誰的本領最大

時間：2025-06-29 15:11:49 好文

誰的本領最大

誰的本領最大1

　　“我的本領最大！”“我的本領最大！”這一連串的喊聲從小剛的臥室里傳出來。原來是盆花、鋼筆、雨傘在比賽誰的本領大。

　　花兒們驕傲地說：“哼，誰說你們的本領大？我的本領才叫大呢！我能露出優美的身姿，吐出濃郁的芳香，讓我們主人的臥室變得更漂亮，空氣變得更清新，你們能嗎？”

　　鋼筆聽了，氣沖沖地說道：“我們主人可以用我來寫字。如果沒有了我，小主人能上學嗎？俗話說得好，紅花還需綠葉襯。如果沒有綠葉，你也不會那么漂亮。”鋼筆話音剛落，花兒們就狠狠地瞪了鋼筆一眼。

　　站在角落里的雨傘也不甘示弱：“難道我就沒有用處嗎？下雨天，我能為小主人遮風擋雨；大熱天，我能讓小主人曬不到太陽。我問問你們兩個，你們能嗎？”

　　正在它們爭得不可開交的時候，坐在一旁的'小床發話了：“你們在吵什么呀？”它們幾個搶著說：“我們在說誰的本領最大。”“你們都有自己的長處，何必要吵呢？”它們幾個都慚愧地低下了頭，說不出話來。

誰的本領最大2

　　一天夜里，鉛筆小姐、橡皮先生和鉛筆盒大哥在討論誰的本領大。

　　鉛筆小姐說：“我的本領最大，我能幫小主人寫字。”“我的本領最大，小主人用你寫錯了字，都用我來修改你造成的錯。”橡皮先生大聲說道。“不對，不對，你們說的都不對，我的'本領是最大的。如果不是我裝著你們，小主人早就找不到你們了。”筆盒大哥慢慢吞吞地說。

　　正當他們爭執不下的時候，鉛筆小姐對大家說：“算了，算了，都別爭了，咱們還是去問問字典爺爺吧！”

　　“字典爺爺！字典爺爺！”鉛筆小姐敲響了字典爺爺家的門。正在睡夢中的字典爺爺被一陣敲門聲給驚醒了。字典爺爺走出來問道：“什么事情啊，孩子們？”“字典爺爺，您給我們評評理，我們三個當中，誰的本領最大啊？”“哈哈哈哈……我以為發生了什么大事了呢！原來如此啊。那我就告訴你們吧！其實，你們的本領都很大，只是各有各的長處和短處。你們一定要正確看待自己和別人呦！”字典爺爺笑著說。

　　鉛筆小姐、橡皮先生和鉛筆盒大哥聽了字典爺爺的話，都慚愧地低下了頭。從此他們和睦相處，再也不說自己的本領最大了。

誰的本領最大3

　　山洞里住著一只鼠王，它有一個女兒，長得非常漂亮。眼看女兒一天天長大，到了成親的年齡，鼠王說："我要找一個世界上最能干、最有名的鼠仔來做我的女婿——"

　　這時，一位大臣告訴鼠王："你最好找風神爺，它的本領最大，可以把大樹和房子吹倒！"

　　鼠王找到風神爺說："風神爺呀！聽說你是世上最有本事的神，我的女兒長得很漂亮，你做我的女婿吧！"風神爺說："我能吹倒大樹和房子，但我卻無法吹倒頭上長角的水牛，它的本事比我大。"

　　鼠王找到頭上長角的水牛說："老水牛呀，我聽說你在世界上很能干，風吹不倒，雨打不爛，你真有本事，我要你做我的女婿。"老水牛說："我的角長、皮厚，力氣大是了不起，可是人比我有本事，他們拿根繩子，拴住我的鼻子，我動也動不了，你還是找人來做你的女婿吧！"

　　鼠王找到放牛人說："放牛人呀，我聽說你是世界上最能干的，你拿根繩子，拴在水牛的`鼻子上，水牛動也動不了，你真有本事，我要你做我的女婿。"放牛人說："我們把繩子拴在水牛鼻子上，牛想跑也跑不了，可是繩子怕你們老鼠，你還是去找老鼠做你女婿吧！"

　　鼠王只好回家招集眾鼠說："我要找一個什么都不怕的老鼠，來做我的女婿。""我們什么都不怕就怕小貓，你還是去找小貓做你的女婿吧！"老鼠們異口同聲地說。

　　鼠王只好硬著頭皮去找小貓，可是，還沒到小貓面前，小貓就喊："我要——我要吃了你。"聽到這句話，鼠王拔腿就跑，說："我把女兒嫁給你，你不吃了我們全家才怪！"

　　此時，鼠王心灰意冷，一心只想讓女兒嫁給鼠國臣民了。

　　鼠王回到家，問："誰愿意娶我的女兒？"老鼠們都你推我我推你的，誰都不愿意娶，鼠王又問："你們為什么都不娶我的女兒？"

　　"尊敬的鼠王陛下，我已經調查過了，大臣們一致認為，作為您的女兒，作為鼠國公主，一定很嬌貴，我們——我們根本供養不起啊！"一陣沉思后，鼠國丞相勇敢地說出了臣民們的真實想法。

　　"不要你們供養！"鼠王一聽，立即頒布一道口諭。

　　話音剛落，老鼠們頓時你爭我，我爭你地想娶公主。最后，鼠王的女婿還是一只普通的老鼠。

誰的本領最大4

　　星期六的早上，晴空萬里，陽光明媚。小猴和長頸鹿一大早就在小河邊的草坪上爭論誰的本領大。小猴呲牙咧嘴地說：“我的本領大！”長頸鹿憤怒的.說：“我的本領才大！”它們的爭吵聲十分響亮，讓在河邊喝水的大象伯伯聽見了，大象伯伯慢吞吞地走到小猴和長頸鹿面前問：“你們在吵什么呀？”長頸鹿說：“小猴偏說它的本領大。”小猴說：“長頸鹿說它的本領要比我大很多。”它倆在大象伯伯面前爭得面紅耳赤。手舞足蹈想打架。于是大象伯伯想了一會兒說：“你們倆先別吵了，我有一個好辦法。”小猴和長頸鹿齊聲問到：“是什么辦法？快說說看。”大象伯伯說：“我現在想吃河對岸的蘋果了，你們去幫我摘一籃子吧。”大象伯伯給它們一個籃子，就坐到一旁去休息啦。

　　小猴到河邊一看，驚訝極了，自言自語道：“河水又深又流得急，這可怎么辦呀？”長頸鹿看小猴抓耳撓腮，左思右想的樣子而洋洋自得，長頸鹿很快就過了河，可到了河邊長頸鹿才想到：我怎么才能摘到蘋果呢？我雖然個子高可也不會爬樹啊！長頸鹿在蘋果樹下急得如熱鍋上的螞蟻。這時小猴在河對岸想出了一個好點子，大聲叫到：“長頸鹿你先過來一下，咱們商量一下吧。”長頸鹿來到小猴身邊問：“干什么？”小猴說：“不如這樣吧，你馱我過河，我上樹摘蘋果怎么樣。再說了你也不會上樹啊！我可以上樹摘蘋果。”長頸鹿想了一下覺得有道理，爽快地答應了。長頸鹿馱小猴過了河。小猴上樹，把又大又紅聞著都誘人的蘋果一個個摘了下來，放在了籃子里。它們把蘋果運回了草坪上，交給了大象伯伯。大象伯伯問：“現在誰的本領大呀？”小猴和長頸鹿，你看看我，我看看你，不好意思的笑了。大象伯伯說：“只有團結本領才越大。”

誰的本領最大5

　　從前，眼睛、耳朵、鼻子和嘴是一群關系很好的朋友，他們也經常幫助小主人學習。

　　突然有一天，這四個好朋友在談論誰的本領最大。眼睛搶先說：“我的本領最大，要是沒有我，小主人能看到老師在黑板上寫的知識嗎？”耳朵不服氣地說：“我的本領才是最大的呢！你們想想，如果沒有我，小主人能聽到老師講的.東西嗎？”嘴巴也不甘示弱地說：“你們可別小看我，沒有我小主人能說出那么精彩的發言嗎？”最后鼻子說：“你們的本領都沒有我強，我能夠幫小主人聞到很多東西。”

　　第二天，小主人來到學校上課。可是，四個好朋友誰也不理誰。課剛上到一半，四個好朋友都不專心聽講了。眼睛看到了好玩的東西，便跑出去看了。耳朵聽到了外面的吆喝聲，也出去了。這時，鼻子聞到了一股香味，也出去聞香味了。最后，連嘴巴也不由自主地吃起東西來了。

　　小主人回到家里，開始做老師布置的作業。但是，小主人一道題也不會。第二天小主人被老師說了。四個好朋友看到小主人非常傷心，眼睛就跟耳朵、鼻子、嘴難為情地說：“咱們和好吧！”

　　從此以后，四個小伙伴變得關系更好了。他們一起幫助小主人學習。

誰的本領最大6

　　一天，課桌上的文具發生了激烈的爭吵。

　　鉛筆大聲喊道：“我能幫小主人寫字，所以我的本領最大”。像皮緊跟著說：“才不是呢！我能擦掉小主人寫錯的字。我的本領最大”。削筆刀不服氣的說：“我是小主人的好幫手。我可以削尖小主人的鉛筆，讓他寫字，所以我的本領最大！”

　　正當它們吵到要打架時，文具盒爺爺來了，它親切的說：“你們別吵了，每個人都有自己的'長處和短處。不能用自己的長處去小看被人的短處。”聽了文具盒爺爺的話，它們全都低下了頭。

　　從此以后，它們開始一起互相幫助，一起嬉戲玩耍，不在吵架了。

誰的本領最大7

　　寂靜的夜晚，小主人睡著了。可是她的文具卻鬧了起來，聽，他們好像在爭吵誰的本領最大

　　鉛筆驕傲的說：“我的本領最大！小主人每天都拿我寫字，不信你們去看她的'筆記本，全都是我寫的！”這時旁邊的橡皮不服氣了，“要不是我把你寫錯誤的改正了，小主人的本子上就不會有優的出現！”兩個人你一言我一語吵的不可開交。

　　忽然傳來一個深沉的聲音：“別吵了！我的本領才是最大的！”“為什么啊？”鉛筆和橡皮異口同聲地說。轉筆刀慢慢地走過來說：“要沒有我，鉛筆你怎么寫字？不寫字，橡皮你還有什么用？”

　　這下子，他們越吵聲音越大，越吵越生氣，誰也不理誰了，都說以后再也不相互幫忙了。這時候文具盒說話了：“你們都別爭了！你們每一個都有自己的長處，也有自己的短處，但是你們都驕傲不團結，小主人的成績怎么會好呢？”聽了文具盒的話，大家都知道了自己的錯誤，相互道了歉，他們又和好了。

　　小主人還在安靜的睡著，她不知道今天晚上發生了什么事。

誰的本領最大8

　　今天，老師因為我的作文寫得好，所以老師獎勵我一朵小紅花，我把小紅花放在筆盒里，可文具們打起了小紅花的主意。

　　晚上，筆盒里好吵啊，怎么了?哦，原來文具們都想戴一戴小紅花，可因為誰先戴吵了起來。橡皮說:“我的本領最大，每次小主人都是用我把‘敗筆’給擦掉的，你們看，我本來潔白的身體，已經變得黑乎乎的了，所以我應該先戴。”說完高傲地看了一眼鉛筆，鉛筆不服氣地說;“要是沒有我的幫助，小主人怎么寫字，是我吐出筆芯，讓小主人寫字，我原來二十厘米高，現在卻變得只有五厘米高了，所以我得先戴。”鉛筆說話更高傲，兩個文具吵得不可開交，你一言我一語，最后鉛筆說:“走，我們去找鋼筆先生評評理。”

　　到了鋼筆先生家，鉛筆搶著和鋼筆先生說了事情的原委，鋼筆先生聽了事情的原委后說;“你們功勞都很大，沒有橡皮就不能擦掉‘敗筆’，沒有鉛筆就不能寫字，所以說你們倆一個都不能少。”說完就把兩個人的.手握在了一起，小紅花放在了兩人緊握在一起的手里。

　　從此，鉛筆和橡皮成了兄弟，一起幫助小主人，筆盒里可和諧了。小主人的作業因為兩兄弟配合得好，又得了一朵小紅花，現在兩兄弟一人一朵小紅花。

　　小朋友們，我們要團結、友愛的相處。

誰的本領最大9

　　數字王國里要評選一位本領最大的人，隨著消息的傳開，數字們聽了都激動不已。

　　選國王的這天，數字王國里熱鬧非凡，數字們到齊了后，裁判就說明了比賽規則，每人上臺演講一分鐘，如果得到大家的認可，就可以當國王了。“比賽開始”隨著裁判的一聲令下，首先上場的是數字“1”，只見他驕傲的對大家說：“我的本領最大，在比賽中我可是第一名哦！”數字“9”不高興地說：“人們把你放在第一位是因為你最小，我可是代表的最大的哦！”數字“8”反駁說道：“我可是最吉利的數字哦，人們最喜歡我的了。”數字“0”不甘示弱的說：“我的本領最大，你們誰也比不上我，我加我等于我，我乘我等于我，你們任何數除以我也等于我，怎么樣，你們心服口服了吧。”幾個人都在臺上夸夸其談，誰也不讓誰。這時裁判走上臺對他們幾個人說道：“你們講的非常好，但是我要在這里提醒你們，不要以為自己的`本領大就可以欺負別的數字，如果我叫”2，3，4，5，6，7“這幾位數字形成一個整體，那我問你們幾位有誰比他大？”幾個人聽了后慚愧不已，灰溜溜的下臺了。

　　這個故事告訴我們謙虛使人進步，驕傲使人落后，裁判說的那些話使我懂得了只有大家團結在一起，取長補短才是最強大的。

誰的本領最大10

　　在美麗的動物王國里，住著一群可愛的小動物。這些動物每天都在綠茵茵的大森林里玩耍、嬉戲，過得十分快樂。可是，好景不長，一場激烈的爭吵打破了大森林的“寧靜”。

　　一天，小鴨、小猴和小白兔剛巧在湖邊碰面了，小猴神氣十足地看了看它倆，便得意洋洋地說：“我的本領最大，我可以爬到很高很高……的大樹上。”說完，小鴨就發話了：“才不是呢！我的本領最大，我可以在湖面上游泳。”小白兔目中無人地對它們說：“你們算什么東西？我的本領才是最大的呢！我可以從這兒跳到外太空去呢！”它們誰也不讓著誰，直到日落，它們才約定好明天的下午，在湖邊請大象法官來判斷誰的本領最大。

　　第二天下午，小鴨它們帶著大象法官來到湖邊，看看到底誰的本領最大。大象法官揮動著手拍了拍桌子，嚴肅地說：“一共有三場比賽，只要你們其中一人贏了兩場比賽，就算它的本領最大。”它們都想：那肯定是我了，除了我還有誰呢？

　　“第二場比賽是爬樹……”還沒有等大象法官說完，小猴就“呼哧呼哧”地爬上了樹，樹下的'小白兔和小鴨已被小猴的一舉一動，驚得目瞪口呆，簡直無話可說。

　　“第三場比賽是游泳。”大象法官儀態端莊地說。小鴨聽了，立即“撲通”一聲縱身跳到湖里，扭動著滾圓的身子，在水面上劃出了一道美麗的弧線。小白兔和小猴也學著小鴨的樣子，“撲通”一聲跳到湖面。它們這才意識到自己不會游泳，于是，它們臉色蒼白地在湖里拼命掙扎，還發出“救命啊！救命！”的呼救聲。幸虧，大象法官及時救了它們。

　　最后，大象法官宣布：“第一場比賽小白兔勝；第二場比賽小猴勝；第三場比賽小鴨勝。”這時，它們才明白，原來每個人都有自己的本領和長處。于是，它們都慚愧地低下了頭。

　　從那以后，這里山清水秀，空氣清新，景色似乎比以前更好了呢！

誰的本領最大11

　　一天晚上，鉛筆神氣對橡皮說：“我的本領最大，如果沒有我，小主人就寫不了字，交不了作業！”橡皮聽了，說：“什么？什么？你的本領最大？我的`本領才是最大的，如果沒有我，小主人寫錯了字，就無法修改了。”“我的本領才是最大的。”尺子說，“如果沒有了我，小主人就畫不了直線了。”“不對，不對，我們的本領才是最大的”顏色筆們說，“如果沒有我們，小主人就畫不了畫了。”

　　過了一會兒，文具盒爺爺語重心長地對鉛筆、橡皮、尺子、顏色筆說：“孩子們，你們別再爭了。其實每個人都各有所長，只要你們心甘情愿地為小主人服務，謎底就會揭曉。

誰的本領最大12

　　戴輝文老師執教的《誰的本領大》這課，堅持教為學服務的思想，沒有盲目地追從，以學生為主體，正確地處理了教與學的關系。

　　1.良好的導入是成功的一半。教師以談話導入，引導學生學著風和太陽的樣子相互夸耀一翻，非常自然地將學生引領到課堂的情境中來，有利于學生后面課文的學習。

　　2.教師注意了情境的創設，發揮了導學的功能。比如教師自己扮演了一名記者，隨即采訪了“風”和“太陽”的心情。還讓學生四人一小組合作，演讀太陽和風的第一次比賽，幫助學生理解文本所要表達的感情。我們的教學應該成為真正的活的教學，這就需要我們構建開放而有活力的課程體系。我們的課程不僅要使學生掌握方法，更應該引導學生以“第一人稱”進入角色去體驗，感受。這樣，才能滿足兒童發展的需要，才能為學生鋪就一條充滿快樂的幸福之路。就這一點，我覺得戴老師做得很好。

　　3.教師抓住一切可以利用的教學資源，培養了學生的語言表達能力。在課文快要學完時，出示說話訓練，看了太陽和風的這兩場比賽，我想對（）說（）。既訓練了學生的語言表達能力，又深化了文本。

　　4.教師的評價語言豐富生動。“聽了你的朗讀，我感到了一陣涼意”，“真是一個得意的太陽”，“瞧，你的力氣多大呀，船行得飛快”等等。人都是需要別人肯定和夸獎的。我想我們教師在課堂上還是應該少一些批評，多一些鼓勵！

　　5.教師的板書設計很有創意。倘若能再利用一下板書，我想效果應該會更好。而不僅僅是為板書而板書。

　　6.最后的作業布置充分地發揮了學生的想象力。唯一遺憾的是，教師沒有有效地抓住這一可貴的教學資源。編故事留給了學生回家編給爸爸媽媽聽，試問，教師是否還會“批閱”這樣的口頭作業，學生又是否能主動地去完成？

　　對此課教學還感到不足的是，過于重視了人文性的拓展，而對語文教學的基礎性把握不是很到位。語文的`基本性質是“工具性與人文性的統一”，而這個統一的主要矛盾是工具性，沒有工具性，就沒有人文性。語文的人文性不應該脫離工具性而獨立存在。雖然在教學中教者重視了朗讀的訓練，但缺少一定的指導，教師的主導性在閱讀文本的過程體現得不是很好。課堂雖然也采取了互動合作的學習方式，教師仍然沒有指導學生怎么去合作，缺乏學習方法的探究。四人一小組合作的效果較差。關注了學生的情感體驗，卻忽視了讓學生自己提出問題。整堂課基本上都是教師在提問題，學生回答。看似和諧，但卻少了創新與自主。

誰的本領最大13

　　鉛筆哥哥聲音最大：“哼，我的本領最大。你們想，小主人每回做作業都靠我，沒有我，他能寫完作業嗎？”橡皮弟弟不服氣：“哥哥，我的本領才是最大的，你只會寫錯別字，沒有我，小主人的作業能得到滿分？”“我的`本領才是最大的！”削筆刀妹妹聲音尖尖地說，“每回鉛筆沒精力了，都是在我這充電的，所以我的本領最大！”文具盒姐姐按捺不住了：“咳咳，都別吵了，你們都可以在我這休息！沒了我，你們能聚一起？”……

　　小主人被吵醒了，他揉揉眼睛，伸了個懶腰說：“別吵了，你們都是我的好幫手。你們想想：每個人都有自己的長處，互相幫助，團結起來才會更好展示各自的本領！”大家你看看我，我看看你，都覺得小主人說的有理，一個個都羞紅了臉。夜更深了，在文具盒姐姐的懷里大家靜靜地進入了夢鄉。

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