師范生物理教學能力培養論文
【摘要】根據教育部規定，我國已于2010年在全國范圍內開展高中新課程改革工作，進而要求各高中開展素質教育。因此，如何提高教師，特別是未來教師———師范生的教學素質就顯得極其重要。本文主要探討如何提高師范生的物理教學能力，希望可以為提高物理教師的教學水平提供幫助。
【關鍵詞】師范生；物理；教學能力
21世紀，什么最重要？答案當然是人才。但是，如何培養合格的人才呢？培養什么樣的人才呢？為解決這一難題，我國正在全國范圍內推行素質教育。為了實現素質教育，就必須提高教師的教學素質。而師范生作為未來的靈魂工程師，如何提高他們的教學能力就顯得尤為重要。因此，本文將主要探討如何提高物理師范生的教學能力。
一、什么是物理教學能力
物理教學能力，即物理教師從事教學活動、完成教學任務所必備的能力，它是教師完成教學目標，取得教學成效的可能性，包括教學設計、實施，教后評價、反思，使用合適的教學方法、教具等方面。素質教育要求物理教師能確立合適的教學目標，并在相應目標的要求下，選取合適的教學方法和教具，同時要求教師必須增強課后反思，把“教教材”轉變為“用教材教”。因此，物理教師，特別是預備教師———師范生，必須提高自己的教學能力。
二、師范生存在的問題
（一）缺乏教學設計能力
教學設計是整個教學過程的前提條件。所以，每個學生必須掌握基本的教學設計能力。但是，我們不得不承認，只有少數師范生可以運用物理教學設計進行教學，大多數學生并沒有運用該方法指導自己的教學活動。由此可知，絕大多數師范生并未掌握教學設計的方法，也不具備運用這一理論指導實際教學的能力。
（二）缺乏課堂教學、組織管理能力
在課堂上，教師的任務不僅僅是教給學生們知識，還要組織管理好課堂秩序，調動學生的學習積極性。所以，每個師范生必須掌握組織、管理課堂教學的能力。試想，如果學生對所學課程沒有興趣，不管教師講的如何好，使用的教學方法如何先進，都是徒勞的。但是，很少有師范生去主動調動學生的學習熱情。
（三）缺乏運用物理教學方法的能力
在整個教學過程中，教學方法的地位是舉足輕重的。它是實施教學設計、取得教學效果的橋梁。沒有合適的方法，就不可能完成教學任務。所以，每個學生都必須掌握運用教學方法的能力。但是，大多數師范生仍然沿用傳統的老式教學方法，很少使用素質教育提倡的探究教學法。
（四）缺乏運用物理教學媒體的能力
在現代化程度極大加深的今天，幾乎所有較好的學校都擁有先進的投影設備。但是，很少有學生自己制作課件，很多學生都直接從網上下載。除此之外，絕大多數學生只使用PPT，至于其他軟件則很少使用。
三、如何提高物理教學能力
（一）從單一的專業教育轉向綜合教育
素質教育要求師范生具有更高的綜合素質。但是，目前大學的課程設計不盡合理，專業課和選修課的比例明顯失調，致使學生缺少相關教育理論素養的培養，很難將理論與實踐結合起來。因此，各高校必須轉變自己的教學方法，從單一的專業教育轉向綜合教育。
（二）從注重專業知識轉向注重綜合素質
素質教育要求學校開設與學生生活和社會生活聯系密切的課程，這就要求師范生必須掌握豐富而寬廣的知識面和多方面的才能。但是大學里學習的專業課知識很難實現學生的多方面發展。因為，我們在大學期間學到的知識都是陳舊的，與現實生活嚴重脫節的。因此，各高校必須從注重掌握專業知識和技能轉向注重厚基礎、寬口徑、強能力、高素質。
（三）從注重理論知識轉向理論與實踐并重
素質教育要求物理教師能夠熟練地掌握各種教技，并能夠將教育教學理論運用到實際教學中去。但是，很多大學教師都只注重理論知識的傳授，不注重實踐活動，因此，學生們很難學以致用，無法將學到的知識與教學實踐相結合。因此，各高校必須重視理論與實踐的結合，尤其是像物理學這樣的以實驗為基礎的學科，更應該注重相應的教學實踐環節。
（四）高校教師應采取多樣化的教學方法
素質教育以來，教學方法發生了很大變化，如探究式教學、研發式教學、體驗式教學、討論式教學等。所以，高校教師也要改變自己的教課方法，更好的發揮示范作用。要做到這一點，就必須轉變傳統的“教與學”的教育方式，做到師生平等。其次，教學是一個“教學相長”的過程，所以，教師要積極和學生互動。師生交流，有利于激發學生的創造性，有利于培養學生的獨立思考能力和人際交流能力。除此之外，我們還可以做到以下幾點，如：開展教學軟件培訓活動，開展各種講課比賽活動，延長實習時間或多次組織學生到學校進行實習等。綜上所述，在現實教學活動中，我們可以發現師范生存在一系列的問題，針對這些問題，本文列舉了一些解決方法，希望本文可以這些問題的解決提供幫助。
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