提高化學(xué)教師的課堂語言藝術(shù)的論文
摘要：教學(xué)語言是指教師在教學(xué)過程中完成教學(xué)任務(wù)、達到預(yù)期目的所使用的語言。教師的課堂教學(xué),主要是運用語言的形式向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑。因此,教師的語言表達能力直接影響著教學(xué)的效果。教師運用教學(xué)語言的技巧既反映了教師的能力和水平,也在一定程度上決定著教學(xué)的效果。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量,就必須研究教學(xué)語言的藝術(shù)性。筆者認(rèn)為,要當(dāng)好一位中學(xué)化學(xué)教師,必須全面掌握中學(xué)化學(xué)教學(xué)語言的特性,并不斷提高化學(xué)教學(xué)語言的藝術(shù)性。
關(guān)鍵詞：化學(xué)語言藝術(shù)
人與動物的最本質(zhì)的區(qū)別----語言。有了語言人類溝通起來越來越方便，有了語言人類把大千世界描繪的絢麗多彩。課堂語言是課堂上師生交流的主要手段，教師通過課堂語言的描述、指示和說明來傳授知識，強化表達效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。化學(xué)課堂語言同其它學(xué)科一樣，有自己的特點，合理、藝術(shù)的運用化學(xué)語言能夠提高教師的課堂效率。課堂語言主要包括以下三類：口語、專業(yè)語和態(tài)勢語。
一、口語
合格的口語表達是做一名教師最基本的要求。口語指教師的課堂語言，是教師在組織課堂教學(xué)的過程中用以表達、交流、講解、組織教學(xué)的專用言語。課堂上的口語，必須突出以下特點：
l.準(zhǔn)確勝、嚴(yán)謹(jǐn)性。準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性，是課堂語言的基本特征，也是對化學(xué)教學(xué)語言最基本的要求。因為教師是傳授科學(xué)知識的，如果用詞不準(zhǔn)確，則表達就不科學(xué)，就容易造成學(xué)生理解的錯誤或產(chǎn)生不應(yīng)有的疑點。就會誤導(dǎo)學(xué)生的性格發(fā)展趨向，就會影響教師在學(xué)生心目中的神圣地位。
用詞要能準(zhǔn)確地反映所述的化學(xué)規(guī)律和內(nèi)容，不能使學(xué)生得到模棱兩可的印象。敘述內(nèi)容時要把意思表達清楚，有意識地清除自己語言中的“雜質(zhì)”，用盡可能簡潔的語言來表達所要表示的內(nèi)容，是一個化學(xué)教師所必須具備的基本功。讀音的含混或錯誤會影響知識的傳授，尤其是化學(xué)專業(yè)術(shù)語更要讀準(zhǔn)。如稀有氣體元素“氙”讀作(xian)不能讀成(shan)。
2.引導(dǎo)性。引導(dǎo)性的課堂語言是啟發(fā)學(xué)生思維的鑰匙，孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，意思是先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并有解決問題的愿望，教師再啟發(fā)誘導(dǎo)。比如“化學(xué)平衡”這一節(jié)，教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生描述濃度對化學(xué)平衡的影響。這時可以先向?qū)W生提出以下幾個問題：(1)在平衡狀態(tài)下，正反應(yīng)速率與逆反應(yīng)速率是否相同?反應(yīng)物和生成物的濃度怎樣變化?(2)濃度對反應(yīng)速率有何影響?(3)如果反應(yīng)物濃度增大，平衡還會保持不變嗎?這樣一步步地設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生動腦筋，積極思考，從而得出緒論。
3.生動性、幽默性。要想使學(xué)生在一堂課上始終保持高度的注意力，教師語言的生動性和幽默性是必不可少的。
青春期的中學(xué)生思想上和行動上都具有好奇和好動的特點，教師經(jīng)常把課堂內(nèi)容和社會內(nèi)容有機的聯(lián)系在一起配以幽默性的語言，能夠極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如在“苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)”一節(jié)中，為了讓學(xué)生明白苯環(huán)的結(jié)構(gòu)，就給他們講凱庫勒做夢的故事。
4.感染性。語言本身除了有傳遞信息的功能外，還有傳遞情感的功能，即要有感染力和煽動性，也要把深蘊于教材之中的情感恰如其分地表露出來。如，在講述我國化學(xué)工業(yè)幾十年來取得的成就時，就可用贊賞、喜悅的語調(diào)；如，在講述我國率先合成了具有生物流行性的蛋白質(zhì)、結(jié)晶牛胰島素和酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸，并完成了豬胰島素晶體結(jié)構(gòu)的測定時，就應(yīng)該面帶微笑，充滿自豪感；這樣就能夠激發(fā)學(xué)生極大的愛國熱情，讓他們以自己是一名中國人而自豪。
二、專業(yè)語
利用板書來配合老師講課，是完成教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。板書的內(nèi)容是教學(xué)中的精華部分，切忌板書亂而煩瑣，板書一定要體現(xiàn)課堂的中心和關(guān)鍵，以及教學(xué)重難點知識。這樣就能夠便于學(xué)生記憶。教師必須精心設(shè)計板書，教師在設(shè)計板書提綱時所下的功夫越大，就越能幫助學(xué)生抓住知識的來龍去脈，越有利于知識的系統(tǒng)化。板書語言還要具有層次清晰，提綱挈領(lǐng)的條理美；畫龍點睛，以少勝多的簡潔美，字跡工整、美觀大方的規(guī)范美。
三、態(tài)勢語
所謂的態(tài)勢語就是教師在授課過程中，用自己的表情、眼神、和儀表來加強與學(xué)生的交流。以達到語言表達的融會貫通，提高課堂的教學(xué)效果。
1．面部表情
即從面部或姿態(tài)的變化上表達內(nèi)心的感情。比如說學(xué)生答對了教師提出的問題，教師可以對學(xué)生報以微笑，以示贊同。當(dāng)學(xué)生對自己懷疑的時候，教師可以給學(xué)生一個堅定的表情。課堂交流過程中，教師表現(xiàn)出慈愛和樂觀，總會傳遞給學(xué)生，學(xué)生感受到的是溫暖和積極向上的情緒。教師的喜怒、哀樂應(yīng)適時出現(xiàn)，感染學(xué)生同喜同憂同樂。
2．眼神。人們都知道眼睛是心靈的窗口，處于青春期的中學(xué)生來說，這扇窗戶就更加通明和真切。教師能夠通過這扇窗戶洞察學(xué)生的心理，及時的發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)和生活過程中所遇到的問題，及時的給予解決。教師還可以通過這個窗口向?qū)W生傳遞語言不能充分表達的信息。如提問時用充滿期待的眼神看著他，給其以信任和鼓舞。
3．儀表。儀表語言是指一個人的整體外表對他人的影響，教師的職業(yè)特點就要求教師著裝要合適得體，儀表要端莊大方，而不應(yīng)濃裝艷抹或衣冠不整，讓人一看就應(yīng)該感覺到很濃的文化氛圍，這樣才能夠給學(xué)生渲染一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師的儀表對學(xué)生要有榜樣示范用。
總之，作為一名化學(xué)教師應(yīng)不斷地提高自己課堂的語言藝術(shù)修養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、興趣和強烈的求知欲，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。
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