想象的作文

時間：2025-11-04 09:44:44 想象作文

想象的作文【精選】

　　在學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的想象的作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

想象的作文【精選】

想象的作文篇1

　　--曾有一個夢夢里美麗的花園一雙溫暖手帶我到小河邊 --童年的歌謠在我耳邊輕回蕩是誰在為我歌唱那美好的時光年少如夢，少年如花。年少時喜歡做夢。五彩繽紛的，異想天開的，美麗羞澀卻似乎是遙不可及的夢。美麗的夢，像輕輕柔柔的云朵，飄飄悠悠地在腦海中浮浮沉沉。可是到最后，它們都會變舊，變得模糊，甚至變得面目全非，變成溺人深海。但，即便夢不復當初模樣，我也一直記得，它曾賜予我希望，從此點亮我的世界，心靈萌發了溫柔的感動。我笑，笑到淚滑下。

　　好多夢。夢里有好多夢想。在我所有的夢想中，最大的夢想就是和你在一起。是夢。大大的花園，種滿了長長的誓言。朦朧的像花香，幽郁的似蝴蝶，深情的如海洋，最愛的，是你。大手牽小手。你牽著我穿越花海，走過柳暗花明，掠過鶯歌燕舞，眼前是淙淙流動的清亮的溪。一如賞心悅目的畫。禁不住喜悅，于是挽起衣袖，脫掉鞋子，卷起褲腿，嬉笑著，我踩進清淺的溪。雙腳一上一下，濺起的水花旋轉、飛舞，又急急忙忙撲進溪的懷抱。雙手虔誠地捧起清冽的水，忽然往你身上潑，濕了你的白襯衫，還有一張好看的你的臉。你也脫了鞋，下水。我們都是水的孩子，在她清涼的懷抱里忘卻喧囂和煩惱，只記得，要笑。笑漸不聞聲漸悄。熟悉的`旋律在耳邊縈繞。我緩緩地睜開眼睛。陽光劃過皮膚，明媚的光線里有塵埃飄散、飛揚。側耳傾聽，竟是童年時候最鐘意的一首歌謠。是誰呢，是誰唱起了我的思念，記憶里酸甜苦辣都是歌的流年?是夢。夢里，夢你，一生記不住一張臉。

　　--陽光下的花兒幸福地成長微風輕輕吹一起把歌唱 --陽光下的花兒別把她遺忘有你在身旁美麗百花放忘不了你，或者說，不想忘記你。遠方——我要找尋你，縱使我知你，離夢很近，離我很遠。窗外，陽光格外明麗，涂滿我的視界，也覆滅我的世界。我懷疑是幻境與我為鄰，怎么看都像是無人之境。我嗅到熟悉的味道。花香，蝴蝶，海洋。除了你。花朵仰著臉迎視陽光的慈悲。暖風輕輕蕩起花的歌謠，我難過地笑了，這是你為我唱過的歌謠啊。我也輕輕哼了起來，多想把我唱給你聽。俯身摘下一朵金黃色花朵別在耳后。陽光爛漫如斯，我流下了淚，卻仍然固執地與花保持著同樣的姿態，迎接慈悲。直至陽光漸漸地褪色，直到眼睛再也受不了灼熱的疼痛，閉上心靈之窗。我以為終于還是等不到你。睜眼，眼底的傷悲一顆一顆滑落、碎裂，霧氣氤氳。淚光中，有一幅被陽光橘了彩的剪影，好熟悉。腳下，傷悲澆灌出綿延的芬芳。我才相信，真的是真的。不是夢，是你。

　　是夢里，終于等到你。

想象的作文篇2

　　有關想象作文的寫作技巧有哪些？小學想象作文意在讓學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字表達出來。一篇作文從本質上說，就是一種綜合思維的語言表達能力的體現。

　　一、問題的提出

　　迄今為止，許多學生把作文練習視為畏途，教師把作文教學當作一大難題。究其原因，主要存在兩個盲點：第一、認識的誤區。他們覺得培養學生作文能力的做法是：按照“記敘——說明——議論”的序列，采取與講讀課文同步訓練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒有明顯的訓練重點。第二、訓練的盲目。教師單純地在寫作技巧、方法上進行概念傳授。他們沒有顧及學生思維的發展是從形象思維向抽象思維過渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”為玉律，所以收效甚微。

　　根據對本校學生作文和教師作文教學現狀的調查分析，我們對此有了更深一層的了解。

　　1、對教師的狀況

　　（1）在作文教學中，教師過于強調作文技巧、方法的傳授，不重視對學生想象力的培養，學生作文枯燥、乏味，缺乏應有的童趣。

　　（2）教師自身的創造性不夠強。只照本宣科，不注重自身想象力的發揮。

　　（3）教師作文教學單一的模式框死了學生，嚴重阻礙了學生想象力的發展。

　　2、對學生的狀況

　　（1）學生不會仔細觀察、善于想象、過分依賴教師。

　　（2）學生沒有生活積淀，缺乏生動的想象力。

　　在上述情況中，我們不難感覺到現今作文教學的弊端：教師一味地強調了寫作的結果，而忽略了寫作的過程。只有善于培養學生寫作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。

　　我們沒有去過桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會出現一幅幅桂林山水的圖畫。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠；桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。大科學家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進著進步，并且是知識進步的源泉。”由此可見，培養和發展學生的想象力是何等的重要。

　　小學生作文，雖不是什么藝術創作，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動的比喻、擬人和夸張的手法；要完整地刻畫某個人的形象，就需要對他的內心活動作某些合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開豐富的想象。

　　基于對想象作文教學的濃厚興趣，故以“小學想象作文教學”的研究為切入口，有意識地在小學階段培養好學生的想象力，讓學生“敢想象、會想象、善想象”。在全新的作文教學中體現“求新、求趣、求美”。

　　二、研究目標

　　1、本課題旨在構建想象作文教學的行之有效的方法、過程。主要是依據心理學中有關想象力的培養發展策略，以“想象手法教學”和“想象篇章練習”為著重點，分層教學，激發學生寫作的興趣，以充實文章的內容，突出文章的中心，增強文章的感染力。

　　2、通過想象作文的教學，有意識地培養學生的想象力，豐富學生的想象力，發展學生的想象力，并由此豐富學生寫作的題材。

　　三、研究過程

　　（一）在豐富學生的表象中發揮學生的想象力。

　　小學生作文是一種創造性的認識活動和書面表達練習活動。在我們指導孩子寫想象作文時，我們通常強調內容的獨創性，鼓勵學生憑借生活經驗的積淀，大膽展開想象，尤其是創造性想象，來表達自己的體驗和意愿，寫出充分顯露個人創造力的習作。可這一切并不是孩子們與生俱來的，在發揮他們的想象力，指導他們寫出好的想象作文之前，必須豐富他們的表象，增加表象的貯備。為接下來的一系列寫作打下基礎。

　　1、在實踐活動中發揮想象力。

　　（1）創造性觀看電影、電視節目。

　　在每周一次的觀看電影、電視節目中，充分利用學校紅領巾影庫，播放一些生動、活潑，孩子們感興趣的、喜聞樂見的節目，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍后，選取學生最感興趣的一個片段，消去聲音后，讓學生觀看，據畫面中一些小動物的動作、神情，想象它們的語言，并能把它比較逼真的模仿或者在創造。最后，再和原畫面的聲音和故事情節進行比較。

　　（2）從參觀、訪問中尋找靈感。

　　每月一次的參觀或訪問是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機會，發揮學生的`想象力，最為重要。在歷次的參觀中，做到參觀前有要求、有目的、有計劃。春秋游的活動中，教師要求學生自己分組活動，明確本次活動的主要項目，要求學生寫好參觀筆記，把印象最深刻的詳細記錄下來，在班中進行交流，以備在今后的想象作文練習中積累生活實際。在訪問軍營基地時，鼓勵學生積極參與，除了觀看軍隊訓練，更應深入軍營，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放軍叔叔的隊列練習，回家去試著折折被子、擺擺生活用品，在體驗中激發學生寫作的靈感。

　　（3）在勞動、活動中進行創造。

　　每周一次的勞動，我們的安排頗為獨具匠心，它不同于一般意義上的勞動，它要能使學生在勞動中進行創造。比如：為娃娃添眼睛——釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時，學會了釘紐扣，并且使學生在勞動中，體會到了紐扣的妙用，感受到了原來可愛娃娃的眼睛像黑黑的紐扣，產生了比喻的想象。再有就是拆裝玩具。學生生活中喜歡的玩具人人都有幾件，他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發的，因此，我們讓學生幾人一組，分配給他們一些可搭筑的條條塊塊，如何有創意性地搭建，成了這次活動的評分標準。

　　（4）利用十分鐘隊會，發揮想象，激發真情。

　　在隊會中，能結合課題，有機地發揮學生的想象力。一次以《愛》的主題隊會中，設計了這樣一個場景：

　　情境一：你在國外工作的爸爸已有三年沒回家了，如今中秋節臨近，許多在外的游子都已回來。看到這些，你想到了什么,說一說。

　　情境二：正當你準備把寫好這些話作為一封信投寄給你父親時，他卻突然出現在你的家門口。這時，父子（女）相見會是一個什么樣的場景呢？請說說。

　　情境三：正當你們相見時，爸爸從包中掏出了你夢寐以求的筆記本電腦，這時你又是怎么想的？說說。

　　這種連續性的情境，用一條線索貫穿始終，步步深入地進行想象訓練,在無意識中讓學生體驗情感，刺激想象，為今后“為情而造文”鋪設道路。

　　2、閱讀文學作品，積累素材。

　　文藝作品的特點是用生動的語言、典型的人物形象，具體的故事情節來反映社會生活的。它的突出特點是形象性。通過閱讀文學作品，學生可以獲得豐富的具體形象，同時還可以獲得大量詞匯，這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵學生借閱書籍，有計劃地、持之以恒地學習，做好記錄，切實指導學生讀好書，多讀書，巧讀書。

　　（二）憑借想象手法，進行想象片段訓練

　　想象作文的訓練，不像一般的記敘文那樣強調寫真人真事。它要求學生以自己豐富的表象——已有的生活和知識基礎。以“合理性和科學性的準則，恰當運用虛構、夸張、比喻、幻想等手法，構思出具體、生動、新穎、奇妙的情節寫成段。因此，進行想象手法的訓練，對于下一步想象作文整體的訓練起著拋磚引玉的作用。想象手法有許多，我們著重對比喻、擬人、猜測、象征、對比、回憶、幻想這七種進行有序地指導。

　　1、關于想象手法的訓練

　　（1）形象地講明每種手法的特點

　　關于比喻想象

　　比喻想象，是指在寫甲事物的時候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎上產生的，因此著重讓學生明白“相似”是個極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一個個歡快的音符”，這是形狀的相似。“吱悠吱悠、叮兒叮兒的響聲，像一支支快樂的鄉間小曲”，這就是聲音和氣氛的相似。同時，向學生傳遞另一種情況：對于兩個事物的相似點，在比喻中可以表明，也可以含蓄著不說。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了“紅”的這個相似點。

　　關于比擬想象

　　比擬想象分擬人和擬物。擬人想象是指在寫物的時候想到它的某些特點與人相似，就把物當作人來寫，直接移用寫人的詞寫物。如“一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露”，這句話就是用寫人的貪婪來寫楊梅的。擬物想象是指在寫人的時候想到他的特點與物形似，就把人當作物來寫，直接移用寫物的詞語寫人。如：“東郭先生再也混不下去了，夾著尾巴逃走了，”用寫狗的“夾著尾巴”來寫人的狼狽相。

　　關于猜測想象

　　猜測想象是指在寫人或寫事物的時候，對同它有關的問題，做出猜測性的描寫或敘述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”，就是對“商人夾著一大包貨物”、“小孩有保姆伴著”、“莊嚴的老人夾了圣經”的有關問題——去做什么——的猜測。

　　關于對比想象

　　對比想象是指在寫一個事物的時候，想到與之性質不同的另一個事物，就描寫或敘述出來相比較；或在寫一個事物這個側面的時候，想到情況與之完全相反的另一個側面，就描寫或敘述出來想比較。如：我的爸爸是一個教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應酬不完的宴請；也不象工容的爸爸，常常有買不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業本，備不完的課”。

　　關于回憶想象

　　回憶想象，是指在感知甲事物的基礎上，回憶起與之相關、接近或相反的乙事物，并描寫或敘述出來。在常見的“每當我看到……時，就會想起某某來”。

　　關于象征想象

　　象征想象是指對某事物的具體描寫，來反映另一事物的意義或表現作者的思想感情。運用時，對所“借”事物的描寫要不找痕跡，不露鋒芒。不著痕跡就是銜接自然，天衣無縫；不露鋒芒就是真實描寫，意在言外。如：“開學第一天，小朋友背著書包去上學。藍藍的天空中漂浮著朵朵白云，小鳥在枝頭唧唧喳喳地叫個不停。小朋友們胸前的紅領巾，也變得更加鮮艷奪目了。”這段話中，主要表現了小朋友上學時的快樂心情，但沒有直接描寫，而是通過藍天、白云、紅領巾的描寫，這種快樂的心情自然而然地流露出來了。

想象的作文篇3

　　在一片菜園地里，生長著水靈靈的黃瓜，嫩綠的豆角，紅彤彤的番茄，嬌艷欲滴的燈籠椒，當然還有埋在地下的小土豆。

　　“瞧！這脆嫩嫩的黃瓜！”“看！那黃澄澄的燈籠椒！”聽著人們的贊嘆，小土豆好羨慕生長在地上的蔬菜，因為自己生長在地下，人們看不見它，得不到贊美，心里酸溜溜的；于是小土豆急于要離開培育它的家，好讓人們也贊美它。

　　小土豆摸著圓圓的小腦瓜，想了想后下定決心，拼命地往上鉆呀、擠呀，終于破土而出。

　　“耶！終于出來了！這下人們肯定會贊美我的。”小土豆高興的喊著。

　　可是它在土豆田里等啊等，卻不見一個人贊美它。于是，它離開自己的`土豆田，來到燈籠椒田。它心想：我和燈籠椒長的有點像，人們贊美燈籠椒的時候，一定也會贊美我的。“瞧！這大燈籠椒，肥嘟嘟的、黃澄澄的，真好看啊！”小土豆聽到人們的贊美聲，使勁挺著身子，也等著人們的贊美。“咦！這里怎么會有個青色的土豆？”說完就把小土豆踢到燈籠椒田邊上了。

　　小土豆孤零零地躺在田邊上，看上去好可憐。它知道，在這里，是沒有人會贊美自己的。于是，它抱著一絲希望，一瘸一拐地來到番茄田。“哇！紅通通的番茄可真誘人啊！咦？哪里冒出來個難看的小土豆？”說完，又把小土豆踢飛了。

　　這個時候，遍體鱗傷的小土豆，冷靜下來想了想，忽然明白了：每種植物都有自己醇熟的魅力，只有等到成熟的時候，才會有人聞到你的香味，看到你的果實，而因此贊美你。于是小土豆又重新鉆回了屬于自己的田地里。

想象的作文篇4

　　星期天下午，爸爸讓我在家看課外書，我就隨便的拿了一本科幻書來看。我看著看著漸漸的進入了夢鄉。

　　哎呀！上學時間要到了，我趕緊往學校跑去。當我來到學校門口，抬頭往里一看，呀！這哪是我們的學校啊！只見校門上方閃爍著4個大字——“未來學校”。這所學校簡直就是一座大花園嘛！那花園里的小草兒挨挨擠擠在竊竊私語，各種顏色的小花從草叢里鉆了出來，它們張開笑臉迎接著每一個同學，在每一朵小花身邊都有一個婀娜多姿的袖珍白雪公主陪伴著花朵兒們。咦！校園里的大樹呢？哦，那些大樹變成了一把把巨大的綠傘錯落有致的站在校園里，他們像威武的戰士一樣守衛著校園。孩子們在這里追逐嬉戲，蝴蝶蜻蜓在花叢里翩翩起舞，小鳥兒在空中飛來飛去傳遞最新信息。

　　我們的教室就坐落在兩朵巨型紅色的花蕊里。我們就在這飄著幽香的教室里讀書寫字。在這兩朵花兒的頂上有了一個：“小愛心”這就是它的特有的功能——如果上課時教室里哪里不安靜，教師會隨手摁一下身邊按鈕，只聽“哧。”的一聲，“小愛心”會瞬間從花的頂上來到教師的手中，指著發出聲響的.地方。此刻，教室里立刻安靜了，隨后“小愛心”又“哧。”的一聲飛回花頂去了。

　　我們教室的墻壁看起來是粉紅色的，據科學考證，這種顏色對我們人的視力是很有幫助的。但是，為了讓同學們的眼睛能適應不同的環境，有時根據光線的強弱或處在不同角度，墻壁就變換成不同的顏色，這樣，同學們的視力就不會受損。教室的墻壁還有個特殊功能。每到晚上學習時，墻壁變更白了，黑板也變白了，而粉筆卻成了黑色的，白黑板上寫黑字不是就更清晰了嗎？

　　還告訴你一個秘密。在那兩朵巨型紅花的四周有幾片巨大的綠葉。那就是我們課外活動時玩耍的地方，同學們在那里蕩秋千、玩游戲，捉迷藏。在這“葉子”上玩耍可安全啦！即使摔一跤也不會受傷。每當上課鈴聲一響，那粗壯而柔軟的花莖升降機就快速有序地把同學們安全送到教室去學習，下課時則把同學們送到。

　　“張毅宇！張毅宇！你怎么睡著了呀？”我睜開眼睛一看，爸爸正站在我的旁邊，而我卻還趴在桌子上回味在夢中。情景歷歷在目，我抬頭對爸爸說：“我去‘未來學校’上學去了。”

想象的作文篇5

　　早晨，我坐在床上看著《未來》這本書，不知不覺就進入了“未來世界”。

　　“丁零零”，我被一陣鬧鐘聲吵醒了。我睜開眼睛一看，覺得這地方怪怪的，什么東西也沒有。我急忙大聲說：“我在什么地方？”一個機器人聞聲而來，對我說：“我是機器人麥克，這是你的家，你已經來到了20xx年。”“什么？我的家？20xx年？”我又問：“這里怎么什么都沒有？”麥克沒有作答，只是按了一下墻上的黃色按鈕，各種東西都從墻里伸出來了。“哇，真棒。”我不禁叫道。麥克對我說：“咱們出去轉轉吧！”外面沒有寬闊的馬路，只有步行街，兩旁有自行車道和專為殘疾人提供的傳送帶。步行街兩旁是林立的`高樓大廈，供辛苦一天的人們休息。“咦？汽車跑哪里去了？”我問。麥克指了指天上，原來汽車成了和飛機一樣的交通工具，這種汽車沒有尾氣，而且想停那就停那兒。麥克仰著頭對我說：“天上的巨傘是工程師們精心設計的，可以擋風、遮雨。”我連忙拍手叫好。麥克又對我說：“現在全世界的東西都可以在廣場買到，非常方便。”

　　回到家，我發現房間里干干凈凈，麥克告訴我：“這都是房間里的排污系統做的，這個房間還可以抓小偷、報警，可方便了。”

　　晚上，我按了一下按鈕，又回到了現實世界。

想象的作文篇6

　　我很喜歡幻想，尤其愛幻想未來的房子什么樣。

　　五歲時，我幻想著房子下面有一個輪子可以伸縮。搬家時輪子就出來，走向自己想去的'地方，找到合適的地方后，輪子就縮回來。

　　七歲時，我幻想著以后世界上不再有汽車、飛機。而是纜車和磁懸浮這兩種對世界沒有危害的交通工具。

　　九歲時，我幻想著每個城市都有一大片森林，森林里有許多動物。它們不是被籠子關著，而是無憂無慮的在森林里玩耍嬉戲。森林里不只是大樹，還有小溪水洼，里面有許許多多彩色的魚。

　　十歲時，我幻想著以后各種機器不再需要從發電局來得到電，而是利用太陽能。每個機器還能儲存許多電呢！

　　現在，我有幻想著以后不再用空調來降溫、升溫，這些工作只需一種特殊的窗簾來做。這種窗簾可以通過吸收太陽的陽光來散發涼氣和熱氣，使屋里冬暖夏涼。

　　雖然這些都只是幻想，但我相信，只要我們肯努力，幻想將變成現實。

想象的作文篇7

　　轉眼間，就到了20xx年，這是一個特殊的日子。那你們一定會說：“是回家過年啦”！你們說對了，但我還要坐上回家鄉家鄉的交通工具。

　　從美國坐飛機回到祖國，都差點暈死我了。哎呀，我們重慶奉節對火箭都不受歡迎了，更不用說飛機，我們這里的交通工具，比其他所有國家更發達，中國就是世界上最最富有的國家了。

　　我國交通工具，是一種“高速球”，在世界上排名第一的球。私家的高速球可以乘坐三個人，小型的公交球可坐二十幾人，中型的公交球可坐五十至一百人，大型公交球可坐一百五十人。

　　“高速球”可以變來變去像個百變球，如果拋向空中，它就變成飛蝶。它的速度比火箭的速度快萬倍，當球落入水底或水面，它就會立刻變成一艘潛水艇和快艇，這些都比一般的航艇速度快。還有陸地上的.百變球呀，太空中的百變球呀…

　　“高速球”對小孩來說：是一種玩具，一點危險都沒有，每個小孩年滿七歲后都可以開車，

　　未來的，“高速球”啊，你是中華的夢，你就是一座中華民族眼前的科技高山，只要我們努力，就一定能登上這座高山，找愛你——未來的“高速球”！

想象的作文篇8

　　隨著科學技術的進步，社會不斷出現新的產品，就連鞋子也變成了新的模樣。

　　未來的鞋子可以根據你腳的大小來變化，你的腳隨著年齡增長而長大了，鞋子也就跟著變大，而且既不會發腳氣，又很舒適。

　　還有，未來的鞋子可以根據天氣的變化來保暖降溫，冬天可以給人溫暖，夏天可以給人一絲涼意。下雨的時候可以當雨鞋，下雪的時候可以當成防滑鞋，當然了，在炎熱的時候可以當涼鞋，寒冷的.時候可以當棉鞋，非常適合你的需要。

　　這種鞋不僅可以根據氣象和大小來變化，并且質量也好，每當你的鞋臟的時候，只要按下自動清洗鍵，眨眼功夫鞋子就變干凈了，再也不會讓你費九牛二虎之力去擦洗了。如果你的鞋破的時候，輕輕按下自動修補鍵它就會自動修補好，也不需要讓你花錢費時去修了。

　　請你想想，如果人們沒有穿好鞋，走路時掉了怎么辦？不必擔心，這種鞋子穿上去，即使你不系鞋帶也不會掉，因為鞋子里面有一種隱形的繩子，會在你穿鞋的時候牢牢的綁住，所以是不會掉的。我相信，隨著科技的發展，人們一定會創造出這種鞋子。

想象的作文篇9

　　時間如飛，轉眼間，已是公元20xx年。

　　一天早上，我聽見了我多功能枕頭的催促：“現在是北京時間七點整，請主人起床，請主人起床。”于是我伸了伸懶腰，一個爺臣起坐，起來了。隨著我的起身，對面墻上的感應器，就自動播放我喜歡聽的音樂。我走到一把椅子前坐了下來，你可能會問：“為什么不穿鞋呢?”因為這把萬能椅子上有白、紅、綠三個按鈕，這三個按鈕有著不同的功能。

　　我按白色的按鈕，機器手自動幫我穿鞋，系鞋帶;接著我按了按紅色的按鈕，一只牙刷就自動飛過來幫助我刷牙，最后，我又按了按綠色的按鈕，機器手就伸出熱騰騰的'毛巾，幫我成功地洗好了臉。一切準備工作完畢。我拿起萬能椅子上的話筒說：“煎荷包蛋，外加牛奶、漢堡包。”說完，話筒縮了回去。機器手立刻找到相應的材料，一分鐘后，早餐已端到了我的面前。

　　吃完早餐，上學時間到，于是我把萬能椅子的方向按鈕指到學校的方向，然后再按“發動”，只見對面的窗戶慢慢打開，萬能椅子便載著我向“清華大學”飛去。到了大學，沒看課本，原來，這些都被電腦和“大屏幕”代替了。我找一個座位坐了下來，打開電腦，便看見屏幕上顯示了今天所要學的知識與作業，于是，我便上網查找有關的資料，學習有關知識。一小時后，我的作業完成。

　　然后，我又在網上與國外知名大學的同學們下棋、聊天、玩游戲;有時我也是跑到美國白宮的資料室里翻看他們的資料;有時看到自己喜歡的東西，便網上購物，將它買下;有時還在網上炒炒股票、賽賽馬，你看多方便啊!足不出戶，一切事情全部完成，多逍遙自在，多輕松方便啊!

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