關(guān)于數(shù)學(xué)聽課評(píng)語的優(yōu)缺點(diǎn)參考
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用評(píng)語吧，評(píng)語是指含有說明、解釋或評(píng)論的話。那么要怎樣才能寫得出好的評(píng)語呢？以下是小編收集整理的關(guān)于數(shù)學(xué)聽課評(píng)語的優(yōu)缺點(diǎn)參考，僅供參考，希望能夠幫助到大家！
數(shù)學(xué)聽課評(píng)語的優(yōu)缺點(diǎn)參考 篇1
xxx： 優(yōu)點(diǎn)：思路清晰，重難點(diǎn)突出且總結(jié)到位，語言干練 且富有 啟發(fā)性，講練結(jié)合，課堂效 果非常好。xxx： 優(yōu)點(diǎn)：思路清晰，語言簡潔，重難點(diǎn)突出，課堂容量 大 不足：PPT 字跡顏色不明顯 xxx： 優(yōu)點(diǎn)：思路清晰，語言幽默，課堂容量大，學(xué)生給力， 課堂 效果很好 不足：PPT 字跡顏色不明顯 聽課人：xxx，xxx： 優(yōu)點(diǎn)有理數(shù)加法 1.重難點(diǎn)突出 2.課程設(shè)計(jì)十分流暢 3.學(xué)生參與度很高，課程效果好 4.“五要素”流程十分全面5.板書十分工整，布局十分合理xxx老師 優(yōu)點(diǎn):1.課堂容量很大，十分充實(shí) 2.思路清晰，重點(diǎn)突出 3.學(xué)生學(xué)習(xí)效果良好 4.建議:適當(dāng)在增加學(xué)生參xxx老師“三線”的復(fù)習(xí)課1.知識(shí)點(diǎn)涉及面廣泛，十分充實(shí) 2.知識(shí)結(jié)構(gòu)十分合理 3.課堂靈活，氣氛比較活躍一、xxx：優(yōu)點(diǎn)：1.思路清晰。
2.課件實(shí)用。
3.學(xué)生專注度高。
4.重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破到位。
xxx：優(yōu)點(diǎn)：1.思路清晰。2.學(xué)生配合到位。
3.ppt 圖像 不足：字跡顏色需調(diào)整。
刑國利：優(yōu)點(diǎn)：1.思路開闊，講法靈活。
2.學(xué)生思考積極。
3.ppt。
不足：字跡顏色需調(diào)整。
聽課人：xxx，xxx：優(yōu)點(diǎn)： 1 思路清晰，重點(diǎn)突出 .2 課堂設(shè)計(jì)新穎，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣； 3 對(duì)平移的要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)到位，所選例題代表性 強(qiáng)。
4 學(xué)生配合到位，課堂效果明顯 缺點(diǎn)：ppt 顏色搭配效果差，不醒目xxx：優(yōu)點(diǎn)： 1. 知識(shí)點(diǎn)涉及面廣，例題代表性強(qiáng)。
2. 課堂容量大，講解有易到難，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
3. 學(xué)生配合到位，課堂效果明顯。
缺點(diǎn)：ppt 的使用不到位。
聽課人：xxx xxx 1.板書設(shè)計(jì)合理，重難點(diǎn)突出 2.思路清晰 3.重難點(diǎn)突出以練促講 4.對(duì)于重難點(diǎn)教師總結(jié)具體到位xxx 1.教師引導(dǎo)合理講練結(jié)合，課堂高效 2.課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高 3.教師提問方式新穎，靈活多變，學(xué)生參與度高，充分體現(xiàn) 了學(xué)生的.主體性 建議：ppt 制作應(yīng)清晰點(diǎn)。
聽課人：
數(shù)學(xué)聽課評(píng)語的優(yōu)缺點(diǎn)參考 篇2
評(píng)價(jià)一堂課，要看這堂課能否體現(xiàn)學(xué)生主體，老師的主導(dǎo)地位。所以，從整堂課的教學(xué)過程中，老師把學(xué)生當(dāng)成了課堂的主人沒有。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)就能科學(xué)、正確地反映教師的素質(zhì)和能力。
第一，從學(xué)生的課前準(zhǔn)備，看老師對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，能否自覺去學(xué)習(xí)。
聽課時(shí)，聽課的教師一般先于授課老師到教室，這時(shí)我們可以觀察一下學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)。要授課的內(nèi)容學(xué)生是否已經(jīng)預(yù)習(xí)，筆記是否放在課桌上，本節(jié)課所需的學(xué)習(xí)工具是否準(zhǔn)備妥當(dāng)，等等。通過這些基本的課前準(zhǔn)備，我們可以看到這位授課老師平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況。只有充分準(zhǔn)備了，才能在課堂上與教師積極配合，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第二，從課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，看教師對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)能力。從課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，可以很好的看出一名教師駕馭課堂、啟發(fā)學(xué)生的能力。在教授優(yōu)質(zhì)課的時(shí)候，由于評(píng)委老師多，聽課老師多，學(xué)生拘謹(jǐn)，老師緊張，所以把課上得死氣沉沉、毫無生氣的情況也就不奇怪了。有的老師看學(xué)生不配合，干脆就一個(gè)人表演了。雖然有回答問題的同學(xué)，也只是個(gè)別平時(shí)表現(xiàn)較好的，一堂課被叫起無數(shù)次，老師還樂此不疲。問而不答，于是就不問；啟而不發(fā)，于是就不再啟發(fā)。至于個(gè)別竊竊私語者、昏昏欲睡者，也就顧不顧來了。
對(duì)課堂上學(xué)生的種種表現(xiàn)的考查，就是對(duì)教師駕馭課堂的能力的考查。有的課堂，老師經(jīng)過多次打磨，學(xué)生反復(fù)操練，雖然這堂課很流暢的`上下來了，但沒能體現(xiàn)學(xué)生合作、探究的過程，有的也分組學(xué)習(xí)，但流于形式。第三，從學(xué)生對(duì)問題的回答，看教師對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng) 學(xué)生理解能力的高低，思考問題的角度，見解的獨(dú)到性，表達(dá)的條理性，及理論聯(lián)系實(shí)際的能力，這些不是一朝一夕就能形成的。從學(xué)生機(jī)械生硬的回答中，可以看出授課老師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
第四，從學(xué)生目標(biāo)的達(dá)成來上，看學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握 我們上課的目的就是把知識(shí)傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生理解問題、解決問題的能力。你以為該講的都講了，目標(biāo)就完成了，自我感覺還不錯(cuò)，其實(shí)，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。如果單單從知識(shí)的傳授來理解課堂，那就大錯(cuò)特錯(cuò)。要從三維目標(biāo)的把握度上，看教師能否既注重知識(shí)又看重育人，做到這一點(diǎn)，這才是一堂成功的課。
總之，要評(píng)價(jià)一堂好課，要看學(xué)生參與度，教師對(duì)教材的把握度，知識(shí)的傳授度，學(xué)生能力的培養(yǎng)度，道德情操的提升度。
數(shù)學(xué)聽課評(píng)語的優(yōu)缺點(diǎn)參考 篇3
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、教師放錄像（介紹第一小學(xué)的校園），然后讓學(xué)生觀察主題圖（課本的圖）
教師提問①：“在圖中你能看到什么？”（讓同桌互相交流）
②：“你看到圖形了嗎？”
學(xué)生1：我看到了正方形的藍(lán)色地板磚
學(xué)生2：我看到了長方形的藍(lán)色地磚 ….（接著請(qǐng)好幾個(gè)學(xué)生回答）
2、點(diǎn)明主題
在這個(gè)美麗的校園里有許多的圖形。其中像正方形、長方形、藍(lán)色地磚的形狀和推拉門的形狀，都叫四邊形。
（引出主題：四邊形）
二、探究交流，學(xué)習(xí)新知識(shí)
（1）、涂一涂（教師向每位學(xué)生發(fā)一張畫有許多圖形卡片）
教師的問題：在卡片上找出你認(rèn)為是四邊形的圖形，并把它涂上顏色。
學(xué)生都很認(rèn)真地找和涂最后老師展示兩張學(xué)生的結(jié)果，在學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)
（2）、四邊形的特點(diǎn)
教師投影出涂好的四邊形，并問；“觀察一下這些四邊形有什么特點(diǎn)？”
（讓學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論）
小組討論匯報(bào)結(jié)果：四邊形的特點(diǎn)是有四條邊、四個(gè)角師生共同探究，進(jìn)一步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)到四邊形都有四條直的邊，有四個(gè)角
（3）、 舉例進(jìn)一步深化
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到電視前提出長方體的面是四邊形
（得出結(jié)論：長方形的六個(gè)面是四邊形）
教師還讓學(xué)生聯(lián)系周圍的東西有哪些是四邊形
（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答）
三、動(dòng)手實(shí)踐，取得新知識(shí)
1、 課前教師給每個(gè)小組一個(gè)信封（里有很多圖形卡）
教師要求每個(gè)小組按不同的分法把圖形卡分組。討論后小組匯報(bào)分類結(jié)果：（1）、按圖形的相似來分
（2）、按圖形的顏色來分…
點(diǎn)評(píng)：
利用錄像引起學(xué)生的注意。老師根據(jù)學(xué)生回答在屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)各種圖形，這加深學(xué)生對(duì)四形的認(rèn)識(shí)，從而引出新課的主題（四邊形）。
讓學(xué)生通過觀察、直觀感知四邊形，能夠區(qū)分和正確辨認(rèn)四邊形，并以小禮物獎(jiǎng)勵(lì)的形式去表揚(yáng)學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
以小組討論形式培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作；師生共同探究問題的教學(xué)設(shè)計(jì)由淺入深，使學(xué)生容易接受知識(shí)
教師循循善誘，使學(xué)生跟著一起動(dòng)腦、動(dòng)手，且讓學(xué)生去發(fā)表自己的意見，提高課堂氣氛
2、游戲（準(zhǔn)備工具：橡皮根、釘子板）
要求學(xué)生親自動(dòng)手圍一個(gè)四邊形
教師提問：①“你圍成什么四邊形”
學(xué)生答： ①“長方形” 或 “正方形”
教師提問：②“為什么圍成的是長方形或正方形？為什么認(rèn)為它是長方形或正方形？”
先讓學(xué)生討論，然后請(qǐng)多個(gè)學(xué)生回答
再討論“長方形和正方形有什么特點(diǎn)？”（小組討論，每組項(xiàng)基本原則找一至兩個(gè)發(fā)言）
在教師的引導(dǎo)下學(xué)認(rèn)識(shí)長方形和正方形的邊和角的特點(diǎn)，最后教師在屏幕上顯示總結(jié)：
①長方形、正方形的'角是直角
②長方形的對(duì)邊相等
正方形的四邊相等
2、 聯(lián)系實(shí)際問題引入另一游戲：
“我們鎮(zhèn)是毛織重鎮(zhèn)，用毛線編織出美麗的衣服”（回歸生活）引出游戲，教師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形，這時(shí)學(xué)生自己動(dòng)手編織出長方形、正方形等圖形。
四、讓學(xué)生再次閱讀課本，如果有不明的地方提出，教師解答，并總結(jié)整節(jié)課。
五、板書：
四 邊 形
四 條 直 的 邊
四 個(gè)角
但教師沒有說出正確的分法
以游戲的形式，讓學(xué)生親自動(dòng)手，提高其積極性，發(fā)揮其創(chuàng)造思維,并且讓學(xué)生去總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解
使學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)注。
反饋學(xué)生掌握的知識(shí)的程度
板書簡潔而明了，突出四邊形的特征
總評(píng)：
這節(jié)課教師合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生能夠全面掌握知識(shí)點(diǎn)。
通過多種游戲，讓學(xué)生感受到生活中的四邊形無處不在，并認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象概括能力和積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，以及與他人合作的良好習(xí)慣。
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