朱泰祺談研究生英語入學考試的對策和方法
朱教授——享有盛譽的考研英語輔導專家——認為英語考研的現狀：從考生總體水平看，英語語言能力和應試能力均不理想，與考研英語要求仍有較大差距。這主要由于大學二、三年級學生通過國家英語四級考試后，常常放松了英語學習，水平沒跟上來。因此，考生在準備應試過程中，要注意深化英語知識、提高語言知識的應用能力。
關于準備研究生英語入學考試的對策與方法，朱泰祺教授做了形象的比喻：英語考研猶如一場戰斗。詞匯、語法是“敵人”的第一道防線，要“狂轟爛炸”，要善于利用日常零碎時間記憶詞匯和語法規則。詞匯記憶時要注意多義詞的確切含義和詞的搭配關系。至于背單詞，應準備一個單詞本，每天記一些。背詞匯表要與勤查牛津雙解詞典相結合，并在閱讀中加深對詞匯的理解能力。只有這樣才不致于在原地打滾，才有可能螺旋式地上升。
閱讀理解是英語考試的重點：是“敵人”的主力部隊，需要集中優勢兵力，強攻猛攻。考生要注意從宏觀上來把握文章的主題和紅線，再針對試題通過段落主題句為所找信息定位。對于這個問題，朱教授給我們舉了一個很好的例子：曾有一位同學說，他全文都能逐句翻譯下來，但做選擇題時卻錯了一半。這就是沒有從宏觀上把握語篇結構，因而就無法進行總結歸納和推理判斷。實際上，題目中有1／2左右屬于總結歸納、推理判斷題，所以把握主題才是答題的根本。凡屬理解細節的題，要注意哪一選擇項與段落中的信息相對應；屬于對詞語或句子內涵的理解，應根據上下文推斷；屬于綜合歸納、邏輯推理的，則必須依據文章的主題來判斷。閱讀能力的培養并非一日之功。許多考生只是一味大量做題，卻并未深入到文章中的語言難點和語篇結構中去。在日常閱讀中，精讀是培養能力的基礎，快讀是獲取信息的手段。在平時做閱讀理解題時，一般每做四篇必須精讀一篇，用來提高語篇分析的能力，另外三篇可作泛讀，以便提高閱讀速度。主要以精讀為本，仔細分析文章的結構層次和上下文邏輯關系。精讀時要下功夫翻譯，邊讀、邊分析、邊理解、邊記憶，在語法結構、詞匯詞義上下功夫，尤其詞匯上要注意詞義的引申。
“敵人”主力——閱讀理解的“左翼”是完形填空。完形填空是從詞匯角度來測試考生理解書面語言的能力。考生在做題時要注意上下文中詞語的四個搭配：邏輯搭配、結構搭配、慣用搭配和語義搭配。完形填空的答題技巧：把握主題、瞻前顧后、抓住紅線、各個擊破。
閱讀理解的“右翼”是英譯漢，分值為15分，文章內容涉及政治經濟、社會生活、文化教育或科普知識，難度比較大，考生成績普遍偏低。在對1999年試題的1889份試卷抽樣調查中，平均分僅為6分。考生得分不高的主要問題在于意思表達不確切。英譯漢的關鍵是對文章主題和劃線句子句意的理解。在復習中要找一些好的輔導資料，如找幾篇英漢對照的文章，仔細揣摩其中的翻譯技巧。課外看看《英語世界》，里面的文章幾乎都是英漢對照，不看中文，自己先翻，翻譯完后對照，逐句找出自己在理解原文和漢語表達方面存在的錯誤，并加以改正。
敵人的最后一道防線是作文，作文雖表面上看來題目千變萬化，但實質上，文章都離不開基本模式，一般分三類，即提綱型、情景型、圖表＋提綱型，要寫出比較成功的作文，首先要積累常用句型，從閱讀中汲取精華，背下來。朱教授說，這是一個死背過程，但死背不等于死用，這里也有辯證法，既要死背但更要活用。實際上，作文就是收集典型句型，然后再排列組段。在此朱教授又舉了一個例子：人的大腦相當于一個水庫，要想有輸出就一定要先輸入，所以尤其重要的是輸入，要厚積薄發，準備工作起碼要背10-20篇范文，但不能用范文套考研作文。而是要分析范文的語篇結構，劃出好的句型，把文章的結構、框架列出來，自己練習寫作。
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