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利用多媒體技術輔助初中英語語法教學探索
學生一直對英語學科的學習感到困擾，而初中英語可以說是學生在學習英語過程中的一個過渡階段。當前很多初中學校為了使學生學習英語困難的現狀得到改善，不斷的尋找各種解決手段，力求提高學生的英語成績。而多媒體技術以其生形并茂的形式，有效的將聲音與圖片進行了融合，使得學生產生了學習英語的興趣，進而使學生在英語學習方面的興趣得到了激發，真正的驗證了興趣是最好的教師這一理論。
1. 多媒體技術在輔助初中英語語法教學中的不足
1.1掩蓋了傳統教學的意義
雖然傳統教學模式的只有單一的教學方法，但任然有著不可小覷的務實性。雖然可以在初中英語語法教學中應用多媒體技術進行輔助教學，但是不能將傳統教學方法因此而忽視掉。在課堂教學過程中，學生的注意力會集中在教師的每一個表情、每一個動作上，教師在課堂上的行為表現都是為了指導和促進學生學習。英語作為一門語言學科，學生需要感受到相應的情境，這樣才會有深刻的印象進而牢固的掌握知識。想要讓英語課堂達到高效的教學質量，就需要教師用適當的表情和語氣與學生進行互動。然而，有些教師只是按部就班的切換課件，甚至頭都不抬，情感交流就更不用提了，這種機械化的授課模式，只注重單方面的將語法知識灌輸給學生，很難調動學生的積極性，也就因此而降低了教學質量。
1.2對多媒體技術形成過分的依賴心理
高速發展的信息技術，為教師搜集教學資源提供了極其便利的條件，教師可以通過網絡獲取豐富的資源。但有些教師對搜集到的課件不加任何修改，就直接應用于課堂，導致教師課件出現了雷同現象。同時，多媒體教學還局限了教師的板書水平，有些教師甚至認為多媒體可以代替黑板與粉筆，不再需要板書教育。而且一旦遇到多媒體故障或者計算機故障，很多教師就會不知所措，影響課堂的正常進行，這些情況都會導致教師在學生心中的威信降低，進而影響學生對英語語法學習的熱情與興趣。
2. 合理運用多媒體進行初中英語語法輔助教學的策略
2.1利用多媒體播放英文視頻
教師需要在課前仔細的對英文視頻進行篩選，視頻的題材應該是情節精彩、有教育意義并且迎合初中生認識水平的勵志電影。鑒于初中生的英語水平有限，視頻中如果有過多復雜、快速的對白或俚語，就會打擊學生對語法學習的積極性。最好選擇有英文原聲、中文字幕的電影片段，這種形式有利于學生對語法的理解，不會造成光看不聽的狀態。例如，在講解江蘇譯林牛津版初中英語七年級下冊《Unit 7 Abilities》一課時，教師可以給學生們播放由著名演員Tom Hanks自編自導自演的電影Cast Away《荒島余生》，這部電影的獨白和對白都比較簡單易懂，影片的主題也具有很強的震撼力，適合應用于初中低年級英語語法教學中。
2.2利用多媒體創設教學情境
隨著社會的發展，各國間的文化交流也越來越頻繁，而英語作為全球性的語言，其使用環境最為廣泛。由于初中英語在開始階段相對簡單，而且富有趣味，教師可以利用多媒體設計一些生活中的'實際情境，讓學生以角色扮演的形式融入到課堂學習中去。例如，在講授譯林版牛津版初中英語教材第七冊（上）《Unit 5 Going shopping》時，教師可以播放一些自己設計的或者是搜索到的與購物有關的二維動畫，并讓學生以情境對話的形式在課堂上進行表演，這樣一來，學生就會在輕松的氛圍下，既學到了英語語法知識，又提升了語言交際能力。
利用多媒體展示文章段落一切語法現象最終都會體現在具體的句子或文章中，沒有句子或段落，就不能體現出語法具有的作用。因此，一個提高語法教學效果的好辦法就是在利用篇章進行教學，而利用多媒體教學手段可以在大屏幕上將整篇的文章演示出來，并且還可以將字體放大，教師也可以一遍講課一遍將重點標注出來，通過將文章的內容與語法結構之間的結合，會使學生對這些語法知識具有的實際作用有一個明確的了解，進而使語法教學的實效性得以提升。
3. 結束語
綜上所述，英語是世界上使用最多的語言，然而學生一直對英語科學的學習感到困擾。但是多媒體技術能夠以其聲形并茂的形式，有效的將聲音與圖片進行有效的融合，使得學生產生了學習英語的興趣，也為英語語法教學創設諸多的便利。相信只要采用合理的方式運用多媒體輔助對初中英語語法進行教學，就一定能提高其教學的效果與質量。
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