《都市精靈》說課
《都市精靈》說課1
一、教材分析
《都市精靈》是八年級（上冊）語文教材中的一篇精讀課文。這是當代作家舒藝的一篇隨筆，文章分別從時間和空間上展開聯想，著力描述若干個大都市中人與動物精靈同生共處的景象，主旨鮮明地提出了都市中人應當與鳥、魚、獸共處的觀點，表達了優化生活環境的強烈愿望。文章語言韻味悠長，講究形象生動和情理兼美，具有鮮明的語言特色。細細品味，在認識社會、體味人生、提高修養等方面給人啟迪。編者將其安排在第五單元，人與環境單元，單元主題是培養學生人與自然相互依存，和諧相處的價值取向和人文情懷。通過本課的教學讓學生體會作者寫人與動物和諧相處時激情滿懷，寫動物在人的“霸道”中退卻時滿腔感傷，進而領悟作者所傳達的深意：即使在物質文明高度發達的現代化都市，自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護，人類應與之友好相處。
二、學情預估
1、文中一些詞語，尤其是一些成語和特定語境中的特別詞語，學生理解不一定到位，需要課前做一些預習工作，例如：居高臨下、肆無忌憚、無所事事、退避三舍、司空見慣、“孤城寡人”、“與狼共舞”。
2、八年級學生，主要還處在形象性思維向理性思維的過渡階段，他們喜歡生動可感的文章。如何讓學生走進這篇散發著理性光輝的`散文，如何讓學生理解作者利用神奇豐富的聯想所傳達的關于“人與環境”的深邃思想，就是教師要致力解決的問題。
三、學習目標
知識與能力：
1、理解課文主要內容，熟知文中所寫的都市精靈 。
2、學習生動的描寫和精辟的議論 。
過程與方法：
從有效的閱讀出發，引導學生圈點描繪都市精靈的詞句，勾畫深沉含蓄的語句，領會作者的觀點，理解人與自然的關系 。
情感態度價值觀：
更新觀念，樹立關注自然，善待動物，優化生存環境的現代意識 。
學習重點： 文章顯露的豐富知識和具體精辟的道理。
學習難點： 了解神奇豐富的聯想對文章寫作的作用。
四、教學設想：
作者要傳達的是關于“人與環境”的深邃思想，聯想豐富。為此，我的教學設計著重解決作者緣何而生感慨，這就需要立足文本，引領學生解析內容，品味語言，感受情感，進行語言實踐，致力于幫助學生從文中感受語言的魅力，感受人文精神的魅力，接受美的熏陶浸染，提高學生語文素養。為了使閱讀更有效，我設計了有指向地閱讀，有表情地閱讀，有思考地閱讀，有創意地閱讀等主要教學環節。
五、預習設計：
1、畫出文中你不理解的詞語，聯系具體語境解釋（為學習課文掃清障礙，加強學生語言的積累）。
2、自讀課文，說明探究練習一所列七個詞語概括的具體內容。
（為整體感知課文服務）
教學時間：一課時。
教學流程：
一、創設情境，導入新課 ：目的是激發學生興趣，調動學生的學習激情。
二、一讀課文，整體感知：（通過初讀課文，理清文章思路。）
1、 掌握生字詞：
2、 以自己喜歡的方式朗讀課文，思考問題：
（1）“精靈”原指反抗上天統治的“惡魔”，課文中“精靈”指什么？
（2）、本文圍繞哪一話題引出寫作，得出了什么結論？
三、再讀課文。通過合作學習，理解課文內容，解析課文內容。
1、都市精靈能給城市生活帶來哪些好處？現在它們總體上的處境是怎樣的？
2、課文展示了幾幅反差強烈的生活圖景。你能找出并說說作者這樣寫的用意嗎？
3、 如何理解“城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環境質量的優劣程度。”？你認為怎樣才能使都市擁有更多的“鳥”、“魚”、“獸”？
4、作為一篇隨筆，本文最突出的特點是聯想豐富，運用了哪些聯想？對文章寫作有什么作用？
四、三讀課文：品味語言，感受情感。這一目的是讓學生體味和推敲重要詞語在語言環境中的意義和作用。
1、四人一組，每組讀一節。選擇最佳的讀書方式，或齊讀，或男女生分讀，或組合讀等，一人代表說說為何這樣讀。
2、選擇自己最欣賞的畫面運用勾畫圈點的方法畫出，從語言的角度加以賞析（引導學生從修辭、詞語的感情色彩、詞語的表現力、創造性等角度品味）
從學生賞析的畫面挑選關鍵詞句反復推敲，從而品味語言的無窮韻味。
五、探究練習培養能力： 這一目的是培養學生關心學校、本地區、國內外大事，學以致用的能力。
欣賞短片《我是一只小小鳥》，討論：
1、短片中快樂的小鳥為什么要流淚？你認為人類應該怎樣做才能使林中的小鳥真正快樂起來？
2、 根據大家討論的情況，給本市市長寫一份建議書，建議城市還應注意哪些方面建設，更能使水都丹江口魅力四射，聲名遠揚。
要求：建議內容要具體，指出問題要有理有據，改進意見要切實可行。
《都市精靈》說課2
一、教材分析
《都市精靈》是八年級（上冊）語文教材中的一篇精讀課文。這是一篇隨筆，文章分別從時間和空間上展開聯想，著力描述若干個大都市中人與動物精靈同生共處的景象，主旨鮮明地提出了都市中人應當與鳥、魚、獸共處的觀點，表達了優化生活環境的強烈愿望。文章語言韻味悠長，講究形象生動和情理兼美，具有鮮明的語言特色。細細品味，在認識社會、體味人生、提高修養等方面給人啟迪。編者將其安排在第二單元，人與環境單元，單元主題是培養學生人與自然相互依存，和諧相處的價值取向和人文情懷。通過本課的教學讓學生體會作者寫人與動物和諧相處時激情滿懷，寫動物在人的“霸道”中退卻時滿腔感傷，進而領悟作者所傳達的深意：即使在物質文明高度發達的現代化都市，自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護，人類應與之友好相處。
二、學情預估
1、文中一些詞語，尤其是一些成語和特定語境中的特別詞語，學生理解不一定到位，需要課前做一些預習工作，例如：居高臨下、肆無忌憚、無所事事、退避三舍、司空見慣、“孤城寡人”、“與狼共舞”。
2、八年級學生，主要還處在形象性思維向理性思維的過渡階段，他們喜歡生動可感的文章。如何讓學生走進這篇散發著理性光輝的散文，如何讓學生接受作者所傳達的關于“人與環境”的深邃思想，就是教師要致力解決的問題。
三、學習目標
知識與能力：
1、理解課文主要內容，熟知文中所寫的都市精靈
2、學習生動的描寫和精辟的議論
過程與方法：
從有效的閱讀出發，引導學生圈點描繪都市精靈的詞句，勾畫深沉含蓄的語句，領會作者的觀點，理解人與自然的關系
情感態度價值觀：
更新觀念，樹立關注自然，善待動物，優化生存環境的現代意識
學習重點： 文章顯露的豐富知識和具體精辟的道理
學習難點： 領會文章關于“人與環境”的深邃思想
教學設想：
作者要傳達的關于“人與環境”的深邃思想是學生難以理解的，為此，我的教學設計著重解決作者緣何而生感慨，這就需要立足文本，引領學生解析內容，品味語言，感受情感，進行語言實踐，致力于幫助學生從文中感受語言的魅力，感受人文精神的魅力，接受美的熏陶浸染，提高學生語文素養。為了使閱讀更有效，我設計了有指向地閱讀，有表情地閱讀，有思考地閱讀，有創意地閱讀四個主要教學環節。
教學過程：
預習設計：
1、畫出文中你不理解的詞語，聯系具體語境解釋。
2、自讀課文，說明探究練習一所列七個詞語概括的具體內容。
（前者為學習課文掃清障礙，加強學生語言的積累；后者為整體感知課文服務）
一、創設情境，導入新課
欣賞畫面，說說你的感想。（人與動物和諧相處的情景成了一幅美麗和諧幸福的畫面令人神往。人和動物成了朋友，我們的生活更加和諧、更加美好。今天就讓我們一起走進舒乙先生隨筆散文的`《都市精靈》，共同探討人和動物和諧相處的問題。
二、檢查預習情況：
1、指名讀詞語 齊讀兩遍
2、課題中的“都市精靈”中的“精靈”，原指神仙精怪，在預習了課文后，你知道精靈是指什么？
三、文中分別寫了哪些地方的哪些精靈？請大家帶著這個問題以自己喜歡的方式朗讀課文。
（北京文學院喜鵲和灰喜鵲、小松鼠、啄木鳥百靈鳥小黃鸝體型特別小的鳥；北京城里：烏鴉、老鴰燕子，昆明：紅嘴鷗；上海：鴿子；美國舊金山：大海獅、海鳥（大嘴鵜鶘、魚鷹、海鷗）。
四、為什么稱他們為精靈？ 請同學們小組合作，跳讀課文，討論解決問題，并從課文中找出依據，說明理由。 在都市現代化的進程中，高樓林立，車來車往，物欲橫流中，我們感受到的是心靈荒蕪和孤寂，是都市精靈給我們帶來了生機；成為都市居民不可缺少的空中伙伴；是都市一道亮麗的風景，讓都市中的人感到歡欣，享受到生活的樂趣，提高都市生活的質量。他們給我們帶來了心靈的慰藉和生機，是都市生活中人類的伙伴，是給人類帶來快樂的天使，是人類的朋友。
五、這些都市精靈們的現狀如何？請同學們欣賞一個片斷。
顛沛流離、流離失所、無家可歸。
為什么會這樣呢？（學生根據片斷內容回答）要知道任何一個原始城市必然有鳥有魚有獸，他們跟人類同在一個藍天之下，同飲一江水，共同生長在一塊土地之上，他們怎么會無家可歸？用文中的一句話回答。
六、所以關于都市和精靈的關系，作者提出了自己的觀點。
每一座城市都應該有每座城市鐘愛的小動物，而且形成傳統，是他的一種標志和象征。
城市里有沒有鳥魚獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環境質量的優劣程度。
七、怎樣才能使都市擁有可愛的精靈？
不隨便傾倒垃圾和排污;保護珍稀動物,禁止獵殺；禁止濫捕濫撈；設立保護區；與動物友好相處；加強宣傳教育。
同學們都提出了一些合理的措施，其實，與動物和諧相處，歸根結底還在于我們的行動。讓我們從自身做起，從現在做起，從小事做起，關注自然，保護動物，為精靈們創造良好的生存環境。
八、關注精靈：請你為保護都市精靈擬一兩句公益廣告語。
真心希望在我們的共同努力下，我們的城市，我們的國家，我們的地球都是動物的天堂，在動物可愛的身影中，讓我們人類也仿佛置身于天堂之中。
九、布置作業：
今天老師還要給大家布置一項作業：北京奧運會提出了綠色奧運的口號。如果我們就的好北京的一員，針對北京的環境現狀請同學們
為實現“綠色奧運”向廣大的北京市民寫一個“與動物和諧相處”的倡議書。為綠色奧運出謀劃策，貢獻自己的一份力量。
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