各具特色的民居課堂實錄

時間：2025-10-13 16:26:58 好文

各具特色的民居課堂實錄

各具特色的民居課堂實錄1

　　師：六(4)班的同學(xué)和我合作已經(jīng)不是第一次了，可以說我們已經(jīng)是老朋友了，首先王老師給大家?guī)硪环菪⌒〉亩Y物，那就是一段介紹各地民居的視頻。

各具特色的民居課堂實錄

　　生看各地民居的視頻

　　師：剛才隨著視頻，我們走進(jìn)了民居的奇妙世界，王老師這里有一組圖片想請同學(xué)們來猜一猜分別是哪個地方的民居?看清楚了，這是，一起說——

　　生：蒙古包。

　　師：第二個。

　　生：四合院。

　　師：對，老北京的四合院。

　　師：有人在說了，這就是皖南民居。

　　生：吊腳樓。

　　師：土家族的吊腳樓。

　　生：客家民居。

　　師：為什么你們這么快都能喊出它們的名字?

　　生：因為這些民居都非常的有特色，讓我們印象非常的深刻。

　　師：是啊，因為他們都各具特色。好，我們開始上課了好不好?上課——

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、談話揭題導(dǎo)入，齊讀課題。

　　師：同學(xué)們，我們的祖國地大物博，在960萬平方公里的土地上有56個民族。有句俗話說：百里不同分，千里不同俗，也就是說各地都有自己鮮明的民風(fēng)

　　民俗，表現(xiàn)在民居的住宅上同樣也是異彩紛呈，各具特色。一起來讀課題。

　　生：各具特色的民居。

　　師：好的，今天我們就要走進(jìn)傣家竹樓和客家民居去看一看，看看它們到底有怎樣的特色。課前已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文，課堂上王老師想請大家再一次

　　快速默讀課文，想一想各地民居給你留下了怎么樣的印象?好，開始。

　　二、默讀課文，整體感知

　　1、課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次默讀課文

　　2、交流初步感受，整體感知

　　師：這兩地的民居給你留下了怎么樣的印象?

　　生：客家民居是營壘式住宅，非常的堅固，里面劃分非常平均。

　　師：你讀的非常仔細(xì)。這是客家民居給他留下的初步印象。好，其他同學(xué)繼續(xù)交流，你來。

　　生：我從經(jīng)受無數(shù)次地震、炮火攻擊而安然無恙看出客家民居非常堅固。它給我很壯觀的印象。

　　師：壯觀，是客家民居給他留下的初步印象。有沒有想說傣家竹樓的?

　　生：傣家竹樓有抗酷熱的作用，并且建造竹樓時按照傳統(tǒng)習(xí)俗，全村的人民都要來祝賀。

　　師：剛才我們交流了這兩個地方的民居給我們留下的初步印象。可以說是零零碎碎的，現(xiàn)在王老師要把大家分成六人小組，一起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，按照六人

　　小組，我們班一共有9個組，王老師建議這里的1、2、3、4、5來學(xué)習(xí)客家民居的部分，剩下的4個組來學(xué)習(xí)傣家竹樓，如果在相應(yīng)的時間里面，你們完成

　　了一個民居的介紹，可以接著學(xué)習(xí)另一個民居。所以每個組長手里有兩張讀書卡。

　　三、概括特點(diǎn)，體會方法

　　1、客家民居

　　師：接著我們來看一看學(xué)習(xí)的方法。首先每個組的組員快速的瀏覽課文，把你自己讀到的關(guān)于民居的特點(diǎn)讀給成員聽，然后用簡煉的語言概括一下民居

　　的特點(diǎn)，組長負(fù)責(zé)記錄下來。明白了嗎?好，那就六人小組學(xué)習(xí)。

　　生六人小組討論。

　　師：好，我發(fā)現(xiàn)很多小組已經(jīng)討論第二個民居了，是不是?好，那我們就先討論到這里。剛才王老師在巡視的過程當(dāng)中，把第一組、第二組他們研究的

　　客家民居的讀書卡拿了上來，我們一起來看看這兩個小組的研究成果。從民居的特點(diǎn)來看，這兩個小組都共同的概括的客家民居的特點(diǎn)有建筑材料很特

　　別，是不是?好，我想問問這兩組同學(xué)，到底是用什么材料的呢?請你來，代表你們小組來說。

　　生：……

　　師：是的，就是這樣特殊的建筑材料建成的房子非常的堅固，據(jù)說，這樣的材料建成的房子從來沒有坍塌的情況，反而聽說地震過后，過一段時間，他

　　們居然自動的彌合了。你們說神奇不神奇?這個特點(diǎn)概括的很好，還有什么特點(diǎn)?

　　生：歷史悠久。

　　師：有兩三百年甚至上百年的歷史，足以可見，悠久的歷史，這也不正是客家土樓堅固的特點(diǎn)。好，繼續(xù)看，還有哪些共同特點(diǎn)?

　　生：堅固、均勻

　　師：我們就先來看看，布局均勻壯觀，作者為了寫出這個特點(diǎn)，是如何來寫的?

　　生：他們大都為，從這里看出了分布均勻很壯觀，而且排列的十分整齊。不管從哪個角度看，都很壯觀。

　　師：這么多的房子是怎么排列的，書上怎么說?

　　師：作者用什么方法來說明的?

　　生：打比方。

　　師：打比方，把這個特點(diǎn)生動形象的展現(xiàn)在我們的面前。想不想來看看，這樣排列的客家民居?看這就是如菊瓣狀排列的客家民居，你看到了這樣的民

　　居，你還想到了什么?

　　生：飛碟。

　　師：他想到了天上的飛碟。

　　生：蘑菇。

　　師：地上的蘑菇。正像你們所說的那樣，無數(shù)的游人參觀了客家民居之后，他們都說是天上掉下的飛碟，地上冒出的蘑菇。你看看奇不奇?

　　生：奇。

　　師：再回到小組的研究成果來看一看。除了這些特點(diǎn)以外，他們還共同概括了什么?

　　生：地理位置。

　　師：地理位置很獨(dú)特，誰來介紹一下，客家民居所處的地理位置?

　　生：在閩西南和粵東北。

　　師：他們地理位置所處，崇山峻嶺，是的。

　　生：從崇山峻嶺間。

　　師：在崇山峻嶺當(dāng)中要建造這樣的民居，所以他們的民居還有怎樣的特色?他們的建筑風(fēng)格是怎么樣的'?這幾個小組沒有提到，其他小組有補(bǔ)充的，可

　　以交流。

　　生：他們的建筑風(fēng)格是建造成圓形。

　　師：恩，圓形。這是剛才說到的如菊瓣狀，是不是?建筑風(fēng)格上還有什么特點(diǎn)?他們把他們的房子——你來說。

　　生：他們把他們的房子建造成營壘式的住宅。

　　師：發(fā)現(xiàn)了嗎?營壘式的住宅，影響到了什么?

　　生：營地

　　師：軍營，旅呢?

　　生：堡壘式的

　　師：就是這樣的建筑風(fēng)格的客家民居，那都是因為他們所處的環(huán)境是——崇山峻嶺之間。課文提到他們?yōu)榱朔纻洹?/p>

　　生：山賊

　　師：是的，所以我們還可以補(bǔ)充上一個特點(diǎn)，那就是營壘式的住宅。或者說住宅的風(fēng)格比較獨(dú)特。這也是客家民居的特點(diǎn)，所以往往所處的環(huán)境和民居

　　的特色也會有直接的關(guān)系。繼續(xù)看，這兩個小組還提到了民居的什么特點(diǎn)?我們來看看第二組概括的第四個特點(diǎn)是什么?

　　生：文化特征。

　　師：但我總覺得概括的還不準(zhǔn)確，文化特征怎么樣呢?誰來補(bǔ)充。第二組的同學(xué)你們能補(bǔ)充嗎?你們想說的是文化特征怎么樣?

　　生：濃厚久遠(yuǎn)。

　　師：文化特征濃厚久遠(yuǎn)。文化特征用書上的這個詞，應(yīng)該是明顯的——我們也可以概括為文化特征明顯。是的，文化特征明顯表現(xiàn)在哪里?

　　生：許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：“承前祖德和儉，啟后子孫讀與耕”，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望。客家人非常的勤儉。

　　師：是的，他提到了和睦相處、勤儉持家，這就是中華民族傳統(tǒng)美德在客家民居的體現(xiàn)。

　　生：樓內(nèi)房間大小一模一樣，他們不分貧富、貴賤，每戶人家平等地分到底層至高層各一間房。我從這一句看出，客家先輩能夠平等相處，從平等的分割房間看出，他們希望子孫們和睦相處。

　　師：你說的最明顯的一個詞就是平等，這也是文化啊!還有嗎?

　　生：各層房屋的用途驚人的統(tǒng)一，底層是廚房兼飯?zhí)茫赢?dāng)貯倉，三層以上作臥室，兩三百人聚居一樓，秩序井然，毫不混亂。

　　師：這么多人聚居，居然井然有序，毫不混亂。是啊，這也是客家先輩對文化的崇尚。正也是這樣的一種文化，早就了客家民居如此獨(dú)特的風(fēng)格。怪不得被譽(yù)為是——

　　生：世界奇葩。

　　師：奇葩如何理解，知道葩是什么嗎?

　　生：花

　　師：花，那么奇葩就是——

　　生：罕見的

　　師：那么客家民居就是——

　　生：罕見的

　　師：世界民居中，最閃亮的，是不是?

　　2、傣家竹樓

　　師：剛才我們研究了客家民居的特色。哪一個組能不能把你們傣家竹樓的研究成果來亮亮相。好，請你們組。

　　師：我們來看看這個小組概括的傣家竹樓的研究成果，其他小組可以把你們研究的成果和這個小組的研究成果進(jìn)行比較，你覺得哪幾個特點(diǎn)他們概括的

　　很好和你們小組想的一樣?哪幾個特點(diǎn)還不夠，比他們概括的更好，來補(bǔ)充一下。好，誰先來?

　　生：他們第三個特點(diǎn)和我們概括的一樣，環(huán)境優(yōu)美，另外從踏上傣家人居住的土地到那一幢幢竹樓都藏在濃綠的竹林中了可以看出環(huán)境十分優(yōu)美，看見

　　全部用竹子造成的竹樓看出四周圍的環(huán)境很優(yōu)美，好像讓我們身臨其境，我們也很想到那里去。

　　師：是的，你們覺得隨著作者的介紹仿佛把我們也帶到了傣家竹樓，覺得環(huán)境優(yōu)美。你們小組。

　　生：我們小組也是剛才的環(huán)境優(yōu)美，我從踏上傣家人居住的土地，你就走進(jìn)了綠色的世界。傣家優(yōu)美環(huán)境是個綠色的世界可以看出傣家竹樓的周圍環(huán)境非常自然，充滿綠意。

　　師：一個綠字概括了傣家環(huán)境的特點(diǎn)。

　　生：我們第四條也是跟他們一樣的，我從據(jù)說竹樓有利于防酷熱和濕氣，從這里看出他們的用處非常廣，住在里面冬暖夏涼，身處人間仙境一樣，非常清幽，看的我也非常想去那邊住住。

　　師：不僅僅是一個綠色的世界，在里面也非常的舒適，愜意，還有補(bǔ)充嗎?其他組對于傣家竹樓還有補(bǔ)充嗎?

　　生：同時還要請“贊哈”唱“賀新房”的曲子，據(jù)說這樣才能吉祥、平安，家道興旺。可以看出傣家竹樓非常明顯的文化特征。

　　師：哦，你發(fā)現(xiàn)了傣家竹樓也有非常明顯的文化特征。書中有一個詞說到他們蓋樓的特點(diǎn)是——傣家竹樓蓋房是——

　　師：前面還提到，還有什么特點(diǎn)?

　　生：很熱鬧。

　　生：嚴(yán)肅壯觀。

　　師：嚴(yán)肅壯觀隆重，就像他們剛才概括的那樣，還有沒有?還提到了傣家在蓋房時——

　　生：全村人在蓋房時

　　師：就像文中所說的一家蓋房，全村幫忙，是的，這也不正是中華民族的傳統(tǒng)文化在傣家竹樓的體現(xiàn)。剛才我們通過交流、匯報，從整體上了解了客家

　　民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。

　　四、比較異同，領(lǐng)悟方法。

　　師：現(xiàn)在王老師想請大家把這兩片短文對照的來看一看，你覺得這兩篇短文在表達(dá)方式上有什么相同的地方或者說不一樣的地方嗎?你來。

　　生：這兩篇文章都用了打比方、舉例子、列數(shù)據(jù)的方法來說明了這兩個住宅的特點(diǎn)。

　　師：非常好。他關(guān)注了這兩個住宅的說明方法。繼續(xù)，你來。

　　生：非常吸引我們的眼球，吸引我們往下讀，而下面傣家竹樓，我仿佛已經(jīng)站到了竹樓旁邊，感受竹樓綠的特點(diǎn)。你覺得這兩篇文章在開頭上有所差別

　　。客家民居他用概括的寫，但是傣家竹樓卻，仿佛是一位導(dǎo)游一樣，把我們帶到了綠色世界之中。看來寫法不一樣，給我們的感覺也是——

　　生：不一樣。

　　師：還有嗎?你來。

　　生：兩篇文章都是從住處結(jié)構(gòu)和環(huán)境特征，還有他們各個住處的風(fēng)俗人情來寫的。

　　師：都是從這樣幾個方面來介紹這兩個民居的，是不是?好，他剛才還提到了都提到了風(fēng)俗習(xí)慣。這是不是也是這篇文章的不同點(diǎn)。你想說，你來。

　　師：客家民居的第二段說客家民居的結(jié)構(gòu)和他們的風(fēng)俗以及建筑的材料。傣家竹樓第二段先說一說位置，再含蓄一下，這樣的寫法就讓兩個民居的側(cè)重

　　點(diǎn)又不一樣了。第一種側(cè)重于客家民居溫馨、很大、很堅固，材料方面的作用;第二種側(cè)重于傣家竹樓這種清新閑適方面的特點(diǎn)。

　　師：你覺得作者的寫法，就跟這兩個住宅的特點(diǎn)一樣，是不是?他的理解非常好。其實這樣的寫法在我們的習(xí)作當(dāng)中也可以運(yùn)用。

　　五、拓展資料，遷移寫法

　　師：在我們鎮(zhèn)海，也有非常有特色的民居，那就是——

　　生：鄭氏十七房。

　　師：是的，位于蟹浦的鄭氏十七房，距今已經(jīng)有七百多年的歷史了，建筑面積達(dá)4萬多平方千米。鄭氏十七房建筑宏偉。(播放當(dāng)?shù)靥厣窬拥囊曨l資料，教師簡要講解)整個民宅就是圍繞這個中心主軸來加以布局。可以說最有特色的就是那鱗次櫛比的馬頭墻。其次那些磚雕、竹雕、泥雕等等也是美輪

　　美奐，豐富多彩。小橋、小河等等相應(yīng)成趣。鄭氏十七房是我們浙東的一塊瑰寶。其實，同學(xué)們，可以告訴大家一個最新的消息，在今年的9月20號，我們的鄭氏十七房將揭開他的新蓋頭，在十一黃金周期間，迎來全國上下的游客。作為家鄉(xiāng)人，我想我們完全可以貢獻(xiàn)自己的一份力量。課前王老師已經(jīng)

　　讓大家搜集了鄭氏十七房的資料，提供了一份我提供的資料，在下面的時間里，請?zhí)暨x一個你最感興趣的或者你覺得最有代表性的特色，并且可以運(yùn)用提取這份資料相關(guān)的信息，用上今天學(xué)習(xí)到的方法，寫一寫其中的一個特色，拿出讀書卡，開始。

　　生寫鄭氏十七房的特色。

　　師：好，先把筆放下，如果你覺得沒寫完可以說出來，好不好?來，誰先來。

　　生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去最顯眼的是鄭氏十七房的馬頭墻，馬頭墻可有特色了，和安徽的馬頭墻不同。它的上面不僅高大有力，工藝精湛，而且還刻著各種動植物，美不勝收。

　　師：你覺得通過它的介紹有沒有把馬頭墻的特點(diǎn)介紹出來?鄭氏十七房的馬頭墻非常有特色。發(fā)現(xiàn)了沒有，他還和安徽的馬頭墻作了比較，這是說明方法的靈活運(yùn)用。還有嗎?

　　生：我要向大家介紹的是鄭氏十七房的裝飾藝術(shù)。這里的裝飾別具一格，在高聳的圍墻的脊頂有青磚，充滿著藝術(shù)品味。墻角處都美侖美奐，磚雕、木雕、竹雕工藝精湛，仿佛把你帶到文化的藝術(shù)殿堂。

　　師：他寫出了自己的感覺。最后再請一位同學(xué)，你來。

　　生：我要介紹的是鄭氏十七房的裝飾藝術(shù)。鄭氏十七房的裝飾藝術(shù)別具一格、豐富多彩，屋脊和各處的磚雕無不美侖美奐，真可謂是中國各地民居中的明珠。比起北京的四合院，更加鮮亮活潑。

　　師：他同樣也把他和北京的四合院的民居進(jìn)行了比較。時間關(guān)系我們課堂上就不交流了。其實王老師覺得我們可以把我們寫的每個部分的特色串聯(lián)起來，那其實就是一篇介紹鄭氏十七房民居的文章，還可以在網(wǎng)上資料搜集一些其他的民居，把他們的特色提煉出來。我們每個同學(xué)，如果可以把他們裝訂起來，介紹民居的集子。還可以取一個鮮明的題目。這件事非常有意義。好，今天的課上到這里，下課。