青島版第五冊《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)》教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）口算和筆算方法的過程，理解其算理，掌握算法。
2.通過小組合作和交流，感受計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）方法的多樣化，培養(yǎng)數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力、交流能力及合作意識。
3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識，提高交流合作的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的算法，理解其算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“用十位去乘”時(shí)得數(shù)的寫法及算理。
教學(xué)過程：
一、引出問題
（出示課件）
師：這是我們欣賞過的美麗的街景。（課件出示信息圖）你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：這條街上有23根燈柱，每根燈柱上有12盞燈。
師：你能提出什么問題？
生：一共有多少盞燈？
師課件出示問題。
【評析：開門見山，省去了繁雜的創(chuàng)設(shè)情境的過程，節(jié)省出時(shí)間探索算法、理解算理。】
二、理解算理，探索算法
1.列式
師：根據(jù)信息和問題，你能列出算式嗎？
生：2312（師板書）
師：這個(gè)算式和以前學(xué)過的有什么不同？
生1：以前我們學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)。
生2：以前我們學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)。
生3：我們也學(xué)過兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，這個(gè)算式是兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
師：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)
2.試算
（1）2312怎么算呢?請同學(xué)們動(dòng)腦思考能不能用以前學(xué)過的方法計(jì)算出得數(shù)，請把算法寫到練習(xí)本上，遇到困難時(shí)，可以和小組同學(xué)交流一下。
（師巡視。）
（2）交流
師：請大家來看這兩位同學(xué)的做法，看一看對你有什么啟發(fā)？
展示A：2310=230
232=46
230+46=276
師：能說說你是怎么想的嗎？
生：我把12分成10和2，先算2310等于230，再算232等于46，最后把230和46加起來等于276。
師：大家覺得這種算法怎么樣？
生1：我覺得很好，這樣一分就很容易算了。
生2：這個(gè)同學(xué)是把它變成了以前學(xué)過的我們會(huì)算的算式。
師：是呀，這個(gè)同學(xué)很有辦法，他把因數(shù)12拆成10和2，先用2310，再用232，最后再把兩個(gè)積相加。我把這種方法寫到黑板上。（師板書。）
展示B：20xx=240
312=36
240+36=276
師：再說說這種算法。
生：這種算法和剛才的差不多，只不過他把23分開了。
（師板書。）
（3）小結(jié)：同學(xué)們真善于動(dòng)腦筋，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不會(huì)算，就想到了把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。看來遇到新的問題的時(shí)候，想辦法把它轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的舊知識，的確是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。剛才沒算出來的同學(xué)能不能也試著這樣算一算?
【評析：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，學(xué)生第一次接觸，留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維方式自主探索、發(fā)現(xiàn)、理解、感悟。學(xué)生通過努力想出算法以后，讓學(xué)生說明思路，使學(xué)生初步理解算理，明確可以用學(xué)過的知識來解決新問題，滲透轉(zhuǎn)化的策略。】
3.筆算
剛才我們用口算的方法算出了得數(shù)，以前我們還學(xué)過用豎式來計(jì)算乘法，你能試著用豎式來算算2312嗎？自己先試一下，遇到困難可以和小組的同學(xué)一起商量。
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