關于語文知識點初中
在日常過程學習中，大家都背過不少知識點，肯定對知識點非常熟悉吧！知識點是指某個模塊知識的重點、核心內容、關鍵部分。你知道哪些知識點是真正對我們有幫助的嗎？以下是小編整理的關于語文知識點初中，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關于語文知識點初中1
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、其他：
(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;
2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;
3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)
(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象; 答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等; 答題格式：強調了+對象+特性
3、設問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等;
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。
答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞：不行。
因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。
因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。
因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?
不能。
因為
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致
(2)該詞與上文是一一對應的關系
(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
(六)段意的歸納
1.記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事 格式：(時間+地點)+人+事。
2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么 格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣 格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點
基本文體知識匯總
1.文章體裁?此文是一篇 。
詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文
2.記敘文六要素?
時間、地點、人物、事件起因、經過、結果
3.找主題句?
找首段或尾段的議論抒情句。
4.文章內容?
方法：看題目、人物(事物)、事件，進行綜合、概括。
答：此文記敘了(描寫了、說明了)……,表現了(贊美了、揭示了)……。
5.材料組織特點?
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
6.劃分層次?
(1)按時間劃分(找表示時間的短語)
(2)按地點劃分(找表示地點的短語)
(3)按事情發展過程(找各個事件)
(4)總分總(掐頭去尾)
7.記敘線索及作用?
線索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時間(5)地點(6)作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
8.為文章擬標題。
找文章的線索或中心
(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感
9.填寫讀書卡片。
按各項要求上原文尋找，再填寫。
注意原文的標題、作者、出版社等項(有時在括號內)。
10.記敘順序及作用?
(1)順敘(按事情發展先后順序)
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
(2)倒敘(先寫結果，再交待前面發生的事。)
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
(3)插敘(敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。)
作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
(4)平敘(略)
11.語言特色?
結合語境和修辭方法從下列詞語中選擇：
形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。
(注：必須結合具體語句分析。)
12.寫作手法及作用?
(1)擬人手法
賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
(2)比喻手法
形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
(3)夸張手法
突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
(4)象征手法
把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
(5)對比手法
通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。
(6)襯托(側面烘托)手法
以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
(7)諷刺手法
運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
(8)欲揚先抑
先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
(9)前后照應(首尾呼應)
使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
13.修辭方法及作用
(1)比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
(3)夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
(4)排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情。
(5)對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
(6)反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。
(7)設問：自問自答，引人注意，啟發思考。
(8)反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
注：必須結合相關語句分析。
14.具體詞語的含義與作用?
方法:聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的`具體內容。
答：“××”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。
15.句子含義?
抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯系上下文再解釋。
16.句子在結構上的作用?
(1)承接上文
(2)開啟下文(引出下文)
(3)承上啟下(過渡)
(4)為后文作鋪墊
17.表達方式?
記敘、議論、抒情、描寫、說明
18.記敘文中議論的作用?
引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。
19.記敘文中抒情的作用?
抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
20.描寫的種類及作用?
種類：
(1)肖像描寫(2)外貌描寫(3)神態描寫(4)動作描寫
(5)語言(對話)描寫(7)心理描寫(8)景物描寫
(9)場景描寫(10)環境描寫(11)細節描寫
作用：塑造人物性格，推動情節發展，揭示文章主題。
21.散文特點?
形散而神不散。
22.散文種類?
(1)敘事散文(2)抒情散文
23.小說種類?
長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說
24.小說三要素?
人物、環境、情節
25.環境的種類及作用?
(1)自然環境
交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情。
(2)社會環境
交代事件發生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節發展，
揭示文章主題。
26.情節由哪幾部分構成?
(序幕)開端、發展、高潮、結局(尾聲)
27.續寫小說結尾。
按照小說故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。
議論文閱讀技巧一論點(證明什么)
論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的句子。
論點一般是用判斷句的形式表達的。
1.中心論點1個(統帥分論點)
⑴明確：
分論點n個(補充和證明中心論點)]
⑵方法
①從位置上找：Ⅰ標題;Ⅱ開篇;Ⅲ中間;Ⅳ結尾。
②分析文章的論據。
(可用于檢驗預想的論點是否恰當)
③摘錄法(只有分論點，而無中心論點)
2.分析論點是怎樣提出的
①擺事實講道理后歸結論點;
②開門見山，提出中心論點;
③針對生活中存在的現象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點;
④敘述作者的一段經歷湖，歸結出中心論點;
⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點。
二論據(用什么證明)
⑴論據的類型：①事實論據(舉例后要總結，概述論據要緊扣論點);②道理論據(引用名言要分析)。
⑵論據要真實、可靠，典型(學科、國別、古今等)。
⑶次序安排(照應論點);
⑷判斷論據能否證明論點;
⑸補充論據(要能證明論點)。
三論證(怎樣證明)
⑴論證方法
①舉例論證(例證法)事實論據記敘
②道理論證(引證法和說理)道理論據議論
③對比論證(其本身也可以是舉例論證和道理論證)
④喻證法(比喻)
⑵分析論證過程
①論點是怎樣提出的;
②論點是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理);③聯系全文的結構，是否有總結。
⑶論證的完整性(答：使論證更加全面完整，避免產生誤解)
⑷分析論證的作用：證明該段的論點。
議論文的結構
⑴一般形式：①引論(提出問題);②本論(分析問題);③結論(解決問題)。
⑵類型
①并列式：Ⅰ總分總;Ⅱ總分;Ⅲ分總。
②遞進式。
五議論文的語言
⑴嚴密(修飾性、限制性的語言的運用);
⑵生動(成語、各種修辭手法的運用);
⑶詞序(從生活邏輯和上下文的照應上判斷);
⑷句序(關聯詞語的使用，特別要注意遞進關系)。
六駁論文的閱讀
⑴作者要批駁的錯誤觀點是什么?
⑵作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據;
⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什么?中考說明文閱讀指導一、掌握說明文的文體知識：
(一)、把握說明對象，分清說明對象是事物還是事理。
明確被說明事物的特征：一事物區別于他事物的標志。
(二)、為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當的掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：
1.分類別：使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。
2.下定義：使讀者對概念有確切的了解。
3.作比較：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特征。
4.舉例子：可使讀者對說明對象的特征獲得具體認識。
5.打比方：可達到形象地說明事物的作用。
6.列數字：可以準確地說明事物。
7.配圖表：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。
8.引資料：能使說明的內容更具體、更充實。
(三)、說明要有順序:常見的說明順序有：時間順序(程序順序是時間順序的一種)、空間順序、邏輯順序。
說明文的順序，根據說明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其他順序。
(四)、說明文的閱讀還要注意結構。
說明文的結構常見的形式有：“總(概說)——分(具體)”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進式等。
(五)、說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件。
準確性和多樣性、靈活性并不矛盾，有的以平實見長，有的以生動活潑見長。
由于說明對象和作者語言風格的不同，說明的語言也是多種多樣的。
或概括、或具體、或簡潔、或豐腴、或精練、或詳盡;或平易樸實，或幽默風趣。
總之不拘一格。
關于語文知識點初中2
《儒林外史》所寫的人物更切近人的真實面貌，通過平凡的生活寫出平凡人的真實性格。
人物性格也擺脫了類型化，而有豐富的個性。嚴監生是個有十多萬銀子的財主，臨死前卻因為燈盞里點著兩根燈草而不肯斷氣。然而他并不是吝嗇這個概念的化身，而是一個活生生的人。他雖然慳吝成性，但又有禮有節，既要處處保護自己的利益，又要時時維護自己的面子。所以，當他哥哥嚴貢生被人告發時，他拿出十多兩銀子平息官司；為了兒子能名正言順地繼承家產，不得不忍痛給妻兄幾百兩銀子，讓他們同意把妾扶正；妻子王氏去世時，料理后事竟花了五千銀子，并常懷念王氏而潸然淚下。一毛不拔與揮銀如土，貪婪之欲與人間之情，就這樣既矛盾又統一地表現出人物性格的豐富性。
作者不但寫出了人物性格的豐富性，而且寫出了人物內心世界的復雜性。王玉輝勸女殉節，寫出他內心的波瀾：先是一次關于青史留名的侃侃而談，接著是兩次仰天大笑，后又寫他三次觸景生情，傷心落淚。從笑到哭，從理到情，層層宕開，寫出王玉輝內心觀念與情感的不斷搏斗，禮教和良心的激烈沖突。又如第一回多層次地揭示了時知縣的內心世界。他先是在危素面前夸口，心想官長見百姓有何難處，誰知王冕居然將請帖退回，不予理睬。他便想：可能是翟買辦恐嚇了王冕，因此不敢來。于是決定親自出馬。可是他這一念頭被另一種想法推翻，認為堂堂縣令屈尊去拜見一個鄉民，會惹人笑話。但又想到屈尊敬賢，將來志書上少不得稱贊一篇。這是萬古千年不朽的勾當，有什么做不得！于是當下定了主意。這里，種種復雜心理不斷轉折、變幻，心態在縱向中曲線延伸，讓人看到他那靈魂深處的活動。
《儒林外史》中每個人物活動的過程并不長，但能在有限的情節里，體現出人物性格的非固定性，即性格的發展變化。匡超人從樸實的青年到人品墮落，寫出他隨著環境、地位、人物之間關系而改變的性格，在他性格變化中又體現著深刻的社會生活的變動。
古代小說人物的肖像描寫往往是臉譜化的，如面如冠玉，唇若涂脂，虎背熊腰，體格魁梧等等。《儒林外史》掀掉了臉譜，代之以真實的細致的`描寫，揭示出人物的性格。如夏總甲兩只紅眼邊，一副鍋鐵臉，幾根黃胡子，歪戴著瓦楞帽，身上青布衣服就如油簍一般，手里拿著一根趕驢子的鞭子，走進門來，和眾人一拱手，一屁股就坐在上席。通過這一簡潔的白描，夏總甲的身份、教養、性格躍然紙上。
自然景物的描寫也舍棄了章回小說長期沿襲的模式化、駢儷化的韻語，運用口語化的散文，對客觀景物作精確的、不落俗套的描寫。如第三十三回，杜少卿和幾位好友在江邊亭中烹茶閑話，憑窗看江，太陽落了下去，返照著幾千根桅桿半截通紅；第四十一回，杜少卿留朋友在河房看月，那新月已從河底下斜掛一鉤，漸漸的照過橋來。隨手拈來，自然真切，富有藝術美。
關于語文知識點初中3
第一部分
二種語言類型：口語、書面語。二種論證方式：立論、駁論。
二種說明語言：平實、生動。
二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。
二種環境描寫：自然環境描寫——烘托人物心情，渲染氣氛。社會環境描寫——交代時代背景。
二種論據形式：事實論據、道理論據。
第二部分
三種感情色彩：褒義、貶義、中性。
小說三要素：人物（根據能否表現小說主題思想確定主要人物）情節（開端/發展/高潮/結局）環境（自然環境/社會環境。）
議論文三要素：論點、論據、論證。
議論文結構三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結論）。
三種說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
語言運用三原則：簡明、連貫、得體。
第三部分
四種文學體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。
四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。
句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局。
記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補敘。
引號的四種用法：
①表引用；
②表諷刺或否定；
③表特定稱謂；
④表強調或著重指出。
第四部分
五種表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。
破折號的五種用法：
①表注釋；
②表插說；
③表聲音中斷、延續；
④表話題轉換；
⑤表意思遞進。
第五部分
六種說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數字、分類別、下定義。
六種邏輯順序：
①總←→分②現象←→本質③原因←→結果④慨括←→具體⑤部分←→整體⑥主要←→次要
記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。
六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫。
六種病句類型：
①成分殘缺；
②搭配不當；
③關聯詞語使用不恰當；
④前后矛盾；
⑤語序不當；
⑥誤用濫用虛詞（介詞）。
省略號的六種用法：
①表內容省略；
②表語言斷續；
③表因搶白話未說完；
④表心情矛盾；
⑤表思維跳躍；
⑥表思索正在進行。
六種常用寫作手法：象征、對比、襯托（鋪墊）、照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑。
第六部分
七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語。
七種復句類型：
①并列復句；
②轉折復句；
③條件復句；
④遞進復句；
⑤選擇復句；
⑥因果復句；
⑦假設復句。
第七部分
八種常用修辭方法：
①比喻——使語言形象生動，增加語言色彩。
②擬人——把事物當人寫，使語言形象生動。
③夸張——為突出某一事物或強調某一感受。
④排比——增強語言氣勢，加強表達效果。
⑤對偶——使語言簡練工整。
⑥引用——增強語言說服力。
⑦設問——引起讀者注意、思考。
⑧反問——起強調作用，增強肯定（否定）語氣。
第八部分
一、掌握說明方法。使用了哪些說明方法？有什么作用？
模式：方法+效果+特征
“運用了……的說明方法，……說明了（說明對象）的……（特點）。”
1、分類別：把……分別加以說明，顯得條理清楚
2、引用：引用……，突出了……既增強了說服力，也增強了趣味性
3、打比方：生動形象說明了……增強了文章的趣味性。
4、作詮釋：對……進一步解釋說明，讓讀者對……有進一步的認識。
5、舉例子：具體說明……的特點，從而使說明更具體，更有說服力。
6、下定義：準確而簡明地揭示了……的本質特點，使說明更加嚴密。
7、作比較：把……和……相互比較，突出強調了……的特點。
8、列數字：用具體的數據……加以說明，使說明更準確更有說服力。
9、列圖表：具體說明了……特點，使說明更簡明更直觀。
10、摹狀貌：具體生動形象地說明了……顯得生動活潑。
二、感悟說明語言。
修飾性、限制性詞語（如：基本上、大約、比較、一般、極個別、、大多數、更、也許、常常、在當時、絕大部分、主要、幾乎……）能否刪除或替換，為什么？
語言準確類答題方法：
1、“__”詞好在哪里？
★答題方式：用了“__”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。
2、文中加點的詞語能否刪去：這樣的題目分四步：
A：判斷，一般是不能刪
B：解釋這個詞語在這句話中的含義，在程度。狀態。性質。范圍等方面加以限制。
C、比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區別，一定要結合具體的句子進行分析，意思變為“…“，與實際不符，不符合原意等
D、結尾一定要有
這樣的句子：這體現了說明文語言的嚴密性、準確性與科學性。
★答題模式：不能刪。因為“__”詞表示……，刪掉后句子的意思就變成了…，這與文意不符。體現了說明文語言的嚴密性、準確性與科學性。
三、結合文章內容舉例子、提建議、說看法或暢想未來。
1、常見寫作方法、表現手法
聯想、想像、象征（托物言志）、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）。
（1）象征（托物言志）：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。
作用：首先是它把抽象的事理表現為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。
（2）襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。作用：突出本體的特征。
（3）對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。
作用：鮮明的`突出了主要事物或事物的主要方面的__特征。
（4）借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。
（5）先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，作用：突出強調了事物（人物）的特征。
（6）側面（間接）描寫：側面烘托出該人物的__性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。
直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。
（7）伏筆和鋪墊：作用：內容前后照應，情節嚴絲合縫。
（8）照應：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。
議論文：強化論點。散文：反復地抒發情感，增加情感的深度。
（9）聯想：由一事物想到另一事物的心理過程。
作用：豐富文章內容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節更生動感人。
（10）想像：在原有的感性形象的基礎上，創造新形象的心理過程。
作用：為塑造形象、表現主題服務。使讀者接受美的陶冶。
學生如何提高作文寫作能力
1、學會搜集素材
如果把我們的眼睛比作一臺攝像機，那么，就要把身邊的精彩一一記錄下來，春天，與白云齊翔的風箏；秋天，和秋風共舞的落葉；隆冬，冒著寒風在街角賣烤山芋的生意人；盛夏，踩著烈日匆匆前行的送水工等，一年四季、一日三餐，都是我們寫作的素材。
2、及時記錄
很多時候，寫作的靈感就在一瞬間，一旦錯過去，就很難找到，因此，要養成及時記錄的習慣，把日常的一些生活片段記錄在日記中，久而久之，不僅提高了提取素材的能力，也為我們的寫作累積了大量的素材。
3、四點連一面
是將“看到一個點，聽到一個點，思考一個點，寫下一個點”并堅持下去。因此，遲早會練習您的“尋找技巧”。一開始我不能寫我的想法。正如人們所說，“一切從一開始就很困難。”高爾基曾經說過：“最開始的第一句話是最困難的。就像音樂中的背景。通常要花很長時間才能找到它。”
這句話恰當地說明了音樂的重要性和難度。文章的開頭。因此，有必要花費更多的時間，更多的頭腦并寫下一個好的開始。
4、巧用經典，彰顯底蘊
開始時，引用著名的名言，諺語，經文，名言，小寓言，諺語，短篇小說，小散文詩，小詩，這種小型的開場方法不僅使您想要表達的意思簡潔，簡潔而又充滿意義，而且可以集中精力表達文章的要點，起到畫龍點睛的作用，使文章成為現實。更豐富多彩。
例如：“書山上有道路和勤奮，沒有盡頭可以像船一樣學習海洋。”知識就像茫茫大海。怎么會有一天水耗盡了？只有以無法恢復的毅力和勇氣向前邁進，我們才能收獲知識的果實。在一開始引用一個著名的報價就等于邀請偉人來幫助，相當于站在巨人的肩膀上。它是第一個獲勝的人，知識豐富，基礎得以彰顯。
關于語文考試技巧是什么
一、卷面印象好常能得高分
高一的學習為高考奠定基礎，所以每一場考試都是積累知識的關鍵。養成好的考試習慣也是相當重要。考試后，由于考試老師要改的卷子非常的多，老師閱卷的時候比較艱苦，所以對于作文不會詳細去看，大部分的老師都只是看開頭和結尾，所以給老師一個好印象卻肯定是很重要的，特別是作文，一個漂亮的開頭可能就奠定了高分的基礎。
二、吸引老師眼球往平均分上擠
那么如何突破平均分，讓改卷老師眼前一亮，往高分上打？卓越教育高一語文家教老師建議學生出現這種情況的大多是文科的答題，特別是作文，因此，思路就要盡量地與眾不同，有創意，這樣才能吸引改卷老師的眼球，才能得高分。在高一期間養成這樣的習慣，對于高考是相當有利的。因為高考中，試卷都是由兩個或以上的老師閱卷評分，并采取這些評分老師的平均分作為最后的得分，所以讓閱卷老師眼前一亮的技能從高一培養的非常重要的。
三、抓評分點成為閱卷關鍵
高一語文家教老師發現閱卷過程中，很多老師往往把重點放在對評分點的尋找上，實際上就是對某幾個關鍵詞進行掃描，而忽略了句子的質量。所以學生在答題時，不論答多答少，首先要把答案的關鍵部分、關鍵詞寫出來，第二步才考慮句子的質量。這樣，不論你怎么答，都不用擔心失分。語文的學習關鍵在于積累，從高一抓起。期末考試時最學期學習的總結，花費多點精力，把知識積累起來才能不斷的進步。
學好語文的三不要原則簡介
不要一頭扎在語文課本內”讀報刊、看小說、聽詩歌、看話劇、分析范文等，也是在學習語文。當然，課本應當首先學好，因為“課本是經過精選的一課之本。
不要一頭扎在題海中”怎樣有效地使用這些材料呢？林老師表示，要做精選過的練習題，認真查找丟分點，總結經驗，讓自己每做一套習題都有新的收獲。不要做很多重復又無效的練習，那是無用功。
不要一頭扎在課堂里”不要閉門讀書，要有活躍的思維，開闊的眼界。比如有組織有目的地進行社會采訪可以提高寫作能力；看一些經典話劇可以多了解文學知識，提高鑒賞能力；參加作文大賽、辯論大賽等能增強語文綜合素質。
學生如何提高語文成績
1、背字典。不是在開玩笑，當然，發明這個方法的不是我，是已故名家錢忠書老先生；
2、每天堅持寫一段200字的豆腐塊，沒必要要求字字珠璣，主要是你可以通過這種方法知道你的腦子里缺少哪些詞匯；
3、多上類似于教育類的相關教育網站，下載名校試卷，各地復習診斷試卷等，熟悉知識點與考試技巧。
4、多看一些偉人傳記。不僅能起到勵志的效果，對于豐富作文的內容和給文章加彩也能起到很好的作用；
5、即使暫時看不懂也要每天都讀幾篇文言文。讀文言文最需要的是語感，經常的接觸對于語感的培養大有好處；
6、讀文言文的時候一定要用文言文去理解文言文，不要一上來就用漢語去理解文章。學著用古人的思想理解古人的文章（此方法同樣適用于英語學習）；
7、沒事的時候多參加一些成語接龍等的游戲；
8、每天早上起來，哪怕是走走路，新鮮的空氣也會讓你的思想生活更加豐富；
9、偶爾做首詩，不好不要緊，要緊的是你可以知道你的詞匯到底夠不夠，哪方面的詞匯量不夠；
10、盡量不要在你的作文中用到非主流詞匯；
11、多看點高考試卷的精析文章，而非一味地做試卷。有時候吃透一篇好的試卷精析比悶著頭做十套卷子管用；
12、對于高考語文的前三項題目，在平時訓練中，遇到自己做錯的拿本子記下來，沒事的時候翻翻，無須特別記憶也一樣能記得住；
13、早上大聲朗讀課文，不僅是用聲音，還要用心讀；
14、做詞匯選擇題目的時候，對于近似的詞匯，多念幾遍，培養語感。別以為語感可有可無，早早晚晚他會讓你大吃一驚；
15、閱讀文章完成題目類試題，在讀文章的時候切不可一字一句死摳，也不能一目十行。只要按照正常的速度就可以。一定要注意培養自己的第一感覺；
16、針對作文進行專項訓練：一周一篇作文，切記構思不要超過一個小時；時不時練習一下為某段話擬個題目；
17、不要試圖壓題，猜題。只需要按照正常復習步驟循序漸進即可；
18、針對各種文體的文章做下專項練習；
19、寫作的時候要收放得體，別搞得憋半天好容易憋出個思路，一下筆就收不住，記住一句經典成語：過猶不及！
20、培養自己的想像能力；
21、每天看看電視新聞，讀讀報紙，至少30分鐘，少玩手機電腦！
22、在兜里準備一個手掌大的小本和筆，碰到好的語句和詞匯，記下來。可不是只有在看書的時候，時時刻刻都要準備記；
23、每天看十五分鐘廣告。經典的廣告往往蘊含著語言的力量；
24、培養反向思路，換個角度能讓你的文章先聲奪人。當然，要在言之成理的范圍內；
25、培養在作文中駕馭情感的能力；
26、多看看《荷塘月色》，多體會修辭的運用；
27、不要以為語文學得好就能讀懂名著，但是名著看得多語文也差不到那里去；
28、看看小小說，試著寫兩篇。小小說惜墨如金的精簡能讓你養成一種良好的寫作習慣；
29、多記兩首詩，盡量用詩人的角度理解詩歌；
30、看到一個新的問題想一想有什么例證；
31、每周練習一次運用各種修辭手法寫段話。
關于語文知識點初中4
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明
二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比
三、說明文分類：
1、實物說明文、事理說明文、程序說明文
2、科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學小品或知識小品)
四、說明順序：
1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)順序
2、空間順序：注意表方位的名詞
3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現象到本質等。
五、說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等
說明方法的作用：
打比方：生動形象說明了強了文章的趣味性。
舉例子：具體說明_____的特點，從而使說明更具體，更有說服力。
作比較:把____和______相互比較,突出強調了____的_____特點.
列數字:用具體的.數據加以說明，使說明更準確更有說服力。
六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)
七、人物描寫的方法：
1、肖像(外貌)描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理活動描寫;
2、正面描寫與側面烘托
八、常見寫作方法、表現手法：
聯想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融
九、語句在文章篇章結構上的作用：
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展
十、語句在表情達意方面的作用：
渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)
詞曲小知識
詞牌名(或曲牌名)表示詞(或曲)的格律，而題目則限定詞(或曲)的內容。
如《補算子.詠梅》，補算子是詞牌名，詠梅是題目。
詞語的比較(選詞填空)：
1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區別。
2、選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。
語句作用、含義分析題：
1、句中用了關聯詞雖然但是，這組關聯詞表轉折關系;用了關聯詞不但而且之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。
3、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育
4、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。
5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明文語言的特色(準確、生動)。
6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。
關于語文知識點初中5
陶淵明，名潛，字元亮，號“五柳先生”，私謚“靖節先生，潯陽柴桑今九江市星子縣人，出身于沒落仕宦家庭。
年幼時，家庭衰微，九歲喪父，與母妹三人度日。孤兒寡母，都在外祖父孟嘉家里生活。孟嘉是當代名士，“行不茍合，年無夸矜，未嘗有喜慍之容。好酣酒，逾多不亂；至于忘懷得意，傍若無人。”（《晉故征西大將軍長史孟府君傳》）淵明“存心處世，頗多追仿其外祖輩者.”（逯欽立語）日后，他的個性、修養，都很有外祖父的遺風。外祖父家里藏書多，給他提供了閱讀古籍和了解歷史的條件，在學者以《莊》、《老》為宗而黜《六經》的兩晉時代，他不僅像一般的士大夫那樣學了《老子》、《莊子》，而且還學了儒家的《六經》和文、史以及神話之類的“異書”。時代思潮和家庭環境的影響，使他接受了儒家和道家兩種不同的思想，培養了“猛志逸四海”和“性本愛丘山”的兩種不同的志趣。
他辭職回家后，州里又來召他做主簿，他也辭謝了。安帝隆安四年（400年），他到荊州，投入桓玄門下做屬吏。這時，桓玄正控制著長江中上游，窺伺著篡奪東晉政權的時機，他當然不肯與桓玄同流，做這個野心家的心腹。他在詩中寫道：“如何舍此去，遙遙至西荊。”（《辛丑歲七月赴假還江陵夜行涂口》）對仕桓玄有悔恨之意。“久游戀所生，如何淹在滋？”（《庚子歲五月中從都還阻風于規林二首》）對俯仰由人的'宦途生活，發出了深長的嘆息。隆安五年冬天，他因喪母辭職回家。元興元年（402年）正月，桓玄舉兵與朝廷對抗，攻入建康，奪取東晉軍政大權。元興二年，桓玄在建康公開篡奪了皇帝的位置，改國為楚，把安帝幽禁在潯陽。他在家鄉躬耕自資，閉戶高吟：“寢跡衡門下，邈與世相絕。顧盼莫誰知，荊扉晝常閉。”表示對桓玄稱帝之事，不屑一談。元興三年，建軍武將軍、下邳太守劉裕聯合劉毅、何無忌等官吏，自京口（今江蘇鎮江）起兵討桓平叛。桓玄兵敗西走，把幽禁在潯陽的安帝帶到江陵。他離家投入劉裕幕下任鎮軍參軍（一說陶淵明是在劉裕攻下建康后投入其幕下）。
總結：他是中國第一位田園詩人。有《陶淵明集》。被稱為“千古隱逸之宗”。曾祖父陶侃，是東晉開國元勛，軍功顯著，官至大司馬。他為實現“大濟蒼生”的理想抱負而不斷嘗試、不斷失望、終至絕望的十三年。
關于語文知識點初中6
一、作者簡介
老舍（1899—1966），北京人，原名舒慶春，字舍予。現代著名作家、人民藝術家。代表作品：長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等；話劇《茶館》《龍須溝》等。
二、請結合《駱駝祥子》的背景，總結小說的思想主旨。
20-30年代正是中國現代史上最黑暗、最混亂的多災多難的年代。新舊軍閥不斷的爭權奪勢的混戰，再加上各種自然災害的橫行，使得中國農村迅速走向破產。而成批破產的農民，為了謀求生路便紛紛涌入城市。祥子就是這些涌入城市的破產農民中的一個典型。
明確：小說主要講述了人力車夫祥子人生中三起三落,由人墮落為“獸”的悲慘遭遇，表達了作者對當時黑暗社會的批判, 對像祥子一樣社會最底層的勞動者苦難命運的同情和關懷。
三、請結合小說內容簡單介紹《駱駝祥子》在語言表達上有哪些特色？
明確：京味、幽默
“京味”如：寫祥子從軍閥部隊逃出來以后喝餛飩時，“熱湯像股線似的一直通到腹部，打了兩個響嗝，他知道自己又有了命”。完全用北京市民的口語，口中含湯的細節，熱湯傳身的感覺，引起了祥子生命存在的心理體驗。
“幽默”如：祥子的外貌和祥子給曹先生送東西的情節。
四、填空題
１、根據下面作品的主要情節，完成填空。（2分）
他從破敗的農村來到城里以拉洋車為生。有一天，他為了多掙兩塊錢，抱著僥幸心理拉客出城。不料走到半路，連人帶車被十來個兵捉去。他在兵營里只好每天給大兵們扛行李，挑水燒水喂牲口，汗水從頭上一直流到腳后跟，他恨透了那些亂兵。
答：這部作品是《駱駝祥子》，作家是老舍（舒慶春）。
２、祥子是老舍筆下一個被侮辱、被損害的下層勞動者形象，他本是農民，進城后以 拉洋車為生。虎妞是祥子的妻子，也是人和車廠的主人 劉四爺 的女兒。
五、選擇題
１、祥子一生命運的三部曲是（ B ）（２分）
Ａ、精進向上—自甘墮落—浪子回頭
Ｂ、精進向上—不甘失敗—自甘墮落
Ｃ、不求上進—精進向上—自甘墮落
Ｄ、不求上進—有所發憤—精進向上
２、下面關于《駱駝祥子》內容表述有誤的一項是（ B ）(2分)
Ａ、作品圍繞著祥子的最大夢想，寫他三起三落的人生經歷，突出當時社會人民的苦難生活。
Ｂ、祥子第一次拉包月的主人是曹先生，他和他的家人對祥子很不好。
Ｃ、小福子是祥子最后的精神寄托，但當小福子上吊自殺后，祥子開始變得麻木、自私，逐漸成為一個無惡不作的人。
Ｄ、虎妞是老舍精心設計的一個人物，作者對她的態度既同情又批判。
六、判斷題
(1)老舍，原名舒慶春，是我國現代著名作家、人民藝術家。長篇小說《駱駝祥子》是他的代表作品。《在烈日和暴雨下》即選自這部長篇小說。( √ )
(2)駱駝祥子始終是一個能吃苦耐勞，并具有自我犧牲精神的勞動者形象。( × )
七、閱讀題
閱讀下面節選自《在烈日和暴雨下》的幾段文字，按文后的要求作答。
祥子的`衣服早已濕透，全身沒有一點干松的地方；隔著草帽，他的頭發已經全濕。地上的水過了腳面，濕褲子裹住他的腿，上面的雨直①著他的頭和背，橫掃著他的臉。他不能抬頭，不能睜眼．不能呼吸，不能邁步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺得透骨涼的水往身上各處澆。他什么也不知道了，只茫茫地覺得心里有點熱氣，耳邊有一片雨聲。他要把車放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前②。坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命。
雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口氣：“先生，避避再走吧!”“快走!你把我扔在這兒算怎么回事?”坐車的跺著腳喊。祥子真想硬把車放下，去找個地方避一避。可是，看看渾身上下都流水，他知道一站住就會哆嗦成一團。他咬上了牙，蹚著水，不管高低深淺地跑起來。剛跑出不遠，天黑了一陣，緊跟著一亮，雨又迷住他的眼。拉到了，坐車的連一個銅板也沒多給。祥子沒說什么，他已經顧不過命來。
雨住一會兒．又下一陣兒，比以前小了許多，祥子一口氣跑回了家。抱著火，烤了一陣，他哆嗦得像風雨中的樹葉。
１、文中①②兩處最恰當的詞分別是（ ①C ）（ ② D ）
① A.淋 B.灑 C.砸 D.落
② A.挪 B.拉 C.蹭 D.拽
２、文中下面加橫線的語言著重寫出了祥子的 痛苦矛盾 心理，其中“硬”字表現出祥子的憤怒反抗 意識。
３、下面不是直接描寫祥子在暴風雨中拉車痛苦感受的一句是( D )
Ａ、他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。
Ｂ、他像要立定在水里，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺得透骨涼的水往身上各處澆。
Ｃ、他什么也不知道了，只茫茫地覺得心里有點熱氣，耳邊有一片雨聲。
Ｄ、雨住一會兒，又下一陣兒，比以前小了許多，祥子一口氣跑回了家。
４、“他哆嗦得像風雨中的樹葉”一句運用了 比喻 的修辭方法，除寫祥子當時的狀態外，又暗示了_祥子的命運像風雨中的樹葉一樣，無法自控_。
５、上面幾段文字將暴雨和人物的 語言 、 動作 與 心理 等描寫相結合，表現了祥子在暴雨中掙命拉車的痛苦狀況。
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