例子來說明，這種方法就叫正反說明。

　　學(xué)到這兒，你有什么啟示？

　　學(xué)生說。

　　師：我們從小就要找一個目標(biāo)，不懈努力，長大以后才會成功。我們做事一定要持之以恒，而不能半途而廢。

　　課外作業(yè)：積累成語。選題寫話，觀察生活中的現(xiàn)象寫一個啟示。

滴水穿石的啟示課堂實錄2

　　師：給大家一個機會，當(dāng)著這么多老師的面推銷一下自己，談一談自己的理想，誰來？（板書：理想）

　　生：我的理想是成為比爾。蓋次那樣的人，為人類的文明進步留下濃重的一筆。

　　生：我的理想是成為一名醫(yī)生，為所有的人根除疾病的痛苦。

　　生：我的理想是成為一名文學(xué)家，用我的筆去描繪世間最美好的事物。

　　師：同學(xué)的理想真?zhèn)ゴ螅鍪緢D片，今天老師就送給大家一把能打開

　　理想之門的鑰匙，好好看看，在哪里見過，你對它了解多少？

　　（反思：這是導(dǎo)入部分，讓學(xué)生用推銷自己的方式來談?wù)勛约旱睦硐耄幌铝思て鹆藢W(xué)生對話的興趣，而理想正是這節(jié)課的一個重點話題，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。）

　　生：這是一塊特殊的石頭。

　　生：這是書上的一幅圖

　　生：這是安徽廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀。

　　師：出示一句話：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。

　　問：仔細地讀，細細地品味，告訴同學(xué)們，這塊石頭有什么與眾不同？

　　生：這塊石頭狀如臥兔

　　生：這塊石頭中間有一個光光滑圓潤的小洞。

　　生：這塊石頭不但狀如臥兔，而且中間有一個光光滑圓潤的小洞。

　　師：你將來一定能做一位出色的領(lǐng)導(dǎo)，因為你從小就學(xué)會在別人的基礎(chǔ)上進行思考，你看你的回答多完整。（眾笑）

　　（反思：文本在對話中的角色是什么，我認為在學(xué)生思維受阻，發(fā)言沒有深度時借助規(guī)范的文本語言一定能幫學(xué)生打開思路，這一教學(xué)環(huán)節(jié)就充分地體現(xiàn)了這一點。）

　　師：哪位大力士將這塊石頭變成這個樣子的呢？

　　學(xué)生齊答：小水滴

　　師：驚訝，小水滴力量是那么的小，怎么可能把石頭雕成這個樣子的呢？老師不信，除非你們能在書上找到內(nèi)容告訴我這位大力士就是小水滴？

　　生：默讀課文，（提醒不動筆墨不讀書。）

　　生：回答（老師相機出示）1、原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了著這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。2、水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石頭滴穿。

　　師：你們的回答，老師有點相信了，其實這兩部分內(nèi)容老師也讀了好幾遍，我對“接連不斷、日雕月琢”這兩個詞感受很深，你們各自讀一讀，哪些詞讓你感受到水滴有力量，要通過你的朗讀讓老師堅信“大力士”就是小水滴。

　　生：各自練讀課文。

　　師：指名讀課文，余生評價。

　　學(xué)生1：剛才他讀時強調(diào)了“終于”一詞，體現(xiàn)了小水滴的精神。

　　學(xué)生2：我準備突出“目標(biāo)專一、持之以恒”因為這兩個詞最能體現(xiàn)（讀）

　　師：你們都比我讀得好，真是青出于藍而勝于藍。讀到這里你能給老師的這把鑰匙起個名子嗎？

　　生：石頭上的故事

　　生：小水滴

　　生：水滴的力量

　　生：滴水穿石

　　師；每個同學(xué)的視角不同，名子也各不相同，今天我們就先用：滴水穿石吧，（板書）

　　生：一齊和老師書空這四個字。

　　（反思：新課標(biāo)下的老師角色有了很大的轉(zhuǎn)變，我個人認為老師在課堂上的組織作用重要的部分就是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索興趣。這一教學(xué)環(huán)節(jié)老師故意裝傻，提出與書上相反的觀點，讓學(xué)生再讀文本，用文本上知識來糾正老師的認識。學(xué)生在此環(huán)節(jié)是表現(xiàn)得很積極。）

　　師：出示，傾盆大雨，多猛烈，可是它連一片樹葉也穿不了，這是為什么呢？課文中是怎么說得呢？讀讀課文吧！

　　生：讀課文回答。

　　師：出示“雨水，因為它沒有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒,所以……。”你能根據(jù)你的朗讀，把這句話填完整嗎？

　　生：因為……，所以連一片樹葉也滴不穿。

　　生：因為……，所以滴不穿石頭。

　　師：是啊，雨水滴不穿石頭，否則我們學(xué)校的教學(xué)樓可就殘了。（眾笑）

　　生：因為……，所以一片樹葉也滴不穿，更滴不穿石頭了。

　　師：又一位領(lǐng)導(dǎo)人出現(xiàn)了，你又巧妙地對前兩個同學(xué)進行了總結(jié)。

　　師：說了這么多大家準備怎么來讀雨水這一節(jié)呢？

　　生：婉惜的`語氣

　　生：批評的語氣

　　……

　　師：都可以，請同學(xué)們就按著自己的體會來讀讀這節(jié)課文。

　　生：（讀的南腔北調(diào)。）

　　師：這就叫與眾不同，讀也要有個性。不過在體現(xiàn)個性的時候也要有一定的共性，聽老師來讀這一節(jié)。

　　生：再讀。

　　（反思：課堂上強調(diào)學(xué)生的個性，并不能不要共性。這種強調(diào)學(xué)生個性應(yīng)是重在讓學(xué)生進行個體的體驗，而不是重在學(xué)生個體的表現(xiàn)。讀雨水的表現(xiàn)這一節(jié)，教者因為重視了學(xué)生個體的表現(xiàn)，結(jié)果回報的是“南腔北調(diào)”當(dāng)老師范讀后，學(xué)生齊讀卻表現(xiàn)得格外好，可見共性一定是個性進行感司的前提。）

　　師：水滴力量雖小，但是它目標(biāo)專一、持之以恒，最終把石頭滴穿。其實我們?nèi)祟惿鐣杏兄S多像小水滴一樣的人。輕聲讀第三自然段，找一找課文給我們介紹人幾位這樣的人？輕輕地劃上橫線。

　　學(xué)生讀書。

　　學(xué)生匯報：課文介紹了李時珍、齊白石、愛迪生三位成功的事例。

　　師：選擇一個你喜歡的事例，仔細地讀一讀，想一想事例中的人哪里讓你感愛到小水滴有精神，他們最了不起的是什么？

　　生：各自讀課文，進行感悟。

　　生：我讀的是……我從……感受到了小水滴的精神。

　　略

　　師：大家說的真是不錯，不知讀得怎么樣呢，來，大家一起來試一試。

　　生齊讀課文

　　師：除了書上的三個人，你還了解那些這樣的人呢？

　　生：略

　　（反思：文本是學(xué)習(xí)的載體，組合文本則是教者智慧的體現(xiàn)。以一個問題幫助學(xué)生進行文本的組合與再現(xiàn)是再合適不過的選擇。）

滴水穿石的啟示課堂實錄3

　　一、教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的意義和方法。

　　2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言資料，知道古今中外凡成績事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，鍥而不舍而不前功盡棄。

　　二、教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言資料，知道古今中外凡成績事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意鍥而不舍而不前功盡棄。

　　三、教學(xué)過程 （一）激情導(dǎo)入

　　我們偉大的祖國的很多名勝古跡，它們有的供人觀賞，有的使人增加知識，有的能讓人懂得做人辦事的道理……今天我就要帶著大家去觀賞一處奇觀。［課件演示］

　　（二）學(xué)習(xí)第一局部

　　1、請同學(xué)們仔細觀察圖上的這一奇觀，然后用自身的話說說這一奇觀是什么樣的？（石頭狀如臥兔，小洞光滑圓潤）

　　2、這個小洞是怎么形成的.呢，大聲朗讀課文的第一自然段，用“＿＿”劃出相關(guān)句子。［出示投影］

　　1）自由讀這段話，考慮：從這段話中你讀懂了什么？水滴鍥而不舍，日雕月琢，滴穿了這塊石頭，所以我們就把這一奇觀叫作――（滴水穿石）。

　　2）分句指導(dǎo)朗讀

　　3）弱小的水滴，微缺乏道的力量，卻將堅硬的石頭滴穿了，這是為什么呢？（目標(biāo)專一，鍥而不舍）

　　過渡：水滴有了目標(biāo)專一、鍥而不舍的精神，發(fā)明了一個奇跡――將石頭都滴穿了，假如人有了這種精神是不是也能“滴穿”一塊塊“頑石”，發(fā)明出奇跡呢？

　　（三）學(xué)習(xí)第二局部

　　1、古今中外成績事業(yè)的人是怎么樣目標(biāo)專一，鍥而不舍取得勝利的呢？

　　1）讀課文，劃出最能表示人物具有滴水穿石精神的詞句。

　　2）四人小組交流你找出了哪些句子。

　　3）你能結(jié)合書上的重點詞句講一講他們的故事嗎？

　　2、你還知道哪些人靠著這種滴水穿石的精神取得勝利的事例，你能像書上一樣用簡潔的語言來說一說嗎？

　　3、古今中外的名人靠滴水穿石的精神成績事業(yè)的例子，以此說明：不論做什么事都要目標(biāo)專一、鍥而不舍。［出示投影］

　　1）句子中的“滴水穿石”的精神指是的什么精神呢？

　　2）你能把這個句子換個說法，意思不變嗎？

　　3）指導(dǎo)朗讀

　　（四）學(xué)習(xí)第三局部

　　同樣是水，雨水是由無數(shù)的水滴組成的，而且速度比太極洞的小水滴要快得多，為什么雨水沒有滴穿石頭呢？指讀第四自然段，找到原因。

　　小結(jié)：雨水沒有目標(biāo)專一，鍥而不舍的精神，所以無法滴穿石頭，這就從反面告訴了我們，無論做什么事都要有――（滴水穿石的精神）

　　（五）學(xué)習(xí)第四局部

　　1、看了太極洞的奇觀――滴水穿石你懂得了什么道理？［出示投影］

　　1）說說你是怎樣理解這句話的。

　　2）指導(dǎo)朗讀。

　　3）背誦積累。

　　2、你有什么美好的理想嗎，你準備怎樣去實現(xiàn)呢？

　　（六）課外延伸

　　1、很多人為督促自身實現(xiàn)美好理想，經(jīng)常給自身擬定一條座右銘，同學(xué)要實現(xiàn)那些美好的理想可以選擇書中一些意義深刻的句子，也可以在老師提供的這些名言警句中選擇一條，作為自身的座右銘記下來。

　　2、背誦積累

　　（七）總結(jié)全文

　　同學(xué)們都有很多美好的理想，只要你們像太極洞的小水滴一樣，目標(biāo)專一而不三心二意，鍥而不舍而不前功盡棄，那你的理想一定能夠?qū)崿F(xiàn)，像小水滴一樣發(fā)明出奇跡來。

　　四、板書設(shè)計 滴水穿石的啟示

　　目標(biāo)專一

　　鍥而不舍

【滴水穿石的啟示課堂實錄】相關(guān)文章：

滴水穿石作文12-05

稱贊課堂實錄12-19