語文教學(xué)職教論文
一、職教語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的必要性
隨著時(shí)代的發(fā)展，教師的教育觀念必須改變，教師在課堂上的角色也必須重新定位，古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”要求教師必須樹立正確的職業(yè)教育人才觀、教學(xué)觀以及課程觀等，更注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。職教語文教師不僅要具備基礎(chǔ)語文素養(yǎng)，也要具備相關(guān)專業(yè)知識(shí)，例如，旅游管理專業(yè)的語文教師，必須具備歷史、地理等方面的知識(shí)，財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)的語文教師，必須知道商貿(mào)方面的知識(shí)。
二、職教語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的有效策略
（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，貼近職業(yè)需要
職教語文教學(xué)必須在課堂有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，在寫作和口語交際等方面優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，貼近職業(yè)需要。在寫作方面，隨著社會(huì)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力要求的不斷提升，與職業(yè)相關(guān)的寫作能力也受到重視，在職教語文教學(xué)中，教師必須培養(yǎng)學(xué)生組織、改編以及發(fā)布相關(guān)信息的寫作能力，重視寫作訓(xùn)練。例如，面試過程中，簡歷和求職信的準(zhǔn)備就是對(duì)學(xué)生語言組織能力和寫作能力的考驗(yàn)。在口語交際方面，以梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》為例，這是一篇演講文，教師在教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生理解“反之也都是有趣的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生”以及“百行業(yè)為先，萬惡懶為首”的涵義，以進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育。此外，教師可以讓學(xué)生演講這篇文章，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，從而鍛煉學(xué)生的口語交際能力。
（二）增強(qiáng)主體意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
職教語文教學(xué)應(yīng)該在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)者、參與者以及合作者的重要作用，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、人際交往能力以及創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，必須注重學(xué)生的知識(shí)積累，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，例如，教師在講授韓愈的《師說》時(shí)，可以增加對(duì)作者文學(xué)主張的介紹，如“文學(xué)明道”、“文道結(jié)合”、“宜師古圣賢人”等，同時(shí)講解此文學(xué)主張對(duì)當(dāng)今時(shí)代文學(xué)創(chuàng)作的影響，拓寬學(xué)生的“文學(xué)”的理解，增加知識(shí)的積累。此外，教師可以把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，活躍思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高創(chuàng)新能力。
（三）重視學(xué)用一致，提高應(yīng)用能力
在職教語文教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“聽、說、讀、寫”等方面應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的應(yīng)用能力，例如，演講、面試、辯論等教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和靈活應(yīng)變能力，通過求職交際的情境模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)情境，訓(xùn)練口語交際方面的技巧，從而提高“聽、說、讀、寫”等方面的應(yīng)用能力。
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