科學教育活動方案設計（通用10篇）
為了確保活動安全順利進行，時常需要預先制定活動方案，活動方案是對具體將要進行的活動進行書面的計劃。活動方案要怎么制定呢？下面是小編收集整理的科學教育活動方案設計，希望對大家有所幫助。
科學教育活動方案設計 1
為進一步貫徹落實《科普法》，增強學生科技創新意識，努力提高學生科學素養，經研究，決定舉辦xx實驗小學第17屆科技節。
一、指導思想
面向全體學生，營造濃郁的科學氛圍，著力推動我校科技創新教育活動，激發引導學生積極參與科技節相關活動，增強學生從小愛科學、學科學、用科學的意識，提高學生的科技素養。
二、活動主題：體驗 創新 成長
三、活動口號：體驗科技魅力，放飛科學夢想
四、活動對象：1—6年級學生
五、活動時間：20xx年9—11月
六、組織機構
組 長：
副組長：
組 員：
七、活動項目
本次科技節活動項目由專家講座、成果競賽活動、現場比賽活動、優秀科普示范班評選活動四部分。成果競賽活動包括小發明、小論文、科技實踐活動、科幻畫、“七巧板多幅組合”創新作品等5項；現場比賽活動包括小制作、智力七巧板、智力美化板等3項。其中一年級學生只參加科學幻想畫一個項目，其余項目不參加。
八、活動時間
（一）宣傳發動階段：（第5周）
1、第5周朱啟跑老師作動員講話
2、下發科技節活動方案，各班做好宣傳發動工作。
（二）活動實施階段: （第6周——第9周）
1、第5周：班級層面開展活動及選拔參賽選手
負責人：各班主任
第6周：小發明、小論文、科技實踐活動上交
負責人：科學組
四、五、六年段部分學生聆聽“創客”講座
負責人：信息辦
2、第7周：科幻畫上交
負責人：美術組
3、第8周：智力七巧板、智力美畫板現場比賽活動
負責人：美術組
七巧板多幅組合創新作品上交
負責人：美術組
4、第9周：小制作現場比賽活動
負責人：科學組及段長
5、第10周：參加xx市科技節、科技創新大賽名單上報市局
負責人：政教處
（三）活動總結階段：第11周
1、活動表彰
負責人：大隊部
2、評選“校優秀科普示范班”
負責人：政教處、科學組
九、注意事項
各班要結合學校實際，以科技節活動為契機，做好班級的科技節宣傳和選拔。
1、活動要有氛圍，并結合班隊課、墻報(黑板報)等少先隊陣地對學生進行科技創新教育的`宣傳，營造良好的科技教育氛圍；
2、活動要有內容，以宣傳動員、學生比賽、視頻觀看、網上收集資料等形式積極開展扎實有效的科技教育活動；
3、活動要有記錄，以文字總結、圖片記錄等形式及時記載活動過程。相關資料根據學校要求按時上交。
4、全校教師要積極行動，全員參與科技節，全程指導學生的科技活動，培養學生愛科學、學科學、用科學的良好科學素養。
5、各項比賽具體要求與細則請看各項比賽規程（附件1，附件2）。
6、為確保活動正常開展，作品申報表填好后統一上交周健婕老師處，報名表電子表格請到“數字化辦公——常用資料——03政教處文件夾內——1、xxx校第十七屆科技節報名表”下載。
7、本屆科技節參賽對象為校1—6年級學生，每個班級作為一個參賽單位，各班根據不同競賽項目，學生以個人參賽。按低、中、高年段設各單項獎。“優秀科普示范班級”評比：以班級為單位，每項活動個人單項獎得分累計（個人獎一等獎記3分；二等獎記2分；三等獎記1分,其中“七巧板多幅組合”創新作品加分高限為15分），參賽人數、上報情況及班級科技氛圍等作為附加分，分值最高的班級獲“優秀科普示范班”，每個年段取前三名。一年級段不評選“優秀科普示范班級”。
十、其它未盡事宜另行通知。
科學教育活動方案設計 2
活動內容
在現實生活中，人們只要一提起玩具，就會想到商場里那琳瑯滿目、五顏六色的玩具。很多學生家里已堆放了一箱一箱的從小玩到現在的玩具，他們對很多玩具如數家珍，見慣不怪，而對爺爺奶奶輩自制玩具充滿了好奇，抓住這一契機，就讓學生參與一次自制玩具的活動吧。
設計理念
在小學科技活動中，科學能力的形成依賴于學生的學習方式和過程，要讓學生關注科學與社會的聯系，從身邊的小處去感受，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成。
在小學階段，對科學學習能力的要求不能過高，必須符合小學生的年齡特點。“自制玩具”的實踐活動，可以培養學生開動腦筋、發展個性、發揮思維能力和創造性能力。這項活動的方式是一種科學的思維方法，適合小學生的知識水平和技能，具有較強的可操作性，與學生的生活緊密聯系，對學生課堂學習活動是有益的拓展和延伸。
活動目標
1、培養敏感的科學觸覺，訓練動手技能，培養嚴密的邏輯思維和準確的分析能力。
2、掌握一種科學的思維方式和獨特科學實踐方法，善于從身邊進行科學實踐。
3、培養進行科學實踐的勇氣，意志力和耐心，促進團隊協作精神。
活動準備
1、參加人員
活動輔導老師：四年級科學老師
活動參與學生：四年級全體學生
2、學生可準備的材料
⑴、收集廢舊物，變廢為寶。
紙類 線類 布類 橡膠、塑料制品 瓶罐 瓶蓋 吸管、雪糕棒
⑵、利用自然物，就地取材。
植物類（農作物、蔬菜、水果及其他植物的根、莖、葉、花、果實、種子等）
動物類（動物身體的某一部分或殘留物，如貝殼、羽毛、蛋殼、骨骼、珊瑚等）
活動計劃
我們進行的活動把焦點放在生活中常見的事實，提出問題，對問題進行系統的分析研究，最后解決問題。科學就在我們身邊，我們要用敏感的心靈去尋找最真實的科學道理，改善我們的生活。
1、活動步驟及完成時間
9月20日-9月21日 制定活動計劃
9月22日-9月23日 查找相關材料，設計小組活動方案。
9月24日-9月28日 學生討論可行方案
9月29日-9月30日 學生動手制作
10月8日-10月10日 完成實踐報告
2、活動形式
活動參加人員為四年級學生，以學習小組為單位。
3、活動要求
①各小組要團結協作，充分發揮團隊精神。
②組員每天及時向組長匯報活動進展情況。
活動實施情況
一、問題的形成。
經常看到學生帶玩具到學校來玩，并且互相攀比，誰的玩具好，誰的玩具貴，這時的我心里總有那么一點顫動。現在的學生并不缺少玩的東西，他們缺少的是動手的能力，創造性的能力。如何去培養學生的動手能力，發展學生的創造性思維，就看我們怎樣從現實生活中尋找素材，讓學生去感知、認知、實踐。
二、分組制定計劃3---4為一個小組，選擇好材料。
紙類（可利用普通紙、包裝紙、掛歷紙等制成拼圖、頭飾、交通工具、花瓶、家具等）
線類（用毛線、絨線等編織小動物、包、頭套、花等）
布類（可制作小布書、多用袋、娃娃、服飾、沙袋等）
橡膠、塑料制品（用舊輪胎、籃球、乒乓球、唱片、塑料包裝盒等可制成秋千、話筒、小飛機、小汽車等）
瓶罐（用塑料飲料瓶、藥瓶、易拉罐、食品罐等制作餐具、茶具及“娃娃家”的用品）
瓶蓋（各種大小不一的瓶蓋可制成轉盤、撥浪鼓、棋、積木等）
吸管、雪糕棒（可制作木房子、運動器械、桌面玩具等）
植物類（農作物、蔬菜、水果及其他植物的根、莖、葉、花、果實、種子等）
動物類（動物身體的某一部分或殘留物，如貝殼、羽毛、蛋殼、骨骼、珊瑚等）
三、指導制作玩具。
1、從材料自身的特點出發，考慮自制玩具的可能性
體積：體表的外形像什么？怎樣巧妙利用？
容積：內部是否有容積？怎樣利用？
截面：其橫截面、縱截面的形狀和內層結構是否可以利用？
累加性：多個物體從不同角度累加或重疊組合后是否可以利用？
2、從所需制作的玩具出發，考慮利用材料的可能性。
利用技巧：
⑴根據材料的性質選用合適的輔助材料、工具及特殊的技法。如水果、蔬菜制中可用大頭針、牙簽連接、鑲嵌；而玉米皮、秸稈制作中就需要用繩、線，貝殼、蛋殼、石子要用水、彩色筆幫助組合造型；而玉米皮、長葉草、柳條等只有用編結技法才能充分表現其特色。
⑵制作中保持自然素材自身原有的特色。如大松果殼表面呈魚鱗狀，制作時，便可以利用其作魚身、鳥身、插入松針作小刺猬等，都比較生動形象。
⑶制作后的玩具應該美觀安全，并盡可能保持材料原有生命力。有些自制物存在不安全因素，在制作中要排除。有些自然物是個生命體，制作成玩具后要設法保存其生命力。
四、活動總結
興趣是最好的老師，學生對自制玩具這一活動自始至終保持著高昂的興趣，每天向老師匯報著他們的'制作情況。面對學生親手制作的玩具，有一種久違的感覺，我深深的體會到。
1、“自制”玩具是一個動腦、動手，調動孩子全員積極參與的過程。
從確定做什么，找什么材料、制定計劃、嘗試制作，不斷修改、補充，最后形成一個與最初想法較一致的“玩具”。這個過程，本來就是“玩”的過程，而且是一個創造“玩”的過程，它使孩子主動參與及獲得成功的心理需求得到滿足，從而激勵了孩子的創造與實踐。
2、自制玩具過程有利于孩子了解“玩具”。
在提問想了解玩具那方面的知識時，有些學生提出了想了解玩具是怎樣做出來的，有了自制玩具這個過程，可以使孩子明白地了解玩具是怎樣“制造”出來的，在這個過程中，孩子的認知能力會得到相應的發展。
3、自制玩具創造了多人參與的可能性。
科學教育活動方案設計 3
一、方案名稱：水資源的探究
二、方案背景與目標
1、心理和日常生活需要
隨著人們生活水平的不斷提高，注意個人飲食，環境衛生，身體健康不再只是說說而已。同時隨著市場的繁榮，人們交流增多，外出活動頻繁，很多學生和親人外出甚至是家庭都是買水或飲料解渴，商店里，商場內出現的水各種各樣，于是很多學生產生了這樣的問題：它們有什么區別？人們應該喝什么樣的水才能有益于健康呢？現在的水資源情況怎樣？
2、可利用的課程資源
（1）現在到處都有生產水的廠家；
（2）飲水與每個人的生活密切相關，不受時間，環境等條件的限制，便于學生開展調查，并且學生樂于參與，易于接受。
3、活動需求分析：
（1）要與水廠，校醫或校外醫生，飲用水經銷商或商場等取得聯系。
（2）邀請有關專家對活動進行指導。
（3）與學校行政部門取得聯系，必要時在課時、經費、用車等方面給予安排考慮。
4、活動目標：
通過實施本活動，使學生能親自開展調查與考察，體驗對課題探究過程與方法，引起他們對生活的關注，增強保護水資源的意識，養成負責任的社會態度，促進學生自我保健，健康成長，同時提高學生的自主學習，探究問題的能力；并在實踐活動中形成合作精神，能互相交流活動的心得，讓學生從小就形成學科學，愛科學，用科學的良好習慣。
三、活動對象：三年級1個班
活動人數：40人
四、方案主體部分：
1、活動內容
主要內容：圍繞
（1）各種各樣的水有什么區別？
（2）人類對飲用的水要求是什么？
（3）飲水與健康的關系？飲用不同的水(飲料，礦泉水，純凈水等)有區別嗎？
（4）在市場的水能否滿足我們身體的需要？
（5） 現在身邊水資源的變化及原因？
（6）倡議保護水資源，關注飲水健康等相關主題活動的開展。
活動方式：
（1）采訪水廠的專家(各種水的區別)；
（2）向校外醫生咨詢(各種飲用水與健康的關系等)；
（3）走訪與考察(向長輩們了解飲水源的變化，考察水域等)；
（4）調查本校學生飲水情況；
（5）上網查詢相關資料；
（6）分析，總結。
2、活動難點、重點、創新點
難點：水域考察，調查采訪時對有關專業術語，概念理解。
重點：水域考察，各種的水的區別，飲用不同種水與健康的關系等。
創新點：通過活動，使學生認識到水對人類的重要性，因此，增強節約用水的意識。
3、利用的各類科技教育資源（場所、資料、器材等）
（！）聯系姜堰市二水廠，姜堰市梁徐衛生院，梁徐飲用水經銷商等。
（2）上網、到學校圖書室查閱有關水資源等方面的資料。
（3）聯系學校行政部門，申請經費、用車等方面器材。
4、活動過程和步驟
（1）座談、討論：確立本次活動的調查，訪談主題及內容。
（2）進行調查，訪談：
a、采訪水廠專家(各種水的區別)
b、向校外醫生咨詢(飲用不同種水與健康的關系等)
c、走訪長輩們了解本地飲水源及飲用水的變化；
（3）實地考察：水域水質，市場上銷售水情況；
（4）問卷調查：本校學生飲水情況；
（5）學生小組分析調查資料，撰寫調查報告，考察心得。
（6）倡議保護水資源，關注飲水與健康問題等。
5、可能出現的問題及解決預案
（1）在調查過程出現不理解術語，如果時間不允許，就課外再查找資料解決。
（2）對水質的成分認識中年級學生較難，本活動過程主要以定性認識為主。
（3）分析，總結時中年級的`學生綜合知識不夠，教師要多加引導。
這些一般要根據當時情況去解決：如活動前引導學生學習相關課外知識，活動中根據實際問題采用適當方法去處理，活動后及時解決疑難問題，有些一時難以解決的問題鼓勵學習在日后的學習中不斷地去探索解決，倡導學習在“做中學”。
6、預期效果與呈現方式
（1）活動照片，調查表格，調查取得資料，分析總結等展示；
（2）活動心得與感受的交流；
（3）向全校學生，社區宣傳“保護水資源”專題知識(小報，板報，廣播等)。
7、效果評價標準與方式
（1）能制定有關采訪、考察、調查計劃，并能做到及時調整；
（2） 學生能積極主動地去咨詢有關方面專家、資深人員等，并能作好記錄；
（3）能對記錄的信息進行適當的處理；
（4）敢于提出問題，并能積極想辦法逐步解決提出的問題；
（5）學生能小組合作解決問題；
（6）能將自己活動成果與大家交流、展示。
8、對青少年“益智、養德”等方面的作用
（1）開展調查與考察，使學生能體驗對課題探究過程與方法，培養學生的自主探究能力；
（2）使學生對生活的關注，增強保護水資源的意識，養成負責任的社會態度；
（3）使學生認識到水對人類的重要性，從而增強節約用水的意識。
（4）使學生在實踐活動中形成合作精神，能互相交流活動的心得體會，讓學生從小就形成學科學，愛科學，用科學的良好習慣。
（5）培養學生科學思想、科學精神與方法、創新能力。
科學教育活動方案設計 4
活動目標
1、知道氣球和充氣玩具因為充氣而變鼓。
2、探索各種充氣方法。
3、只有與同伴合作，才能抓住氣球嘴的必要性。
活動準備
1、一個沒有充氣的氣球。
2、腳踏式打氣筒，多種充氣玩具。
活動過程
一、氣球吃什么
1、展示充氣氣球和未充氣氣球。
這個氣球又圓又胖。這個氣球肚子扁了，好像沒吃過飯。
2、老師手里拿著未充氣的氣球，引出了“氣球愛吃什么”。
問：氣球喜歡餅干、饅頭、糖果嗎？
討論：氣球吃什么才能鼓起來變胖？
二、我幫氣球吃空氣。
1、老師：空氣中有一種奇怪的脾氣，喜歡從氣球的.肚子里溜出來。
如何讓氣球吃飽，不讓空氣溜走？
2、老師示范吹氣球，用嘴給氣球充氣，如何綁住“氣球嘴”，防止空氣溜走。
3、每個孩子都有一個氣球，用嘴給氣球充氣，讓氣球很快“胖”起來。
4、告訴孩子們，為了不讓空氣溜走，他們可以主動尋找合作伙伴，綁住“氣球嘴”。
三、充氣玩具吃空氣
1、展示充氣玩具。
氣球也有很多朋友喜歡吃空氣，就像氣球一樣。我們也會幫助他們，讓他們吃得又圓又胖。
2、孩子們可以自由地一起吹充氣玩具，在充滿空氣后觸摸胖乎乎的“身體狀態”。
3、孩子們玩這些充氣玩具。
科學教育活動方案設計 5
【內容與要求】
1、在觀察、實驗、比較中發現鞋底的秘密，有探索鞋底秘密的興趣。
2、初步感知摩擦力，了解摩擦力在生活中的運用。
【活動重點】
發現鞋底花紋、功能的不同。
【活動難點】
理解摩擦力。
【材料與環境創設】kt板，ppt。
【活動流程】
交流發現——感知討論——留疑引探
【活動過程】
1、交流發現。
（1）前幾天，姚果言穿了一雙新鞋，他呀可喜歡了。你們喜歡自己的鞋子嗎？為什么？（幼兒自由發言）
（2）歸納：原來有的鞋子鞋面的顏色很漂亮，有的鞋子樣子很特別，有的鞋子穿起來很方便……。
（3）我也發現了一個秘密，你們想知道嗎？我發現的秘密在鞋底（出示鞋底），鞋底有什么秘密呢？（幼兒觀察回答）
（4）你們的鞋底有什么呢？（幼兒自由觀察自己的鞋子）
（5）幼兒交流發現的鞋底的.秘密（圖案、線條等）。
（6）小結：原來每雙鞋子的鞋底都有花紋，有的是線條、有的是圖案等。（ppt演示）
2、感知討論。
（1）為什么鞋底都要有花紋呢？（幼兒猜測：好看……）
（2）如果鞋底沒有花紋會怎么樣呢？（幼兒繼續猜測）
（3）我們來做個實驗：
介紹實驗方法：用kt板貼在鞋掌部位，然后在地上搓搓，是什么感覺？然后再拿掉kt板，再搓搓，是什么感覺。
思考：兩次搓地板的感覺一樣嗎？有花紋是什么感覺？沒有花紋是什么感覺？
（4）幼兒實驗。
（5）幼兒交流。
（6）小結：原來鞋底有了花紋，可以增加摩擦力，這樣走路就不容易滑倒，更安全了。
3、留疑引探。
（1）ppt演示：老師還帶來了幾雙特別的鞋子，看看：這些是什么鞋子？它的鞋底有什么特別的地方？為什么要這么設計？
（2）幼兒交流。
（3）梳理：釘鞋的鞋底有釘子，可以增加摩擦力，這樣使運動員跑步更穩；溜冰鞋、冰鞋的鞋底有輪子或者刀子，可以減少摩擦力，可以讓人走路走得更快，但這種鞋子也比較危險，要經過訓練才可以穿。
（4）小結：原來根據人們不同的需要，鞋子被設計成了各種樣子，有的增加摩擦力讓人走路更穩、更安全，而有的減少摩擦力，讓人走得更快。你們知道，生活中還有哪些東西在設計的時候也是增加摩擦力或者減少摩擦力的嗎？
科學教育活動方案設計 6
活動目標：
1、引導孩子發現物體的排列規則，并嘗試用符號記錄規則。
2、激發孩子對物體排列規律的興趣，
活動準備：
每人一盒水彩筆，一張白紙；
活動過程：
一、引導孩子發現規律。
1、老師穿條紋上衣，吸引孩子的注意力。
老師：“老師的上衣圖案是什么？
2、展示斑馬圖片，引導孩子觀察圖案規律。
3、展示條形旗的圖片，引導孩子發現規律。
二、啟發孩子用符號記錄規律。
老師：“我們發現了這么多規律，怎么記錄下來？
1、兒童討論記錄方法。
2、確定簡單的記錄方法——用簡單的符號記錄規則（如：01010101，□○□○□○）或記錄物體的.主要特征（如：藍白、藍白、藍白）。
孩子們試著用自己的符號記錄下來。
4、孩子們交流和記錄結果的含義。
三、啟發孩子在生活中尋找規律，并嘗試記錄下來。
四、兒童相互交流經驗。
延伸活動：
引導孩子在生活中尋找各種規律的事物和現象。（如人行橫道、周期輪回規律、四季輪回規律等。
科學教育活動方案設計 7
【活動目的】
為創設濃郁科學教育氛圍，推動我校科技創新教育活動的開展,構建學校科技教育的大平臺，激發學生學習科學知識的情感，開發學生的`潛能，提高學生動手動腦能力，讓學生在科技活動中感受生活離不開科技創新，體驗科技活動過程的快樂，提高科學素養。
【活動主題】
體驗創新成長
【活動口號】
科技引領未來創新改變世界
【活動思路】
1、面向全體，重在參與。積極宣傳科普知識，增強學生科學意識，培養學生的科學品質。
2、以滲透為引導，以活動開展為強化推進，形成科技教育長效機制。
3、以身邊的事物為出發點，突出科技創新，突出動手實踐，積極開展科技小發明、小創造等活動，擴大普及面。
【活動時間】
20xx年11月
第一階段(11月1日——11月5日)啟動宣傳階段
1、制定科技節方案 (責任部門：德藝處)
2、11月5日利用升旗儀式召開動員大會(責任部門：大隊部)
第二階段(11月6日——11月28日)活動開展階段
第三階段(11月29日——30日)活動總結表彰階段
【活動內容】
1、搭建“摩天大樓”
用提供的材料設計并制作一座“摩天大樓”，越高越好。
材料：1米長木條2根。
工具：剪刀一把、直尺1把、鉛筆1支、裁剪刀1把、細膠帶1卷、膠水1支、紙、橡皮(工具自帶)
制作要求：
a、不允許把木條豎向破開，以達到增加木條長度的目的，允許木條橫向截斷，用給定的膠水和膠帶進行連接;
b、自行設計結構和形狀;
c、制作時間20分鐘，測試時間為1分鐘。
評分規則：測試時，選手將作品直立在測試區域(室外，有風)，要求結構穩定，
維持在10秒鐘以上不倒;測量“大廈“的高度，以2個團隊的合計高
度排出名次。各班推選兩個團隊(每個團隊3人，男女搭配)參賽。
比賽時間：透明教室
比賽地點：11月19日中午12:00
負責人：
評委老師：
獎項設置：一等獎1個，二等獎1個，三等獎2個
攝影攝像：
2、科普知識競賽
每班選派5名學生組成代表隊，進行科普知識的必答、搶答。以5名學生的總成績排定名次。
比賽時間：11月20日中午12:00
比賽地點：電腦房
負責人：
評委老師：
獎項設置：一等獎1個，二等獎1個，三等獎2個
攝影攝像：
3、搭建“滑梯”
用提供的材料設計并制作一個滑梯模型，可以令玻璃彈珠在上面滾動。
材料：彩色打印紙8張，吸管(直徑6毫米、長270毫米的帶彎頭pp管)
10根，膠帶1卷、膠棒1只，玻璃彈珠1個。
工具：直尺1把、美工刀1把、剪刀1把。(工具自帶)
制作要求：a、滑道模型必須能平穩直立在測試臺上，否則不計分;b、玻璃彈珠必須在滑道上能夠滾動，中途掉落或停止滾動不計分;c、滑道的形狀不限;d、膠帶只能用于吸管接觸點的連接加固，不得成為構成其結構的部分。不符合該項規定不計分。
評分規則：將玻璃彈珠放好，方可測量;玻璃彈珠從滑道模型上開始滾動時計時，測2次，取最長時間作為本次成績。按照時間長短，按照團體總分排出名次。各班推選兩個團隊(每個團隊3人，男女搭配)參賽。
比賽時間：11月21日中午12:00
比賽地點：透明教室
負責人：
評委老師：
獎項設置：一等獎1個，二等獎1個，三等獎2個
攝影攝像：
4、制作“牙簽高塔”
制作要求：在40分鐘內利用100根牙簽和1根胡蘿卜搭建盡可能高的結構。搭建
高者優勝。
評比規則：每隊3位選手合作，每班可組建2隊參賽(男女搭配)。每隊3位選手中有1人要負責切胡蘿卜方塊，注意安全，防止受傷。比賽結束后，參賽選手需清理現場后離開。根據現場衛生和合作情況以及團體“塔”高排出名次。
比賽時間：11月22日中午12:00
比賽地點：透明教室
負責人：
評委老師：
獎項設置：一等獎1個，二等獎1個，三等獎2個
攝影攝像：
科學教育活動方案設計 8
活動目標
1、理解故事，了解故事內容。
2、知道月亮時圓時缺一起幼兒觀察月亮的興趣。
3、說說自己心中的月亮。
教學重點、難點
活動重點：幫助孩子了解月亮時圓時缺的事實。
活動難點：幫助孩子根據圖片講述故事。
活動準備
自制夜晚背景圖，月亮變化圖，游戲相關的各種小衣服卡片。
活動過程
一、說說“我”眼中的月亮
教師引導孩子回想以前見過的月亮是什么樣子的`（提問：“小朋友都見沒見過月亮啊？見過那見過的月亮都是什么樣子的呢？）
各抒己見，說一說思考的結果（能體現《綱要》中說的：”發展幼兒語言關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說、并能得到積極應答的環境）
二、聽聽月亮姑娘的故事
剛才小朋友們都說了自己見過的月亮，那我們都是在什么時候見過月亮的呢？為什么晚上才能見過月亮呢？我們的月亮姑娘最近發生一件有趣的事情，我們看看都發生了什么事情。
展示圖片讓孩子們所說圖片中看到了什么？你們覺得發生了什么事情呢？然后教師在孩子們講述的基礎上擴充故事
三、想想月亮姑娘
月亮姑娘有沒有做成衣裳啊？那個小朋友知道月亮為什么沒有做成衣裳啊？
那小朋友說說看，為什么月亮姑娘只能晚上才能出來啊？太陽公公出來了，月亮姑娘沒有衣裳可怎么出門啊！她能不能出門？（沒有衣服是不能出門的，小朋友們出門來上幼兒園都要穿上漂亮的衣服對不對？）
總結：原來月亮姑娘每天都在變化，所以，她現在還穿不上合身的衣服，你看白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只能晚上才悄悄地露面
科學教育活動方案設計 9
【活動主題】：
體驗、創新、成長——走近低碳生活
【活動時間】
10月份。
【具體要求】
一、科技小發明：
1、參賽對象：全校各班組織學生開展活動，每班上交3份科技小發明實物和作品介紹。
2、作品要求：從節約能源、保護環境入手，去發現問題、解決問題，力求創新、實用，貼近生活。注意作品要區別于普通的小制作，要有首創性。
3、上交時間：10月28日放學前
4、上交地點：科學組老師處
二、科技小論文：
1、參賽對象：3-6年級各班組織學生開展評選活動，每班上交3篇小論文。
2、作品要求：觀察類、考察類、實驗類、說明類均可。在學習生活中發現某一現象，通過觀察、實驗、文字說明或圖解等等的方式寫一份小報告。字數要求在1000字以上。
1)探究過程要完整，包括提出問題,作出假設,研究分析,得出結論等幾個步驟。
2)數據材料要準確,可附表格,圖解,照片等。
3、上交時間：10月28日放學前
4、上交地點：科學組老師處
三、科技實踐活動：
1、參賽對象：3-6年級，各班整理一份帶有科普性質的實踐活動案例或報告。
2、作品要求：科技實踐活動報告一份，附完整的原始材料(活動計劃、活動記錄、照片錄像、新聞報道材料等)
3、上交時間：10月28日放學前
4、上交地點：科學組
四、少兒“七巧科技”系列活動
由科學組蔡瀟楨老師組織學生訓練，并從中挑選優秀的學生參加鹿城區“智力七巧板”現場競賽和“智力七巧板多幅組合”創新評比。
比賽內容：
1.“智力七巧板多幅組合”創新作品評比。活動的主題為“我的夢想”;個人、團體多副組合圖案創新作品可提前準備并將作品拍成照片襯在a4紙上，可以配上顏色、背景等;注明作品的名稱、由多少副七巧板組成;同時附上200字左右的說明。
2.上交作品時間：10月28日
3.上交地點：校區大隊部最后匯總到科學組老師處
五、少年兒童幻想畫
一、參賽對象：全校學生
二、活動主題：創新、體驗、成長
三、活動內容：科學幻想畫面向6—14周歲的中小學生，主題圍繞本屆大賽的中心內容，畫種不限，參展作品規格為4開(38cm×54cm)的紙或其他材料，橫豎均可，除油畫作品應自備畫框外，其他作品無須裝裱，限個人作品，不接受集體作品。
四、參賽辦法：
1、作品一律在背面右下角寫上班級、姓名、作品名稱以及創意簡介(150字以內)。于10月25號前上交兩邊大隊部，每班不限上交作品數量，但是嚴格上交時間，只對按時上交的`作品作評比，逾期不予參賽。
2、美術組將通過評選產生校級各獎項，并挑選個別學生作品進行指導，最后推選相對名額進行上報。
3、聯系人：聯系人：老師
聯系電話：
4、備注：1)參賽繪畫作品請在賽后11月12日前去大隊部取回，逾期不予保管，作廢處理。
2)鼓勵學生使用多種材料或與眾不同的材料創作。
六、家庭實驗室活動
家庭實驗室計劃是對廣大青少年進行科技創新意識和創新素養培養的有效載體。科學老師要充分發動3-6年級的學生，結合《科學》學科的教學要求，利用家庭中的陽臺、書房、客廳等空閑的地方建立家庭實驗室，讓學生都有參加科學研究的機會，使學生能將課堂上所形成的科學能力、素養延伸到課外。
科學教育活動方案設計 10
活動目標
1、通過觀察了解各種雞蛋，知道雞蛋有不同的大小和顏色。
2、知道雞、鴨、鳥都會生蛋，對探索事物感興趣。
活動準備
1、ppt—各種雞蛋
2、實物—雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。
活動過程
一、了解各種雞蛋
1、展示雞蛋，引起孩子的興趣。
老師：你知道這是誰的蛋嗎？
你還認識什么蛋？
2、ppt課件：各種雞蛋
引導孩子一一對應動物圖片和雞蛋。
3、你知道什么動物也會生蛋嗎？
二、引導孩子用比較的方法觀察雞蛋。
1、老師：這些雞蛋一樣嗎？有什么區別？
引導孩子比較蛋的大小、重量和顏色。
2、老師總結：有的雞蛋大，重量重；有的雞蛋小，重量輕。
有的蛋是深黃色的，有的蛋是白色的`，有的蛋是青色的活帶斑點。
三、從表到內觀察，產生探索的興趣。
1、老師：雞蛋里面是什么樣的？
引導孩子回憶自己的經歷，打開雞蛋觀察。
2、觀察：每個雞蛋都有蛋白質和蛋清嗎？
蛋白質和蛋清是一樣的嗎？
（逐一打開蛋。
3、老師總結：每個雞蛋外面都有很薄的蛋殼，里面有蛋黃和蛋清。
四、活動結束
老師講述了雞蛋的故事，引導孩子們進一步討論雞蛋的話題。
比如蛋黃怎么會變成動物寶寶？為什么雞蛋又大又小？
結合主題活動，引導孩子探索如何讓蛋站起來。
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