宏觀認識GRE
從設計初衷看，GRE是被看作一種aptitude test的，目的就是檢測考生是不是做研究的材料，因而考生在該考試中所取得的成績就被作為研究院的錄取依據之一。
具備什么樣的素質就算是做研究的好材料呢？比較本質的要素應該包括合理分析論證的能力，以及大腦固有的“分辨率”—GRE的命題（語文、數學、作文以及已故的邏輯）也大致是瞄準這些質素來的。
以上兩項最本質的特征只是針對美國本土的學生而言的；對于中國考生來說，英文的熟練程度（主要為詞匯能力和閱讀能力）在很大程度上影響著其研究質素的展示。另外，GRE既然是一個人為設計的考試，那么考生對于題目的適應性、對于其規律性的把握以及實際操作的熟練程度也必然影響其考試表現。這樣，對于典型的中國考生而言，其GRE考試成績就取決于以下四個主要的方面：（1）大腦的“分辨率”（2）邏輯思維能力（3）英文熟練程度（4）應試訓練。其中任何一項嚴重欠缺都難以期望有出色的考試表現。
以上4項中，大腦的分辨率是固有的，而且對中國考生來說這塊都夠用，無須努力也無從努力。英文基礎的改變需要較為長期的努力，但這方面的要求對于中國學生來說并非高不可攀，具備4、6級水平再加上一年半載的惡補也能基本達到要求（尤其是詞匯）。邏輯思維的類型是因人而異的，有差距的同學需要有意識地提高；并非需要專門去補論理學，只要在做題過程中有意識地關注思路并用題目修正思維就可以了，也就是說通過應試、答題的訓練是可以改善思維習慣的——如果存在這方面的問題的話。要到GRE的老家去做研究，你的思維就必須與GRE合拍。邏輯思維方面的修正雖然可以結合應試訓練進行，但它與其他的應試技能還是有區別的：后者考試過后就成了過去，前者則還會繼續陪伴你走的更遠。
見效最快、大家討論最多也最需要著力的就是最后一項的應試技術及訓練方法了。相應于每種題型都有其特有的規律和專門的技術，各有其環節和階段之劃分（比如詞匯題的訓練就可分為不限時冥思苦想、不限時斟酌推敲、思路及詞義理解修正、重復加速、火中取栗等階段。當然，實際的訓練過程必然是邊摸索邊進行，未必這般自覺，這般系統、條理（It appears neat only in retrospect）具體題型訓練方法的探討不在本文進一步展開。
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