6和7的加減法課堂實(shí)錄
6和7的加減法課堂實(shí)錄1
一、教學(xué)內(nèi)容分析
6和7的加減法是本單元的第三課時(shí)，主要內(nèi)容是6和7的加減法，它是在5以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。有關(guān)6和7的加減法的編排，教材由以前的一幅圖表示一個(gè)算式過(guò)渡到一幅圖表示兩個(gè)算式。這樣的編排，便于學(xué)生根據(jù)算式之間的聯(lián)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教材還注意用同樣的學(xué)具擺加法算式和相應(yīng)的減法算式，這樣安排是為了學(xué)生由一圖兩式的學(xué)習(xí)向一圖四式的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
通過(guò)對(duì)教材的分析，可以看出，教材的編寫無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是習(xí)題的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)該充分開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、學(xué)生分析
6和7的加減法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法，掌握了6、7的順序及組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。相當(dāng)一部分同學(xué)已經(jīng)能夠進(jìn)行6、7的加減法計(jì)算，在現(xiàn)實(shí)生活中也有相關(guān)計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)。
由于學(xué)生已有5以內(nèi)加減法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且前面剛剛學(xué)習(xí)6、7的組成，計(jì)算的難度不大，但是根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)算式，他們還是第一次接觸，應(yīng)該是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。
本節(jié)課教學(xué)的對(duì)象是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，他們的認(rèn)識(shí)和思維方式仍然處于直觀形象的階段，所以，如何處理好運(yùn)算的抽象性與學(xué)生思維的形象性之間的矛盾是我們首先應(yīng)該考慮的問(wèn)題。
根據(jù)以上分析，在教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的必要性;應(yīng)該重視學(xué)生的動(dòng)手操作與語(yǔ)言表達(dá)的結(jié)合;在練習(xí)中還應(yīng)該采用多種練習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減法計(jì)算方法。
2、在具體活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列式進(jìn)行計(jì)算。
3、初步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
四、教學(xué)活動(dòng)
(一)復(fù)習(xí)舊知。
1、做游戲：對(duì)口令。
教師先伸出幾個(gè)手指，然后學(xué)生也伸出幾個(gè)手指，使兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)是5。
2、教師出示算數(shù)卡片，算一算。
3+1= 5-3= 5-0= 1+2=
4+0= 4-3= 3-3= 3+2=
3、教師出示課件，填一填。
(設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)6和7的組成，為后面6、7的加減法學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)
(二)談話導(dǎo)入。
教師：同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)計(jì)算1~5的加法和減法以及6、7的組成了，這節(jié)課，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)6和7的加減法。 (3)討論：為什么同一幅圖可以列出兩個(gè)不同的減法算式?
學(xué)生討論并交流。(因?yàn)橛^察的角度不同，順序不同，所以列出不同的兩個(gè)減法算式。)
小結(jié)：從小圓片圖中，我們知道從總數(shù)去掉一部分，求另一部分，可以列出兩個(gè)減法算式：從總數(shù)里去掉左邊的`部分，就得到右邊的部分;從總數(shù)里去掉右邊的部分，就可以得到左邊的部分。
(設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)擺小圓片兩幅直觀圖，根據(jù)從左邊和右邊兩個(gè)不同的視角，很自然得到5+1=6、1+5=6和6-1=5、6-5=1兩組算式，從而引出一幅圖表示兩個(gè)算式。)
3、教學(xué)4+2、2+4、6-2和6-4。
(1)課件出示小花圖：左邊4朵小紅花，右邊2朵小粉花。
教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察。一共有多少朵花?從左往右看，你能列出什么算式?
列式：4+2=6
如果從右往左看呢?
列式：2+4=6
(2)比較4+2=6和2+4=6。
教師：如果不看圖，怎樣想4+2等于幾呢?怎樣想2+4等于幾呢?
(從6的組成講解。)
(3)教師：如果去掉2朵小粉花，還剩下幾朵小紅花?怎么列算式?
列式：6-2=4。
現(xiàn)在，老師去掉4朵小紅花，還剩下幾朵小粉花?怎樣列算式?
列式：6-4=2。
(4)比較：6-2和6-4。
提問(wèn)：你是怎么計(jì)算這兩道題目的?(三)學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)5+1和1+5。
(1)課件出示教材42頁(yè)主題情境圖：左面5個(gè)小圓片，右面1個(gè)小圓片。
教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思呢?如果我們從左向右看，你能用一個(gè)算式表示嗎?
列式：5+1=6
為什么5+1=6?你是怎么想的?
(學(xué)生可能這樣想：5和1組成6，所以5+1=6。)
(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)購(gòu)挠蚁蜃罂矗胍幌耄隳苡昧硗庖粋€(gè)算式表示嗎?
列式：1+5=6
為什么1+5=6，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己的想法?
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：1和5組成6，所以1+5=6。)
(3)比較：同一幅圖，為什么能夠列出兩個(gè)不同的算式呢?
學(xué)生小組討論，再交流。
教師：剛才我們看的是同一幅圖，由于觀察的方向不同，小圓片的排列順序就不同。從左往右看，小圓片的排列是5和1;從右向左看，小圓片的排列是1和5。正是由于觀察方向的不同，所以同一幅圖，我們寫出了兩個(gè)算式。
提問(wèn)：觀察這兩個(gè)算式，什么相同，什么不同?
引導(dǎo)學(xué)生得出：在這兩個(gè)算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，相加的得數(shù)相同;兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不相同。
小結(jié)：從這幅圖中，我們知道一幅圖可以列出兩個(gè)加法算式，在加法算式中，相加的兩個(gè)數(shù)調(diào)換位置，得數(shù)不變。
2、教學(xué)6-1和6-5。
(1)指導(dǎo)學(xué)生擺圓片列算式。
讓學(xué)生動(dòng)手先擺出6個(gè)小圓片，然后用小圓片分出1和5。
教師：這幅圖是什么意思?從左往右看，6分成了哪兩部分?從6里面去掉被分出去的部分，還剩下多少個(gè)小圓片?用什么方法計(jì)算?怎樣列算式?
列式：6-1=5。
提問(wèn)：如果我們從右向左看，情況又是什么樣的?你能列出算式嗎?
列式：6-5=1。
(2)計(jì)算6-1時(shí)，怎樣想最快?
6可以分成1和5，所以6-1=5。6-5為什么等于1?你是怎么想的?
6可以分成5和1，所以6-5=1。
(5)小結(jié)：同一幅圖，觀察角度不同，我們不僅可以列出兩道加法算式，也可以列出兩道減法算式。
(設(shè)計(jì)意圖：用同樣小花學(xué)具得出加法算式和相應(yīng)的減法算式，這樣安排是為了學(xué)生由一圖兩式的學(xué)習(xí)向一圖四式的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。)
4、教學(xué)5+2、2+5、7-2和7-5。
(1)課件出示小棒圖：左邊5根橙色小棒，右邊2根綠色小棒。
教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，列出兩道加法算式和兩道減法算式。
列式：5+2= 2+5= 7-2= 7-5=
教師：如果不看圖，怎樣想5+2、2+5等于幾呢?怎樣想7-2、7-5等于幾呢?
(從7的組成講解。)
(2)小結(jié)：同一幅圖，觀察角度不同，我們可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。
5、教學(xué)3+3和6-3。
(1)課件出示三角形圖：左邊3個(gè)綠色三角形，右邊3個(gè)粉色三角形。
教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，可以怎么列算式。
列式：3+3= 6-3=
教師：如果不看圖，怎樣想3+3等于幾呢?怎樣想6-3等于幾呢?
(從6的組成講解。)
(2)小結(jié)：特殊情況，當(dāng)一幅圖中的兩部分?jǐn)?shù)量相同時(shí)，只能寫出一道加法算式和一道減法算式。
(四)鞏固練習(xí)。
1、課本第42頁(yè)，做一做。
2、課本第45頁(yè)第11題，算一算。
3、出示課件，看圖寫算式。
(五)課堂小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，這節(jié)課你有哪些收獲呢?
6和7的加減法課堂實(shí)錄2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第45-46頁(yè)內(nèi)容及相應(yīng)練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
2、在具體的情景中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并在學(xué)習(xí)一圖式的過(guò)程中體會(huì)多樣化的策略。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件，花，圓片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)6.7的組成
師：小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？
生：喜歡。
師：好的，我們一起去看看。收獲的季節(jié)來(lái)到了，小動(dòng)物們準(zhǔn)備去自己的菜地里，瞧！它們要出發(fā)了，多漂亮的小汽車呀！可車還沒有裝輪子呢！前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6.7的組成，那么你們能從下面的這些輪子中給小汽車裝上合適的輪子嗎？如果你說(shuō)對(duì)了呢，小汽車就會(huì)嘟嘟的開走了。
生：第一輛車，4和2組成6。
師：答對(duì)了，小汽車開走了。
生：第二輛車，3和3組成6。
師：又答對(duì)了，你真棒！
生：第三輛車，1和5組成6。
師：太好了！請(qǐng)繼續(xù)看這輛車。
生：3和4組成7。
師：你真了不起！這輛呢？
生：2和5組成7。
師：你真聰明！最后一輛車全班一起回答。
生：6和1組成7。
二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索交流
1、屏幕出示蘿卜圖
師：小朋友們真了不起，小動(dòng)物們謝謝你們，你們看，小白兔站在自己的菜地里多高興呀！你看到了什么呢？
生：我看到了1個(gè)白蘿卜和5個(gè)紅蘿卜。
師：哦，你觀察的可真仔細(xì)，看到這幅圖，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：一共有幾個(gè)蘿卜呢？
師：要解答這個(gè)問(wèn)題，你會(huì)列式嗎？
生：1+5=6
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
生：1個(gè)白蘿卜和5個(gè)紅蘿卜合起來(lái)是6個(gè)蘿卜。
師：哦，你是這樣想的呀，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子！如果不看圖，你會(huì)算1+5=6嗎？
生1：1和5組成6。
生2：5個(gè)添上1個(gè)是6個(gè)。
師，你們可真會(huì)算。一個(gè)白蘿卜和5個(gè)紅蘿卜，求一共有多少個(gè)蘿卜可以列成算式1+5=6，那么，根據(jù)這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎？
生：5+1=6
師：你又是怎樣算的呢？
生：5和1組成6，5個(gè)添上一個(gè)就是6個(gè)了。
師：誰(shuí)有和他不同的算法？
生：看到1+5=6，想到5+1=6.
師：這個(gè)算法又快又好，你真聰明！求一共有多少個(gè)蘿卜？即可以用白蘿卜的個(gè)數(shù)加上紅蘿卜的個(gè)數(shù)，也可以用紅蘿卜的個(gè)數(shù)加上白蘿卜的`個(gè)數(shù)，結(jié)果是一樣的。
2、屏幕出示西瓜圖
師：小猴來(lái)到它的西瓜地，看到這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
生：一共有幾個(gè)西瓜呢？
師：求一共有幾個(gè)西瓜，怎樣列式呢？同桌互相討論一下，說(shuō)說(shuō)你的算式。
生：2+4=6
師：還有小朋友和他想的不同呢！
生：4+2=6
師：你是怎樣想出4+2=6這道算式的？
生：我可以用大西瓜的個(gè)數(shù)加上小西瓜的個(gè)數(shù)，也可以用小西瓜的個(gè)數(shù)加上大西瓜的個(gè)數(shù)。
師：你真是個(gè)善于思考的孩子！那么不看圖，會(huì)算4+2=6嗎？
生：看到2+4=6，想到4+2=6。
師：你們聽，他說(shuō)的多好啊！誰(shuí)能像他這樣說(shuō)說(shuō)你是怎樣算是呢？
3、屏幕出示玉米圖
師：現(xiàn)在要出場(chǎng)的可是你們最喜歡的小動(dòng)物了，請(qǐng)看，它來(lái)了，小熊站在它的玉米地想一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢！你們猜一猜它在想什么呢？
生：小熊在想一共有多少個(gè)玉米呢？
師：這也讓你猜中了，你真聰明！那求一共有多少個(gè)玉米，你會(huì)列出兩道不同的算式嗎？
生：3+4=7，4+3=7。
師：他說(shuō)的對(duì)嗎？你們也是這樣想的嗎？誰(shuí)能把你想的算式像他這樣說(shuō)一說(shuō)。
4、黑板上出示小花圖
師：好了，我們一起來(lái)看黑板，誰(shuí)來(lái)提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呀？
生：一共有多少朵花？
師：求一共有多少朵花，誰(shuí)會(huì)列式呀？
生：1+6=7，6+1=7。
師：如果不看圖，你會(huì)算6+1=7嗎？
生：看到1+6=7，想到6+1=7。
5、屏幕出示玉米圖
師：剛才，你們幫小熊算出了它的地里一共有7個(gè)玉米，瞧，小熊在干什么呢？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
生：小熊扛走了一個(gè)玉米。
師：根據(jù)你所看到的，會(huì)提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生：還剩幾個(gè)玉米呢？
師：會(huì)列式嗎？
生：7-1=6。
師：根據(jù)這幅圖，你還可以提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生：小熊扛走了幾個(gè)玉米呢？
師：會(huì)列式嗎？
生：7-6=1。
師：看到這幅圖，我們?cè)趺淳土谐隽藘傻罍p法算式了？
生：從7個(gè)玉米里面去掉扛走的就是還剩下的，從7個(gè)玉米里面去掉還剩下的就的扛走的。
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