優化體育復習課的策略論文
一、靈活使用教材
首先要學會用好教材，精心挑選一些復習內容，合理地使用教學方法，并創設好相應的情境，把知識整合好，盡量擴大課堂的容量，把學生們的興趣充分調動起來。而且還要有板塊意識，要學會用比較、提煉等方法，對重要的知識進行有效地壓縮，把精華的東西濃縮到課堂中來。上復習課時，要讓學生們學會觸類旁通、舉一反三，能夠活學活用，讓學生們在教師的引導下能夠自主梳理知識，自己去探究發現一些規律性的東西，并學會感悟提煉方法。例如：在學蹲踞式起跑時，讓學生們把站立式起跑放在一起比較學習，讓他們自己去探究，自己去比較哪種方式更好，更適合自己，還有兩種起跑方式有哪些共同點。后來他們發現：不管是哪種方法都是為了取得較好的起動速度，都要身體前傾，重心跟著前移，前腳掌要用力，手臂要擺動等等。這樣的方法讓學生們不僅很快熟悉了這兩種動作，而且通過比較學習讓學生們知道站立式起跑適合中長距離跑，蹲踞式起跑適合短距離跑，從而能夠讓學生們更好地理解起跑的意義，并了解起跑對跑步速度的重要性。
二、明確具體要求
在上新課時，一定要注意觀察學生們的學習情況和動作掌握的技巧。在課后進行教學反思時，要做些記錄，對課上學生們存在的問題進行全面分析，并找出出現這種狀況的原因，在反思中寫下需要改進的意見和辦法，根據具體的情況，采取相應的教學措施來落實。例如：在新授低年級的單、雙腳向前連續跳的動作時，大多數學生都能夠敢于練習，而且基本上都能做出動作來，但是卻出現了腳用力部位不對、沒有輕巧落地，還有手腳蹬擺不協調的現象。之后，在復習課時設計了小青蛙跳荷葉的游戲，來解決學生們雙腳輕巧落地的問題。用原地預擺練習、跳躍小墊子等練習來解決蹬擺不協調的問題。通過復習課的訓練，學生們的動作會更加標準，他們做起來也顯得相當輕松。
三、正確講解示范
在上體育復習課時，講解示范一定要有針對性，要根據復習課的具體要求，做到精講精做，示范時要力求規范準確，突出重點，使得講解示范更加有效。精講精練要根據教學目標、教學內容和學生們的特點，有重點、有目的地選擇講解內容，講解的速度要放慢，示范的面要廣，示范的動作幅度要大，節奏也要恰到好處，這樣才能讓學生們看得更加清楚，更加仔細。當然，也要理解教材，吃透教材內容，這樣的講解才能正確，示范才能更加到位。例如：在復習排球墊球技術時，把動作歸納成“一插、二夾、三抬臂”，這樣可以很簡單地把排球墊球技術和身體協調用力、完整地展現在學生們的面前。在做示范時，要充分考慮到組織隊形、場地環境的問題，要采用合理的示范方法。比如，示范時可以讓學生們背向陽光，擺臂示范時側面對著學生，這樣可以讓學生們清楚地看到側面動作的展示，邊做邊講解，會使得講解變得更加有效，復習的教學效果也才會更好。
四、創設教學情境
小學生由于年齡小，他們對于新奇的事物總是很好奇。因此，上課時要像魔術師一樣花樣百出才能吸引學生。可以創設較為真實的情境，把抽象的事物變得更加形象具體，把乏味的事物變得更加有趣，使課堂充滿活力，讓學生們可以有滋有味地學，興致盎然地學，自覺自愿地學。筆者在上體育復習課時，會給學生們創設一些故事情境，把教學中的重難點內容都融入到故事情境中，學生們的注意力會被立刻吸引過來，他們在游戲、在闖關、在玩，這樣的復習能夠起到更好的效果。例如，在復習障礙跑時，筆者設計了一個解放軍沖破敵戰區，英勇殺敵的故事情境。把跑、跨、跳、鉆、爬、走等技術動作，設計成跨過戰壕，沖過封鎖線，鉆過鐵絲網，走過獨木橋，爬過危險重重的火力區等等場景，這樣既吸引了學生們的注意力，又調動了他們的練習激情，也讓他們更好地掌握了障礙跑的一系列動作技巧，并在不知不覺中培養了他們的愛國主義精神。
五、拓展教學資源
復習不僅要鞏固舊知，還要注重知識的拓展提升。如果只是一味的枯燥的機械重復，學生們會厭煩，當然，這也不是我們想要的課堂。復習課同樣也要具有挑戰性，讓學生們能夠真正動起來。讓他們在運動的同時，思維也跟著動，這樣才能起到我們所期望的效果。有了思維容量的體育復習課才是最有效的復習課。例如，在復習籃球的原地單手肩上投籃、運球以及傳接球時，可以把學生們喜歡的姚明、易建聯等籃球明星引入到課堂，給他們講一講有關他們的事跡。有些學生還迫不及待地要給大家講自己知道的東西。在他們講完之后，對他們說“：這些運動員不僅籃球打得好，為國家爭光，他們還關心社會，不斷地給慈善機構捐錢捐物。你們要向他們學習，把籃球技術動作學好，將來也可以為中國的籃球事業貢獻一點力量。”這樣的教育讓學生們從小就樹立了一種榜樣，一種信仰，一種目標，讓他們可以為了達成目標而不斷地去努力。這樣的課堂拓展與學生們的生活有效地聯系了起來，讓學生們明白了生活就是學習，也通過這些讓他們對生活燃起了激情。
總之，小學體育課的復習不是簡單的重復，而是一個師生再練習、再提高的過程。我們要突出重視知識的整合和應用，一定要杜絕知識的羅列式或者壓縮講課式的復習，要明確夯實雙基并不是意味著低效的重復。要立足教材，避免“溫故有余，而知新不足”，不僅要提升他們的能力，還要讓學生們喜歡。要了解學生的情況，要精心設計，并講究課堂策略，這樣可以非常好地激活課堂，也就能真正地提高體育復習課的效率。
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