數學課例研究報告

時間：2024-10-11 15:00:41 學人智庫

數學課例研究報告

小學數學實踐活動課例研究報告

數學課例研究報告

數學實踐活動是九年義務教育《數學課程標準》規定的一種新的課程學習內容，它反映了數學課程改革的要求，也提供了一種學生進行實踐性、探索性和研究性學習的課程渠道;它讓學生把課堂上學到的數學知識、數學規律應用到解決生活的實際問題中，站在解決問題的角度學習、應用數學，更能調動學生學習的積極性和學習興趣，并使其視野更加開闊，有力地培養了他們分析能力、組織能力、協調能力、合作能力、解決問題的能力等。《新課程標準》也提出：“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學”，為了讓數學學習與學生生活密切聯系起來，讓學生運用數學知識去解決生產、生活中的實際問題，我們提出了“讓數學走進學生生活”的校本研究課題。主要研究內容為教材中的“實踐活動”怎么上;研究如何設計數學活動才能讓學生體會到數學學習的樂趣;研究怎樣改革教材資源，讓課本知識更加貼近學生生活。力爭通過課題的研究達到如下預期的兩個目標：

1、讓孩子真真切切地感受生活中的數學，學會解決生活中的數學問題。體會到“生活中處處有數學，處處需要數學。”

2、使教師建立起新的教學觀，改變傳統的以教課本為主的教學模式，創造性地選擇“現實的、有意義的、富有挑戰性的、貼近兒童生活的”素材，作為學生數學學習的內容。作為課題的參與者，課堂的實踐者，我在不斷的學習著、實踐著、探索著，現以《裝修我們的教室》為例展示研究成果。一、教學設計：

(一)設計理念：

本節課是在學生學習了長方體和正方體表面積的計算之后呈現的，是學生對長方體和正方體表面積計算的實際應用。學生以本班教室的墻壁和屋頂為裝修對象，根據長方體表面積的計算公式算出教室這個長方體某幾個面的面積，制定出合理的裝修方案。對于五年級的學生來說，他們已具備一定的審美觀、價值觀和小組合作解決問題的能力。本節課的教學是學生體驗理論——實踐的過程，也是學生獲得親身的體驗和直接經驗的過程。

(二)活動目的：

1、通過實際測量，培養學生的動手能力。

2、通過數據的搜集和整理，提高學生的計算能力和計算的速度。

3、用數學的思想方法分析、解決實際問題的能力。

4、培養學生估算的意識。

(三)活動準備：

1、學生上網調查或請教家長及親友，了解所需裝飾材料的價格和性能，以及相關的裝飾知識。

2、每組準備好米尺、計算器及數據整理表一張。

(四)活動步驟：

1、創設情景，激趣導入：

師：就要放寒假了，你們高興嗎?咱們班也有一件令人高興的事，老師打算裝修一下教室使咱們班更加漂亮。假如你們是裝修公司的設計師，老師請你們來裝修教室的墻壁和屋頂，想一想需要做哪些準備工作?

生：我很榮幸擔任此次裝修的設計師，我首先要做的事是測量教室的長、寬、高，算出黑板、門、窗、地面的面積。

生：我要設計出合理的裝修方案，做到既經濟又實用。

生：……

2、測量：

師：請同學們以小組為單位商量分工情況。然后再進行測量，完成統計表。(附表如下)

單位：(米)

3、設計裝修方案，做出裝修預算。根據課前調查，小組合作設計裝修方案。

4、介紹各組裝修方案及預算。

第一小組代表：通過測量，教室的墻壁需要裝修的面積為87平方米，我們打算粉刷既環保又耐用的乳膠漆，大約需要2桶，市場上普通的乳膠漆的價格為250元左右，加上工錢大約需要650元。第二小組代表：我們的預算要比第一小組的少。我們打算用涂料，我們調查涂料的價格每桶為22元左右，用3桶，加上工錢大約只需要150元。第三小組代表發言：經過平時觀察，我發現墻下面特別容易臟，而乳膠漆和涂料一臟要用砂紙擦，時間久了，墻就花了。所以我們小組決定在墻下一米的位置都刷上油漆，既美觀又耐用，豈不一舉兩得?我們初步的算了一下，大約需要油漆一桶。一共大約需要500元。第四小組代表發言：我們同第三小組的方案差不多，只是我們決定在墻的四周一米左右的位置鑲上瓷磚。四周的面積為(6.5×1+5.1×1)×2=23.2平方米，如果鑲邊長為30厘米的瓷磚大約需要260塊，如果每塊的價格為2元，就需要520

元，加上粉刷的部分大約需800元。5、評選最佳方案：

6、小結：

師：同學們，通過這次活動方案，你們有哪些收獲?

學生回答后老師總結：

這次裝修教室活動，每個同學都積極動腦、動手，為本組獻計獻策，而且通過大家的合作，每個組都制定出了比較合理的裝修方案，利用我們所學的數學知識解決了實際問題。我想：只要大家在平時認真觀察、勤于思考，就能用所學的數學知識解決很多的實際問題，我們也會變得越來越聰明。

二、教學反思：

1、本節課較好的為學生提供了一個實踐、合作、展示的空間，讓學生對學到的長方體表面積的計算進行實踐體驗，使學生體驗到了學習數學的價值，調動了學生學習的積極性。

2、本節課充分讓學生進行了合作、交流。在合作的過程中，學生可以學習別人的方法和想法，表達自己對問題的看法，可以更多的滿足認可與欣賞的需要，可以解決有難度的問題，在合作中增長了知識，增加了情感，例如學生合作進行測量，制定裝修方案等，學生了解了許多裝修知識，對裝飾材料的價格與性能進行了了解，增強了學生處理信息的能力以及縱觀全局的思維方式。

3、從本節課中我也發現孩子們的潛能是巨大的，關鍵看教師怎樣去挖掘，怎樣為學生創設發揮其聰明才智的舞臺。今后在數學教學中還要敢于放手，多為學生創設類似的實踐活動，使學生能對課本知識活學活用。

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