給頑皮的孩子也降下大任作文
《西游記》里塑造的孫悟空這一形象家喻戶曉，更是少年兒童心中的英雄形象。三四歲的孩子也會手里拿著塑料筋骨棒亂舞一通，并號稱自己是所向無敵的孫悟空。如果問小學生最喜歡《西游記》里的哪個人物，結果是一樣的——孫悟空。原因不言而喻，孫悟空機智勇敢、神通廣大，降妖除魔，是正義的化身。
孰不知，孫悟空大鬧天宮的囂張，令玉皇大帝頭痛不已。如此頑皮的潑猴之所以走上正道，是因觀音菩薩的點化，讓孫悟空有了用武之地，歷經八十一難，磨練了意志，削去了頑劣的棱角，凝定了心性，最后修成正果，走上了佛道。
作為教師，我們班里是不是也有這樣頑皮的“潑猴”？！小機靈鬼似的，老師不在時調皮勁兒耍勁，老師一出現，宛若沒事人一樣。但學生告他狀者屢屢不斷，你一問他，他說得頭頭是道，這樣的孩子隨著年級的升高越來越遠離“可愛”之處。令我們無計可施，有時真是苦笑不得。
我們不敢和觀音相比點化的本事，只是想到何不轉換一下我們的教育理念，不要只是對“潑猴”指手畫腳說服教育并想法制止其行為。而要他人盡其才，給他找點兒事做，讓他在做事中收斂自己的頑皮，把無意的頑皮勁兒變為服務集體的正經勁兒。既讓他有了為集體服務的自豪感，也讓幫助他學會做事的老師心花怒放，豈不一舉兩得。
我們班的小政就是這樣的一個孩子。剛上一年級時，小男孩兒堆里他最活躍，一下課不是和男生鬧，就是和女生鬧，一個課間下來，告他狀者接二連三。批評他吧，其實所犯“錯事”不足掛齒，純屬于小孩子的毛賤行為。他機靈的還真像只頑皮的猴子，躲躲閃閃地穿梭于其他做游戲的孩子之間，用手拽拽這個，撓撓那個，擾亂別人活動。被擾者一追他，他就跑得一溜煙兒似的不見了蹤跡。不批評吧，確實他還有點錯誤。每次批評他時，總是囑咐了再囑咐，不要怎樣……，要怎樣……。結果可想而知，濤聲依舊唄。
后來，我看他在課堂上學習勁頭很大，每周一班內獲得流動紅旗時，他總是顯得很激動。于是，我很快就任命他當上了小組長。課間，職責是負責監督并整理小組內成員的桌椅。哪個小朋友的椅子忘了放回原處，他就主動幫忙放回，哪個小朋友的桌子歪斜了，他就主動擺整齊。開始，他也有忘記的時候，一下課，竄出去玩了，我就經常提醒他。有時他積極主動了我就及時表揚。不僅如此，每看到整齊的桌椅，我就不忘記對他和其他組長大力表揚。漸漸地，他整理桌椅的速度總是第一，整理完了以后，還能出去和小朋友玩耍一會兒。我發現，告他狀的沒了，向我報告他助人為樂的好事多了。
作為一名教育工作者，一定要盡可能多的想辦法，給每一個孩子一塊兒責任田，讓每個孩子“動”起來，擔當起責任田的“大任”，發揮他們的潛能，教師要多鼓勵他們，多協助他們。尤其是那些頑皮的“潑猴”，一旦你指給了適合他取經的那條路，或者適合他爬的那棵樹，你將看到他會在那條路上，那棵樹上給你蕩出無限精彩！
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