簡論物理課的“味”

簡論物理課的“味”

　　物理課欲“開”學生“胃口”，一定要講究它的“味”。一堂成功或說名符其實的物理課，應有哪些“味”呢?我認為起碼應有以下“三味”。

　　一是本味

　　既是物理課，就應有強烈的物理本味。眾所周知，物理是以實驗為基礎教學。所謂“物理”，就是通過“物”——物理實驗引入物理概念，來研究物理規律。就是要以“物”喻出“理”的本質，以“物”明了“理”的內涵，以“物”揭示“理”的真諦。因此，物理課的本味就是物理實驗。

　　那么，如何使物理課富有本味呢?應主要做好以下三點：

　　開足、做夠物理實驗。這是使物理課本味豐厚的根本保證。《九年義務教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）物理教學大綱》指出：“進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，這種認識是理解物理概念和規律的必要的基礎”，“觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用”。近年來，由于廣物理教師更加舉動刻地認識到了實驗教學的基礎地位和重要作用，積極主動、千方百計開展實驗教學，教學效果大為提高。隨著物理教改的深入進行，物理課的實驗比例還會增大，實驗形式也會不斷翻新，學校現有實驗儀器可能跟不上需求(特別是眾多的農村中學由于資金不足，儀器原來就不夠用)。作為物理教師不能消極等待，應有“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”的精神，通過因地制宜和因陋就簡或尋找替代性實驗的辦法，以保持物理課應有的濃厚本味。至于那種完全喪失物理本味，以在黑板上講“實驗”來代替物理實驗的做法，是達不到素質教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的目的和培養不出高水平的物理工作者的，應徹底擯棄。另外，根據中學生分組實驗較少的現狀(一個學期才四到五次)，物理教師應盡量把演示實驗改為隨堂學生實驗，這樣邊學邊做，不僅能增大物理課的本味，更有利于師生配合尋規律、學生積極練能力、課堂教學增效率。

　　提高物理實驗的成功率。物理實驗的成功率，是衡量物理課本味品質優劣的標志。如果實驗失敗了，就會導致本味的變質或喪失，這樣不僅不能開學生的物理胃口，反而會大倒其胃口，降低學生的學習熱情。

　　為了保證物理演示實驗有較高的成功率，教師課前應做好下列準備工作：

　　①認真閱讀儀器說明書，了解儀器的主要構造和基本原理，課前做幾遍實驗，發現問題及時處理。②估計和掌握實驗時間。③了解實驗的準確程度，找出產生誤差的主要原因和減小誤差的方法。④構思在演示實驗過程中如何引導學生有效地觀察實驗的辦法(并擬定實驗思考題)。

　　為了保證學生分組實驗有較高的成功率，教師課前要親自做實驗，并研究以下三個方面的問題：

　　①實驗裝置和儀器性能是否符合規范要求，需作哪些調試和改進。②掌握操作規范的要領，發現難點，確定上課時怎樣使操作示范到位，講解清楚。③按規范要求測出較準確的數據，算出結果，再確定適當的誤差范圍，作為所用儀器性能可能達到的實驗結果的參考值。并在上課時告訴學生：“實驗結果在這個誤差范圍內，實驗就成功了。”實踐證明，給出這樣的參考值后，學生做實驗特別認真、做成功了特別高興。反之，學生對測量準確與否心中無數，操作可隨意進行，這樣會使培養嚴肅認真的科學態度的教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）落空，同時也大煞了物理課的本味。

　　改進優化物理實驗。或許有的物理教師認為：教材中的實驗，是經過很多教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）專家審定的，只要按教材做好實驗

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