《錢學森》課堂實錄
《錢學森》課堂實錄 篇1
一、課前交流，介紹錢學森：
師：同學們，知道宋丹丹的請舉手！（學生高舉小手）
師：你們知道宋丹丹是干什么的？
生：演小品的。
師：在什么地方看過！
生：中央電視臺春節聯歡晚會。
師：和誰一起演的!
生：趙本山、崔永元。
師：如果宋丹丹來到今天的會場，她一定會說：“這場面是相當壯觀啊！”（場下笑聲）
師：知道錢學森的請舉手！
師：都知道了，你們都讀過課文了。是吧！
師：誰能用一句話來介紹你所知道的錢學森。
生：錢學森兢兢業業，精忠報國，為中國的導彈事業作出貢獻。
生：錢學森是中國中國導彈之父。
師：（板書：之父）誰知道什么叫中國導彈之父？
生：中國第一個研制出導彈的人。
生：在研制導彈方面是最出色的，也最了不起的人！
師：你們還知道哪些之父？
生：袁隆平是中國雜交水稻之父。
師：袁隆平不僅是中國雜交水稻之父，還是世界雜交水稻之父。這是中國人的驕傲。請你再說一遍。
生：袁隆平是世界雜交水稻之父。
師：世界童話之父是誰？
生：安徒生。
師：音樂之父是誰？
生：貝多芬。
師：世界炸藥之父是誰？
生：諾貝爾。
師：請繼續介紹你所知道的錢學森？
生：錢學森住在美國有著富裕的生活，但他還是毅然回國了。錢學森回國后，使中國的導彈事業從貧窮走向富強。
師：你很會介紹，但語言上有些問題，比如第一句和最后一句說不通。你能修改一下嗎？
生：錢學森在美國享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件，但他還是毅然回國了。錢學森回國后，為中國的導彈事業作出了卓越的貢獻。
師：掌聲。修改了一下就是不一樣。誰來繼續介紹？
生：錢學森是在美國著名大學留學的中國學生，他的成績十分優異。
師：再問一個人。知道諸向陽的請舉手。（三位學生舉手）
生：就是你。（用手指著老師）
師：你怎么知道的？
生：屏幕上寫著你的名字。
師：學語文就要會看。
生：我是打聽到的。
師：學語文還要會問、會聽。
生：我是猜到的。聽我們老師說有一位諸老師要為我們上公開課。我猜諸向陽就是您了。
師：學語文還要會猜、會想。同學們，只要我們會看，會聽，會問，會想，就一定能學好語文。下面就讓我們滿懷自信，精神抖擻地走進今天的語文課堂！
二、檢查預習，讀出詞語的味兒：
師：請看屏幕，我這里有一組詞語，誰來讀一讀：
屈指一算魂牽夢繞卓越
廣闊無垠運載火箭袒露
劈波斬浪水天一色眺望
師：（指名一生讀）你真了不起，9個詞讀對了8個。
師：第一排最后一個詞讀什么？
生：卓越，卓讀第二聲。
師：再請一位同學讀。（讀得很好。學生熱烈鼓掌）
師：同學們，詞語是有味兒的，要讀出詞語的味道來。我有一位朋友，也是一位語文老師，他的網名叫甜甜的語文。他認為語文的味兒是甜甜的。
師：誰來出個點子，怎樣讀出詞語的味兒來？
生：讀詞語的時候要想想它大概的意思。
師：這是一個銀點子。就請你來讀這些詞語。（讀得有感情，學生自發鼓掌）
師：這樣讀詞語味兒就是不一樣！
師：誰有金點子呢？想不出來，諸老師告訴你們：把詞語放到句子當中去，就能讀出味兒來。
師：誰來把我們剛才讀的詞語選一些填進這段話中：
在的大海上，一般巨輪正駛往香港。一位40來歲的中年人站在甲板上，深情地著的遠方：“啊！我就要回到的祖國了！”
生：（一學生填詞語，填得全對。）
師：這些詞語放到了句子中，讀起來就更加有味兒了。（學生自由練讀）
師：誰來讀一讀。
生：（一學生讀得很有感情，全班自發鼓掌。）
師：真不簡單，讀得多有味啊！我們一起來讀讀。
生：（有感情地齊讀這段話）
師：這位40來歲的中年人是誰！
生：（響亮地齊答）錢學森！
師：請你們把手伸出來和諸老師一起寫這個名字。“森”由三個木組成，注意第二個“木”字的一撇改成一點。讓我們一起記住這個名字。
生：（齊讀）錢學森！
三、精讀課文，讀出拳拳愛國心：
師：課文你們讀了幾遍？你認為自己讀得怎么樣？我想抽兩段最難讀的請你們讀。我還有點擔心你們讀不好。這樣吧，請你們把課文拿好，再認認真真、仔仔細細地讀一遍，然后諸老師再檢查。
（學生讀書，老師巡視了解讀書情況。）
師：讀好的同學請把書放下，同學們讀得十分投入。
誰來讀這一段：
“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
師：我再選一段請你們讀：
“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”
師：諸老師選的這兩段話有什么特點？
生：都是錢學森說的話。
師：諸老師為什么請你們讀這兩段話呢？
生：錢學森說的話真是金玉良言，像名人名言。
師：為他的`“金玉良言”鼓掌！
師：一篇課文中人物的語言最難讀。怎樣才能讀好人物的語言呢？首先，我們可以把人物的語言擺到課文中去，看看他是在什么情況下說這段話的。
師：我們先來看第一段話，錢學森是在什么情況下說的呢？
生：錢學森在美國享受著優厚待遇，有富裕的生活和優越的工作條件，可是他一心想著回國。
師：你們有沒有親人在美國留學？
生：我舅舅在美國留學，生活條件比中國好得多。
師：錢學森在美國留學，成績優異。36歲就被聘為美國麻省理工大學的終身教授。讀到這里，你有什么問題要問錢學森嗎？
生：錢學森，既然美國條件這么好，你為什么要回來呢？
生：錢學森，這么難得的機會，你為什么不享受享受呢？
師：錢學森怎么回答的？誰來讀錢學森的話？注意，此時你就是錢學森。（一學生讀錢學森說的第一段話。
師：他讀得樸實而堅定！我們一起來讀一讀。（學生齊讀錢學森說的第一段話）
師：我們再來看錢學森說的第二段話。他是在什么情況下說的？
生：錢學森要回國，一些中國留學生認為現在回去搞科學研究恐怕很困難，勸錢學森不要回國。
師：你對這些中國留學生怎么看？
生：這些人是賣國賊。
生：說他們是賣國賊，還不至于這么嚴重吧。他們目光短淺！
生：他們想再學點知識，回國之后就有更好的待遇。
師：剛才同學們對這些中國留學生說了許多看法，諸老師也說一點看法。其實中國留學生說的話也是有道理的。當時，中國剛解放，設備的確是落后的。但正因為落后才需要留學生們回國效勞。但各人有各人的情況，楊振寧教授就是一個典型的例子。當年他沒有回國，但他退休后來到清華上課，為祖國培養人才。不要輕易給這些中國留學生下結論！但不管怎么說，錢學森當年放棄優厚的待遇，毅然回國是非常了不起的選擇，他更應該值得我們敬重！
師：我請女同學讀中國留學生的話，男生讀錢學森的話。（學生對讀）
師：當我們把人物的語言擺到情境當中去讀的時候，理解得就會深刻一些。要把人物的語言讀好，還要走進人物的內心世界。你們知道當時的錢學森在想些什么呢？
生：回到祖國，用自己的專長為祖國效勞，讓祖國富強起來。
師：有一首歌唱遍了中國的大江南北！是香港著名歌手張明敏演唱的。知道這首歌的歌名嗎？
生：我的中國心。
播放《我的中國心》（會場熱烈，學生情感沸騰，老師和學生情不自禁地跟唱，涌動著一種愛國心。）
師：你認為這首歌的哪些歌詞唱出了錢學森的心聲？
生：洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心。
生：長江、長城，黃山、黃河，在我胸中重千斤。
生：就算生在他鄉，也改變不了我的中國心。
生：我的祖先，早已把我的一切烙上中國印。
師：此時此刻，我們再來讀錢學森的話，會有更深的體會。
師：錢學森你在美國享受著優厚的待遇，有著富裕的生活和優越的工作條件，你怎么放棄這些回國了呢？
生：（齊讀）
“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
師：錢學森，祖國剛解放，還很落后、貧窮，搞科學研究有困難，你還是不要回去了。
生：（齊讀）
“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”
師：讀了錢學森的這兩段話，你覺得他有一顆怎樣的心？
生：愛國心。（板書：拳拳愛國心）
四、細讀課文，讀出濃濃骨肉情：
師：正是這拳拳愛國心使錢學森踏上了回國的征途。請同學們細細地讀讀第三小節，看看還有什么牽動錢學森回國的情思？看誰有一雙敏銳的眼睛，能發現別人發現不了的東西。
生:從“每逢佳節倍思親”可以看出他思念家鄉。
生：新中國成立的第一個中秋節，祖國充滿了希望，錢學森更加思念家鄉，思念親人。
師：（動情地敘述）年年中秋，今又中秋。錢學森有十幾年沒有回國了。1935年出國留學，到1949年，一共有14年沒有回國了。老師這里有一封錢學森寫給父母的家書。（師伴著樂曲動情地朗讀，學生被深深感染）
兒唯一深感遺憾的是已經有十個春節不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年……
師：錢學森思念親人，中國的父母也思念著遠在異國他鄉的錢學森。有一次，錢學森的母親生了重病，她寫下了這樣一首詩：
窗外細雨飛，
老婦命垂危。
夫君煎藥苦，
盼子子不歸。
師：這真是字字血，聲聲淚啊！牽動錢學森回國的還有什么？
生：對家鄉和父母的思念。（板書：骨肉情）
師：誰在“骨肉情”前面加一個詞？
生：濃濃（板書：濃濃）
師：是啊！正是這拳拳愛國心，濃濃骨肉情，才促使錢學森毅然決然地回國。
師：此時此刻，讓我們再來讀一讀開頭的這段話，相信你們的感受會更加深刻：
在廣闊無垠的大海上，一般巨輪正劈波斬浪駛往香港。一位40來歲的中年人站在甲板上，深情地眺望著水天一色的遠方：“啊！我就要回到魂牽夢繞的祖國了！”
師：錢學森的回國之途充滿了艱辛和坎坷，真可謂一波三折。怎樣的一波三折呢？讓我們下節課繼續研究。
下課！
（全場掌聲響起！）
《錢學森》課堂實錄 篇2
教師：錢學森在回途中會想什么？
教師出示：“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！”（齊讀）
師：從這句話中你們讀懂了什么？
生：錢學森十分愛國。
生：從“魂牽夢繞”一詞，我體會到錢學森十分思念自己的祖國。
師：誰來說說“魂牽夢繞”的意思。
生：“魂牽夢繞”形容思念很深的心情、情緒。
師：能結合自己平時的體會，具體說說錢學森是如何“魂牽夢繞”地思念祖國的嗎？
生：他因為思念祖國，可能飯也吃不下，覺得什么好，吃的也不香。
生：他還會睡不好覺。
生：可能睡著了也會在夢中回到故鄉。
師：說得真好，錢學森就是這樣“魂牽夢繞”地思念祖國和親人。從這句中還讀懂了什么？
生：火箭的速度比輪船要快好幾倍，錢學森希望自己是站在火箭的艙壁上，可以看出他想回到祖國的心情十分急切。
師： 大家體會得很好，道出了錢學森的心聲。如果你此時面對著錢學森，你會問些什么？
生：難道在美國不好嗎？您為什么如此急切的回來呢？
生：我夢想有一天能到美國去，您怎么就回來了呢？
生：當時的.中國那么窮，那么落后，回來有什么意義
生：現在那么多的中國人出國后都不回來了，有的在國外還獲得諾貝爾獎，您當年為什么不留在那兒？
師：同學們能聯系生活實際和常理，提出了這么多有價值的問題。這些問題怎么解決還得靠大家，請認真閱讀課文2-6自然段思考，然后交流。
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