小學音樂《木鼓歌》教案
教學內容： 歌曲《木鼓歌》
教學目標：
1、通過欣賞、唱歌使學生了解鼓給人們生活帶來的歡樂，激發學生對鼓樂文化的
興趣。
2、以歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲，表達佤zu人民對美好生活的熱愛之情。
3、熟練地演唱歌曲
教材分析：
木鼓是佤zu特有的一個鼓種,歌曲《木鼓歌》表現了佤zu人民歡樂歌舞的場面，佤zu人民唱起歡樂的《木鼓歌》，跳起輕快的佤zu木鼓舞，盡情抒發對美好生活的熱愛之情。歌曲為一段體，羽調式。曲調明快、跳躍、具有舞蹈性節奏。歌曲運用了很多重復的手法，襯詞的使用也增添了佤zu民歌特有的味道。歌曲表達了佤zu人們對美好生活的贊美及歌頌。
教學重點：
學唱歌曲《木鼓歌》，使學生加深對我國優秀鼓樂文化的了解，為歌曲加伴奏，采取多種形式演唱歌曲。
教學難點：
用歡快、活潑的情緒演唱佤zu民歌風格的歌曲。
設計意圖：
首先通過聽辯音樂和觀看實物導入新課，從而了解鼓的作用，調動學生學習的積極性和對鼓文化的興趣，創設歡快活潑的音樂課堂氛圍；二是在唱歌教學中，以“聽”為主，重在讓學生體驗感受音樂，尊重學生的主體地位，讓學生在自由表達中發揮自主性，提高音樂表現力；三是教學難點的突破，可在聽唱交流中予以解決；四是利用課堂樂器教學，激發學生的音樂學習興趣，培養學生的音樂理解、表達和創造能力，增加學生的參與程度，讓學生運用已有的音樂知識提高視唱能力，并逐步掌握歌曲的旋律；五是為歌曲加伴奏，讓學生從中體會“節奏”在音樂中的表現力和無窮魅力，感受學習的樂趣并建立自信；六是讓學生用“鼓”字組詞，以此拓展學生的造詞能力。
教學過程：
一、導入：
師：同學們，聽一聽，這是什么樂器在演奏？表達了怎樣的情緒？（放錄音《豐收鑼鼓》的片段）
學生積極回答：是鼓的聲音，喜慶，熱鬧，震撼。。。。。
師：同學們，看一看，老師帶來了什么鼓，教師拿出實物讓學生看。（軍鼓、腰鼓、手鼓、堂鼓、鈴鼓、撥浪鼓等）
學生很感興趣，
師接著講一講：鼓是一種打擊樂器，通過節奏的變換來表達情感，中國的鼓樂文化包羅萬象，各地區的鼓文化不盡相同，極富魅力，鼓的種類有300余種。
今天我們學習一首《木鼓歌》，請同學們打開課本第32頁。
二、新課：
1、聽錄音范唱，感受歌曲歡快、活潑的情緒。
2、木鼓介紹：（邊放課件教師邊講解）木鼓是佤zu特有的一個鼓種，在佤zu人民心目中，木鼓是通天神器，是最為尊貴和神圣的樂器，一是能驅邪和保佑村寨平安，二是用來報警，山寨發生火災或遭受外來侵略時敲響木鼓報警，召集寨人應急，三是用來歌舞娛樂，佤zu人民唱起歡樂的木鼓歌，跳起輕快的木鼓舞，盡情抒發對美好幸福生活的贊美和追求。
3、學唱歌曲：采取聽唱法
學生聽著錄用磁帶輕聲學唱
第一遍唱完教師講解下滑音記號
第二遍唱完老師提示結束句的換氣
再按照要求唱一遍，師敲鼓表揚。
4、視唱歌譜：
先采取自學的方法，借助課堂教學樂器口風琴掌握音準，學生自由練習然后，大家一起拍著節奏跟著老師的琴聲唱歌譜兩次，再集體齊奏兩次，師請個別學生吹奏，其他學生輕輕拍節奏，師敲鼓表揚。 5、節奏訓練：隨音樂拍節奏。
練習節奏：
ＸＸ ＸＸ ┃Ｘ0║┃ＸＸ ＸＸ┃Ｘ 0 ┃
注意節奏變化：
ＸＸ ＸＸ ┃ＸＸ Ｘ┃ＸＸ ＸＸ┃Ｘ 0 ┃
ＸＸＸ ＸＸ ┃ＸＸ 0 ┃ＸＸＸ ＸＸ┃ＸＸ 0 ┃
6、解決難點：采取聽辯和比較的方法，
師：同學們，老師唱你們聽一聽，比一比哪種聲音演唱能夠表達歌曲歡快、活潑的情緒？為什么？
老師范唱歌曲，一種用抒情的聲音演唱，一種用歡快，活潑有彈性、跳躍的聲音唱，讓學生判斷。
師：同學們都能說上，那好，請同學們試唱一遍好嗎？學生很投入的演唱
師敲鼓表揚。
師：我們還可以為歌曲加伴奏，在休止符的地方，比如，師邊唱邊拍手。還可以加入鼓為歌曲伴奏，請同學們嘗試在歌曲有休止符的地方加入打擊樂為歌曲伴奏，老師發各種鼓讓同學們設計伴奏的方式。
師彈琴，部分學生用鼓伴奏，其他同學演唱歌曲。
7、歌曲處理：多種形式演唱歌曲
例如，老師彈琴女生唱歌詞，男生加伴奏；
獨唱，大家加伴奏；
一組唱歌詞，一組伴奏，一組拍桌椅 師敲鼓表揚。
三、游戲：開火車
要求學生說出帶有‘鼓’字的詞語，字數不限但不能重復。
四、拓展
課件播放鼓的圖片欣賞，邊看老師邊講解，讓學生進一步了解不同民zu的鼓文化，激發學生對祖國民zu音樂的熱愛之情。
五、小結：
今天這節課，我們一起走進了鼓的世界，初步了解到鼓給人們生活帶來的歡樂，這只是我們民zu音樂寶庫中的一朵小浪花，還有許多類別的鼓等待我們去挖掘、探索和繼承、創新，讓我們為中華民zu的鼓文化而驕傲、自豪。
最后，請同學們敲起鼓，唱起木鼓歌吧！
六、板書設計:
木鼓歌
下滑音 ↘
情緒：歡快活潑 佤zu民歌風格
七、課后反思：
這節課我以鼓為主線，從聽鼓，看鼓，唱鼓，說鼓，最后到打鼓，感受鼓給人們生活帶來的歡樂，為中華民zu的鼓文化而驕傲、自豪。結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發展為本，在教學中致力于給學生創設非常輕松、愉快、有趣的課堂氛圍，引導學生邊用拍手、拍桌椅或者舞蹈的方式邊唱邊敲擊節奏，激發學生的學習興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。通過看、聽，讓學生了解到熱情奔放的佤zu音樂、舞蹈，在學唱歌曲時就能很快地掌握歌曲，整個課堂立即呈現出飽滿的熱情，課堂效果非常好！
在解決歌曲的休止符這一難點時，通過學生用打擊樂器加入休止符處，運用討論法以引起學生的思維，提高學生的積極性與主動性，培養學生的想象力和分析能力。關注旋律的民zu特性，使學生獲得感知與創造音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發過程中受到良好的情感教育，還應讓學生視覺聽覺結合，同時獲得信息，很快進入教材的意境中去，再為歌曲加以創作，然后表現歌曲，學生特別投入，借用電教媒體既能開闊學生的視野又能發展學生思維能力和創新能力。
今后，我在教學中將繼續加強學生音樂學習的習慣養成，更加關注細節、關注常規、關注學生全體參與性，在不斷地探索和實踐中尋求最有效的教學方法，以促進學生最有效的學習音樂的形式，讓學生的音樂表現力，音樂鑒賞力不斷得以提高。
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