小學音樂《嘀哩嘀哩》說課稿
作為一名教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的小學音樂《嘀哩嘀哩》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學音樂《嘀哩嘀哩》說課稿 1
我說課的內容是歌唱課《嘀哩嘀哩》，本課是人教版小學音樂三年級下冊第一課時。
一、說教材
在開始今天的課程之前我先對教材進行整體的分析，歌曲《嘀哩嘀哩》是描寫春天和贊美春天的歌曲，整首歌可分為兩個部分，第一個部分是述說春天的景色，第二部分表達了對春天歡快、喜悅之情。整曲旋律流暢，活潑，歌詞平實、貼近生活，易于上口。
二、說學情
為了讓知識的傳授最終將落實到學生身上，我們要對學生有一個基本的了解，讓我們的教學事半功倍。我所面對的學生是小學三年級的學生，他們好奇、好動，以形象思維為主，聯系和模仿能力較強。對生活中常見的事物有自己獨到的感受，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂做出反應。
三、說教學目標
根據本課的教學內容，再通過形象生動的教學，我想達到的教學目標是：
1.情感態度與價值觀目標：感受歌曲《嘀哩嘀哩》的活潑歡快的情緒，逐步養成對大自然和對生活的喜愛之情。
2.過程與方法目標：在課堂中的集體表演形式和實踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強集體意識和協調能力。
3.知識與技能目標：能夠自然、有表情地演唱歌曲和演奏碰鈴、木魚、響板镲等打擊樂器，在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜。
四、說教學重、難點
結合學生的實際，本課的重點應是：感受歌曲活潑歡快的情緒，能夠自然、有表情地演唱歌曲，在集體合作時能夠積極參與、密切合作。難點是：在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，能掌握前八后十六節奏。
五、說教學方法
考慮到學生的現狀和本節課的教學內容，我主要采取以聽為主，聽唱結合的教學方法，巧妙地利用多媒體手段，展現音樂多姿多彩的藝術魅力，并利用其視聽結合，聲像一體，形象性強等特點，創設了有利于課堂教學的情境，活躍課堂氣氛，促進教學過程順利地完成。
本節課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法，幫助和引導學生主動參與到課堂中來，積極思考，勇于探究。
六、說教學用具
為了更好的實施教學活動，在教學中，我運用了多媒體、鋼琴、課堂樂器等教具。
七、說教學過程
在做了一系列準備活動之后，我的教學過程將如下呈現：
(一)創設情境
首先是創設情境環節，請同學們說說他們對春天的印象，通過跟他們溝通，進入他們的世界。通過這個環節引起學生對春天的關注。接下來我會展示有關春天景色的圖片，帶領學生一起欣賞，激發學生的學習興趣，進而能夠順利地進入到我的新課環節。
(二)編創激趣
在編創激趣環節，我打破了常規的先教后學的教學模式，而是選擇從編創入手，給予學生由歌曲節奏簡化而來的四條基本節奏，請學生們一邊討論的春天風景，一邊以小組合作的方式創編兒歌。設計此環節的目的是為了讓學生以自己的方式表達情智，從而激發學生對音樂的興趣，有效提高音樂素養，豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。同時增強學生音樂表現的自信心，培養學生良好的小組合作意識，有利于學生能夠積極參與到下面的環節中來。
(三)創造展示
在學生進行創作之后，我請出每個小組分別把他們的歌詞以打節奏的形式念出來，如……(演示)，并且給予充分的鼓勵和表揚，讓學生樂于參與課堂表演及其他音樂表現、創造活動。之后，我會尊重學生的個性及自主探究的成果，把其各個小組的.創編結果組合在一起，形成一首描述春天的兒歌。然后通過老師也來編一編的形式，完善歌曲的旋律。于是學生們在唱唱自己的作品中，更加積極、輕松，因此自然而然的學會了歌曲的第一部分。
(四)自主探究
接著以別的小朋友也想唱一唱的形式，帶領學生欣賞完整的歌曲，并發現歌曲還有第二部分及其特點。并在第二部分的學習中發現本堂課的新知識，包括前八后十六、“嘀哩嘀哩”象聲詞的唱法。讓學生在自我發現、自主探究的過程中學會演唱歌曲，并且通過自己的模仿、演唱、體驗之后引導學生表現歌曲的情緒，并采取師生對唱的形式、小組接唱與合唱的形式，檢驗學生的學習效果，對本節課的內容進行鞏固與提高。
(五)音樂表現
接下來的環節，我讓同學們進行小組討論為歌曲中的“嘀哩哩嘀哩嘀哩……”部分選用合適的打擊樂器如：碰鈴、沙錘、三角鐵等課堂樂器編創伴奏。在此我會展示課堂樂器，讓同學們自己選擇，自己創作，滿足學生的好奇心，為學生創設一個和諧民主的課堂氛圍和自覺探索的思維空間。下面我會請小組上臺進行創作展示，讓學生積極主動的參與，獨立大膽的實踐。這同時也是合作學習的表現，既能發揮團結友愛的合作精神，又能培養學生的各方面能力。
(六)小結作業
在完成整個教學過程之后，我先布置了作業，讓同學們回家之后收集有關季節的歌曲。并讓同學們伴隨著下課鈴聲，愉快的歌唱走出教室。
八、說板書
本節課的板書始終貫穿于多媒體課件當中。主要有課題、樂譜以及教學重、難點的展示。我的說課到此結束，謝謝各位考官。由于我缺少豐富的教學經驗，在此過程中可能會出現一些偏差。希望各位老師給予批評和指導，再次感謝各位考官!
小學音樂《嘀哩嘀哩》說課稿 2
各位老師，大家好！今天我說課的課題是《嘀哩嘀哩》，選自人民音樂出版社出版的九年義務教育小學三年級第六冊中第一單元的歌曲教學部分。
一、說教材：
1、教材分析：
歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲，它反映的是少年兒童通過觀察大自然的變化，尋找春天的足跡，迎接春天的到來。他以兒童天真、活潑的語氣歌唱美麗的春天，抒發心中無限歡樂的感情。
2、教學目標：
A、用輕快、明亮的聲音表達春天來臨時歡快喜悅的心情。
B、引導學生充分發揮想象力和創造力，表演童話劇《春天來了》，充分張揚學生的個性。
c、培養學生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的感情，從小養成保護環境、講文明、講禮貌的好習慣。
3、重、難點：
重點：指導學生用輕快、明亮的聲音演唱歌曲。
難點：歌曲第五、六句。
二、說教法：
音樂教育不是為了培養專門的音樂人才，而是面向全體學生，是每一個學生的音樂感受和音樂活動的參與放在重要的位置。音樂課程標準規定把態度、情感、體驗放在首位，改變課程結構過于強調學科本位，在教學中應充分發揮學生的主動性，注重對學生能力的培養。所以，我根據學生的特點選擇了一下幾種教法：
1、創設情境法：將教室布置成春天來臨的氛圍，讓學生能較快進入歌曲的`情境中。
2、聽唱法：在學習歌曲中使用聽唱法，符合學生的年齡特點，便于學生較快學會歌曲。
3、討論法：分小組討論如何排演童話劇，讓學生充分展示自己的創新潛能，張揚學生的個性。
三、說學法：
1、模仿法：在節奏練習中模仿小黃鸝的叫聲，提高學生的學習興趣。
2、小組合作法：分小組練唱第二、三段歌詞，練習排演童話劇等，讓每個學生都能積極開動腦筋，在團結協作的氛圍中進行學習。
3、自主探究法：在節奏練習中運用此法能加深學生的記憶。
四、說教學過程：
1、布置教室：
在教室中鋪上綠色的地毯，在門窗上貼上一些花草樹木的圖案。
我這樣設計的意圖是：把教室設置成帶有春天氣息的情景，幫助學生較快的進入到歌曲情境中來，為學習歌曲做好準備。
2、導入：
由“今天的教室與以往相比有什么不同？”、“春天來了，我們周圍的事物都發生了哪些變化？”等幾個淺顯易答的問題，讓學生能在腦海中浮現出一幅美麗的春景圖。然后再用優美的語言來描繪他們的真實感受，從而達到鍛煉學生的語言表達能力。
小學音樂《嘀哩嘀哩》說課稿 3
教學內容
1、唱歌《嘀哩嘀哩》
2、學吹口琴
教學目標
1、能夠用歡快、自然的聲音有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表達對春天的熱愛之情，并教育學生熱愛大自然。
2、用不同的演唱形式來表現歌曲。
3、能夠掌握口琴中音區的音位排列和基本演奏方法。
教學重、難點：
重點：引導學生用輕松而有彈性的聲音演唱歌曲，表達對春天的熱愛。
難點：
1、歌曲中模仿小黃鸝叫聲的節奏型：XXXXXXXX0XXXXXX－
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩
2、指導學生
掌握口琴中音區的基本演奏方法，并能靈活運用到歌曲的演奏中。教學準備：
電子琴、口琴、CAI課件、光盤、VCD、彩筆、樹枝、碎布、打擊樂器
教學過程：
一、課前活動
1、聽音樂進教室，隨節奏跟老師進行律動練習。
2、發聲練習
1＝C 13515－65321－
同學們好！老師您好！
二、創設情境，激趣導入
（課件出示：音樂聲起，小河解凍，開始有水流的聲音，河里有戲水的鴨子，柳樹發芽，地上鉆出了嫩草，田野里是一片綠油油的麥田，天空有飛著的燕子，廣場上一群孩子在放風箏……）
師：同學們，看到剛才的場景讓你想到了什么？
生：春天來了！
師：那你能不能告訴老師你看到的春天都有什么呢？
生：
a。樹枝開始發芽了；
b。燕子飛回來了；
c。田野綠了，天氣暖和了，不用穿那么厚的衣服了；
d。小河的冰化了，開始流水了
c。校園的花壇里有剛鉆出來的綠色的小花芽……
6、師：春天，花開了，樹綠了，到處一片生機盎然，太美了！你喜歡嗎？
生：喜歡。
師：其實春天就在我們身邊，就在小朋友眼睛里，只要大家用心去觀察、去感受。聽，春天在召喚我們，它想和我們一起唱歌跳舞呢！今天我們就學唱一首描寫春天的歌曲《嘀哩嘀哩》（課件出示）
三、寓教于樂
學唱歌曲，體會春天的美麗。
1、帶著興趣，初聽歌曲，隨音樂做律動。
2、復聽歌曲，指導學生用“lu”模唱旋律。
3、引導學生有感情地朗讀歌詞。
讓學生熟悉歌詞，并采用拍手、拍腿、跺腳及打擊樂的形式，激勵學生自己創編動作，熟悉節奏。
4、節奏練習。
a。師：看到那么美麗的春天，你想不想用歌聲來表達你的心情呢？可是老師現在遇到了一個小難題，你能不能幫老師解決？
（課件出示）
XXXXXXXX0XXXXXX－
b。（師指出八分休止符）教師示范。
c。學生練習，然后齊打節奏。
d。（課件出示）
XXXXXXXX0XXXXXX－嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩師生一起練習模仿小黃鸝的叫聲。
5、再聽歌曲。
師：請同學們聽完后告訴老師春天在哪里好嗎？
6、師范唱。
7、學唱歌曲。
在學唱過程中，學生可以作自己喜歡的動作來進行演唱，表達自己的`感情。
8、指導演唱。
師：同學們，春天美嗎？你們愛春天嗎？那我們在唱歌時就一定要唱出對春天的熱愛。你認為這首歌應該用什么樣的情緒演唱呢？
（師引導學生用歡快的情緒和富有彈性的聲音演唱）
9、多種形式演唱，鞏固新知。
（可以對唱、齊唱、分組唱、男女對唱等）
10、美化春天、裝扮春天。
讓學生以小組為單位用自己喜歡的方式來表達對春天的熱愛。
（可以讓學生用課前準備的樹枝、碎布、彩色筆、彩色粉筆等進行撕、添、勾、畫，鼓勵學生大膽創造、設計，營造一幅美麗的春景圖畫。）
四、創造表現
1、播放口琴曲《小小少年》，激發學生興趣。
2、課件出示口琴區圖示，使學生熟悉中音區的音位排列。
3、師講解基本演奏方法。
4、學生自由練習，體會。（師指導）
5、指導吹奏《閃爍的小星》
（課件出示《閃爍的小星》圖示）
6、在學生熟悉掌握中音區的基礎上，試吹其它簡單的歌曲片斷。
五、完美結課
師：從同學們的表情上就可以看出，這節課過的很快樂是嗎？看來我們還得感謝美麗的春天啊！是啊，青翠的山林，紅的花，綠的草，到處一片生機勃勃！顯示出了大自然迷人的景色！可這些都是需要我們共同努力去保護的，所以希望同學們一起行動起來，熱愛大自然，保護大自然，讓我們的校園，我們的祖國變的更加美麗！老師有個小提議：課下可以結合我們剛才自己所做的春景圖畫寫一篇描寫春天景物的作文，除了用歌聲表達對春天的熱愛之外，也把這種熱愛表現在字里行間，好不好？
教學反思：
本課以學生為主體，從他們的興趣愛好出發，運用多種形式和手段，創設情境吸引學生，通過形式活潑，內容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣。用師生問好做發聲練習，既提高了學生興趣，又打破了沉悶的“老規矩”。課始通過課件演示就啟發學生感悟春天，因為學習此歌也正值春暖花開的季節，在身邊就能找到春天；然后再享受春天美感的基礎上去歌頌春天，在演唱中啟發學生在“紅的花”“綠的草”“青翠的山林”里，是一派春光明媚、鳥語花香的景象，在這樣迷人的景色中，要把此歌唱得輕快、活潑，從而引導了學生在唱此歌時的情緒。歌中五六樂句節奏型相同，但對部分學生來說，可能有點難度，所以在復聽后，學唱之前，安排了一個小練習。后又通過說、演、聽、唱、編、畫等直觀手段和身體體驗，以音樂審美為核心，以小組合作為載體，以音樂實踐為羽翼，給學生營造一個豐富、直觀、生動的學習氛圍，倡導自主、合作、探究的學習方式。課末，在滿足學生表現欲的同時，讓學生用自己富有創造力的春景圖和對春天已有的知識積累，寫一篇描寫春天景物的作文，這樣也體現了與其他課程整合的教育理念。最后的學吹口琴，開始以一曲《小小少年》激發了學生的學習欲望，用直觀的方法讓學生掌握中音區的音位排列，又通過自己的實踐，讓學生很快熟悉吹奏。在整個課堂教學中體現出人文性、綜合性、創造性、愉悅性和主體性。
小學音樂《嘀哩嘀哩》說課稿 4
教學目標：
1、用歡快的語氣演唱《嘀哩嘀哩》，表達對春天的熱愛之情，并教育同學們熱愛大自然。
2、連貫流暢并且朗朗上口，“嘀哩哩”處要富有彈性。
教學重點：
引導學生以輕快的聲音和喜悅的心情演唱歌曲，表達對春天的熱愛
教學難點：引導學生以輕快而富有彈性的聲音演唱歌曲
XX X X X ∣ X X X o ∣ XX X X X ∣ X — ‖這一樂句。
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩
教學方法：
1、情境設置法：設置春天的情境，調動學生的學習興趣。
2、聽唱法：在學習歌曲中用聽唱法，符合學生的年齡特點，便于學生學會歌曲。
教學準備：多媒體。琴
教材分析：
歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲，它反映的是少年兒童通過觀察大自然的變化，尋找春天的足跡、迎接春天的到來。它以兒童天真、活潑的語氣歌唱美麗的春天，抒發心中無限歡樂的感情。《嘀哩嘀哩》又是學生非常熟悉的一首歌曲，有的學生已經會唱，他們對音樂的理解與把握也有一定的能力。針對這首歌曲，最主要的就是運用孩子們感興趣的方式幫助學生準確的演唱歌曲“嘀哩哩嘀哩
嘀哩哩”有難度的樂句。
教學過程：
一、導入：
我先出一道謎語考考你們：”三人同日出，百花其爭艷———打一個字（春）3—5分鐘
在過程中可以提示。也可最后自己回答
（出示課件）是的春的春天到了，那你們能不能告訴你們看到的.春天多有什么呢？
生1：樹木長出新的嫩葉，大地綠了，花兒開了。
生2：天氣暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。
生3：冬眠的動物醒了，燕子飛回來了，青蛙嘎嘎叫。……
師：生機勃勃的春天，萬物復蘇，花紅了，樹綠了，太美了。你喜歡春天嗎？
生：喜歡
師：那咱們用心去看，去感受，其實就在咱們每個小朋友的眼睛里，一起來聽聽看看吧！出示課件：[《嘀哩嘀哩》]二。節奏練習（解決難點）
看到那么美麗的春天，你想不想用歌聲來表達你的心情呢？（生：想）可是老師現在遇到了一個困難，不知你們能否幫助老師來解決。
出示：
XX X X X ∣ X X X o ∣ XX X X X ∣ X — ‖
1）讓學生先自己試一試。（教師指出八分休止符）
2）指名打擊。
3）教師示范。
4）全班齊打。
5）出示小黃鸝：模仿小黃鸝叫：嘀哩哩嘀哩嘀哩哩0嘀哩哩嘀哩哩
三、學習歌曲
下面，我們再來聽一遍請同學告訴老師春天在哪里呢？（學生回答）
剛才我們在欣賞的時候，老師就發現一些同學忍不住唱了起來，下面我們就一起來隨音樂唱歌。
[設計意圖：在這里教師沒有按照一句一句的教唱，因為大多數學生對這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞mtv時很多學生已經忍不住唱了起來，在這種情況下，學生想唱歌想展示自己的的欲望非常強烈，教師強行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學習的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來，一則順應他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學。]師：剛才唱時啊，發現還有些同學在唱嘀哩哩嘀哩嘀哩哩0嘀哩哩
嘀哩哩時還不太會那有沒有哪組同學愿意當一次小老師再唱一遍啊
師：恩唱得很好
師：剛才唱了《嘀哩嘀哩》，我請同學告訴我你認為歌曲的情緒是怎樣的？
什么樣的聲音來表現歌曲呢？（引導學生用活潑、明亮、有彈性的聲音唱，就像小黃鸝的歌聲一樣。）師：那就讓我們用活潑的明亮的聲音來再唱一遍吧~！結束語：
的出同學們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個人的保護才會有的，我希望同學們都行動起來，去愛護、保護大自然，去爭做“綠色小標兵”，讓我們的校園，祖國，世界變的更美麗。
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