南昌工程學院迎新系統 【時事論據】
瑤湖學院成立于20xx年8月，是南昌工程學院深化本科教育教學改革的試驗區和示范區，是本科生培養的榮譽學院和實施拔尖創新人才培養的精英學院，是優秀學生個性發展、創新實踐的重要基地。
一、辦學理念
學院秉承“修身、明德、博學、天下”的院訓精神，弘揚“自主學習”“自主管理”“自主創新”的培養理念，旨在培養具有高尚的品德，堅實的數理基礎，開闊的知識視野，具有創新性、應用型、國際化、高素質的卓越工程人才。
二、培養模式
學院以通識教育為基礎、個性化培養為特色，實施分段式教學。前學段(第一至第四學期)，主要以通識教育為主，課程包括公共課、特色基礎課，著重培養學生的自主學習能力、科學精神和人文素養;后學段(第五至第八學期)，以自主選課為主，強化專業教育，突出人才培養的專業特色和個性特征。
三、特色機制
學院實行三學期制，構建“三橫四縱”立體課堂，配備專業導師和學業導師，為學生成長成才搭建服務機制。
國際化：實行春、夏、秋三學期制。夏季小學期主要通過資助學生參加國內外校際聯合培養、學習交流、短期考察、參加科研訓練和國際會議等形式，加強學生國內外游學和國際化培養。
“三橫四縱”立體課堂：按照“三元三階”課程體系要求，將課程劃分為基礎課、通識課與專業課三個模塊和初階課程、中階課程與高階課程三個等級，打造“立體課堂”，為學生發展營造全人、全面、全過程的育人環境，推進特色人才培養。
個性化培養：學院實施一生一方案的個性化培養，堅持突出學生主體、尊重個性差異、滿足學生需求，每名學生單獨制定培養方案，根據學生特點，學生專業培養階段的個人培養計劃由學生和導師共同探討制定。
小班化：每年在新生入學后一個月內，從理科考生中選拔品學兼優、積極進取、科研興趣強烈的40名學生進入瑤湖學院學習，分兩個班，每班20名學生，實施小班化授課。
動態調整：根據學生學習情況，對不適應者調整出瑤湖學院，轉到相關專業普通班學習。同時從相關專業普通班中選拔部分優秀學生補充進入瑤湖學院。
雙導師制：為學生配備具有博士學位或高級職稱的專業導師和學業導師(班主任)，每位導師對學生專業課程選擇與學習、思想品德教育、素質能力培養提高等進行指導。
注重通識教育：大一和大二采取通識教育，重點加強數學類、應用英語類、大學物理、化學、力學類、工程圖學、計算機應用、人文素質等課程教育。
周末課堂：根據學生的興趣愛好，利用周末時間，增設中國傳統文化、書畫藝術、形體禮儀、音樂和舞蹈等課程，切實提高學生的文化素養，堅定學生對中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信信念。
四、教學環境
瑤湖學院院內環境“創新、開放、典雅、溫馨”，現代信息化設備設施齊全，中央空調、WIFI和門禁系統全覆蓋，打造出具有國際水準、科技含量高、現代信息化的開放式教學環境。
五、學生遴選與優補
每年新生入學后，從理科生中選拔品學兼優、積極進取、科研興趣強烈的40名學生進入瑤湖學院學習。學生進入瑤湖學院必須符合以下條件之一：
(1)高考成績達到生源所在省一本分數線;
(2)各生源所在省被我校錄取的考生高考成績排名為前2名;
(3)被我校第一批本科錄取;
(4)獲高中各學科省級競賽二等獎以上榮譽;
(5)具有發明創造獎及發明專利證書。
學生實行動態進出機制。第二、第三和第四學期初，根據學生學習表現，對不適應者調整出瑤湖學院，轉到相關專業普通班學習。同時從相關專業普通班中選拔優秀學生補充進入瑤湖學院。
六、選拔程序
(1)自主報名：學生于20xx年9月10日前在南昌工程學院瑤湖學院官網(http://yaohuschool.nit.edu.cn/)完成報名。
具體操作：進入瑤湖學院官網——點擊入學報名——填寫提交相關資料——加入選拔QQ群(群號：1048608575)——完成報名。
入學報名網址鏈接：http://yaohuschool.nit.edu.cn/apply.jsp?urltype=tree.TreeTempUrl&wbtreeid=1143
(2)資格審查：20xx年9月11 -13日，在瑤湖學院官網公布通過資格審查名單及筆試考試安排。
(3)筆試選拔：20xx年9月16日14:00-18:00，攜帶身份證等有效證件提前10分鐘到場，在教學南樓C區教室參加筆試選拔。
(4)體能測試：20xx年9月17日，在學校田徑場參加體能測試。
(5)心理測試：20xx年9月17日，在電子信息樓參加心理測試。
(6)學院開放日：20xx年9月18日，在瑤湖學院進行。
(7)綜合面試：20xx年9月19日14:00-21:00，在瑤湖學院教室舉行。
七、聯系方式
通訊地址：江西省南昌市高新區天祥大道289號南昌工程學院南教學樓5樓
聯系電話：0791-82085426郵箱：yhxy@nit.edu.cn
微信公眾號：瑤湖school
選拔QQ群號：1048608575(請報名人員加入此群) 。
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