吵架以后的滋味作文2篇（集合）
在現實生活或工作學習中，大家都跟作文打過交道吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家收集的吵架以后的滋味作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
吵架以后的滋味作文1
你只不過是一個語文小組長罷了，有什么了不起的，只會說長道短指東劃習的，自己為什么不去做呀？我有責任督促檢查，今天老師說讓我當小組長，讓我來管理的，為什么讓我去做呀？哼，你千萬不要以為拿了雞毛就可以當令箭，假如你真的有本事，那么就做個樣子給大家看看呀!``````
我兩眼直直地發呆，靜靜得坐在自己的座位上，想著剛才和一個男生吵架的情景，心里直生悶氣。我雖然只是一個才上任的語文小組長，但這次老師讓我好好監督，記載下不好的人、不去做的人的名字。什么叫做監視？不就是挑出一些不好的毛病，找出有點兒嚴重的漏洞，嚴格把好關嗎？為什么這一兩天，他們都不聽我的，我讓他們盡量天天都打好分數、讓家長簽上名字，可為什么他們還大多數一樣都沒弄？但是那些男生對我爭吵的理由是什么，難道我這樣做是不對的嗎？我的這個語文小組長還怎么當下去啊？唉！這真是一個出力不討好的'事情。
然而，在幾秒鐘前，我曾經想要到葛老師那兒去告他們那些男生的狀，讓葛老師狠狠的批評他們一頓，但是我只要一想到做個樣子給大家看看這句話時，我不想了，這句話時，我不想了，這句話雖然很刺耳，但是不是沒有一點兒道理。我這個語文小組長的差事已經當了五年了，他們雖然表面上是畢恭畢敬的，其實暗地里都在說我唱高調子、擺臭架子。難道我仔細、認真，讓他們交作業本``````是錯的嗎?們的我突然想起老師在三、四年級對我說的話：班干部要帶頭，干任勞任怨。
于是，我靜靜地收著作業本，不再有任何怨言。
吵架以后的滋味作文2
李梓萌是我的好朋友，可是這一天，在學校里我們兩個吵架了。
“六一”兒童節的時候，按照老師要求，我倆負責裝飾黑板。可是我的裝飾方案跟李梓萌的想法不同，當然裝飾出來的風格也就不一樣了。我們各自都會覺得自己的方案好，就這樣邊討論邊吵開了。
李梓萌說：“不行，呂一心！你這樣裝飾特別單調，只有小蝴蝶和小蜜蜂。而我的這個不僅有這些昆蟲還制作了背景呢。”我反駁說：“不行，李梓萌！黑板本來就是黑色的，你倒好有假話是哪個了背景色，你不覺著這樣是畫蛇添足了嗎？再說了，你的'背景色是粉紅色的，這樣跟昆蟲花朵的顏色重合了呢？”
就這樣我們彼此堅持著自己的方案，誰都不肯讓步。沉默了很久，也沒有裝飾黑板，一個小時……兩個小時……在彼此的沉默中，我漸漸冷靜下來，并想出了一個兩全其美的方案。想打破這僵局，可是我不知道怎么開口，于是我一直把這個想法放在心里。可是我越來越覺得吵架的滋味太難受了。我想是好朋友，為什么要吵架呢？我再也憋不住了，便開口說：“可以把我們的方案結合在一起，取長補短。”聽了我的建議，李梓萌也爽快地同意了。就這樣黑板一會兒的工夫就裝飾好了，從我們的設計中體現出了童真，不僅彰顯了兒童節的主題，而且還得到了老師和同學們的一致好評。
這一次的吵架讓我明白了，吵架的滋味并不好受，朋友是用來交心的，也是最可靠的。當朋友間有分歧或誤會時，不是互不理睬，而是應該積極主動地溝通交流，才能讓彼此間的情誼更加深厚！
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