冷眼看“陽剛”_900字
初見文題“陽剛作文”，頓覺醍醐灌頂，仿佛撥開云霧見青天，終于找到了中學生作文的癥結了。可再一琢磨卻又心生不快，難道內容真實，積極向上，貼上“陽剛”的標簽，就一定是好文章嗎？
古人說：“文似看山不喜平。”說的絕不僅僅是內容，也包括感情。由悲而喜是波瀾，由喜而悲難道就不是波瀾嗎？文章的波瀾起伏，恐怕要比從頭到尾一路積極向上要更好一些吧！高歌“大江東去”的東坡，不也還有“十年生死兩茫茫”的“千古第一悼詞”嗎？《前赤壁賦》曠達樂觀，《后赤壁賦》略帶消沉，可一樣是文學史上難以企及的高峰，又豈能一棍子打死，硬要嚼出點陽剛的味道的文章才是一些人眼中的好文章。若真是這樣，那柳家便不敢開口了，李清照也只好胎死閨中，文學殿堂上哪里還看得見“婉約派”的風骨？
有人說“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，若反過來說“有一千個作者，就有一千個莎士比亞”，不也別有一番道理嗎？寫作是一種心靈的表達，任何人都不能把自己的寫作觀套上“陽剛”兩字，然后再箍到我們頭上。當前中學生作文存在矯揉造作、無病呻吟的現象我們固然要堅決予以否定，可是誰又能否認一味追求所謂的“積極向上”不是套在學生身上的另一種桎梏呢？百家爭鳴的先秦時代，正因和而不同，鑄就了思想的萬世光芒；兼包并蓄的五四時期，正因為新舊交融，才能觸碰出思想的星火；百花齊放的建國之初，正因百無禁忌，更能注入新生的力量。反之，若只高舉“陽剛”的大旗，只怕又將變成一場新的文學浩劫，思想界萬馬齊暗，文藝圈百花凋零！
中學生作文真正的癥結恐怕在于“帶著枷索歌唱、帶著鐐銬跳舞”，在高考的大背景下，騙分成了制勝法寶。去年他“死”了父親得了滿分，那我也“死”個父親吧，當然再有點創新意識，說不定還會捎上母親。而近幾年興起的“文言作文”，更是引人注目，若無數考生去爬“文言”這條“終南捷徑”，我們的北大教授們是不是要再來一場“古文運動”？其實，在當前已經相對僵化的教育背景下，真正應該倡導的不是“陽剛”，而是真實與自由！我以我手寫我心，心中是“感時花濺淚”，那筆下自然該是“恨別鳥驚心”；心中若是“三十年功名塵與土”，那不妨高歌一曲“八千里路云和月”。古人有聽驟雨嘆喟“綠肥紅瘦”的權利，那我們也該有聞鐘聲長抒“江楓漁火對愁眠”的自由。
“我們是中學生，請不要扭曲我，折疊我，壓迫我！”縱然身在“荊棘叢”中，請給我們歌唱靈魂之音的力量！
陽剛誠可貴，自由價更高，我們呼喚自由的寫作天堂！
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