小學數學8的乘法口訣教師教案（精選14篇）
教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用。小學數學8的乘法口訣教師教案，我們來看看。
小學數學8的乘法口訣教師教案 篇1
『教學目標』：
一、 讓學生經歷編制8的乘法口訣的過程，能自主編制并記憶8的乘法口訣。
二、 讓學生在與同伴合作學習的過程中，體驗成功的愉悅，增強數學學習的信心。
『教學重、難點』：
讓學生編制并記憶8的乘法口訣。
『教具準備』：
積木玩具、水果圖
『教學過程』：
一、 導入：復習并猜想
?。?）組織學生背誦1～7的乘法口訣。
?。?）引導學生猜想8的乘法口訣。
?。?）揭題
板書課題：8的乘法口訣。
二、 新授：引導學生自主探索新知
?。?）提供積木玩具，引導學生觀察。
1、 提問：這個正方體是由幾個小積木組成的？那就是1個幾？
你能列出算式嗎？
那乘法口訣該怎么編呢？你會嗎？
根據學生的回答，教師板書：1個8是81×8=8一八得八
追問：“一八得八”表示什么意思？
2、如果老師要做2個、3個……8個這樣的正方體又各要多少個小積木呢？這幾句口訣你會編嗎？
3、分組交流
根據學生的回答，教師板書：
2個8是162×8=16二八十六
3個8是243×8=24三八二十四
4個8是324×8=32四八三十二
……
學生齊讀算式和口訣
提問：“三八二十四”表示什么意思？“八八六十四”又表示什么意思？
追問：這些口訣只能寫這么一個乘法算式嗎？
為什么“八八六十四”只能寫一個乘法算式？
?。?）記憶口訣
1、誰有好的'方法快速記住口訣呢？
有誰發現了其中的規律呢？
看看口訣上下兩句的積相差多少？
2、齊讀口訣→分組讀→分男、女生讀
3、 師生對口令→男、女生對口令
三、鞏固并解決一些簡單的實際問題
?。?）口訣運用
出示：四八三十二
提問：那些算式可以用到這句口訣？生答，師板書。
追問：3×8+8 5×8-8 能不能用到這句口訣呢？為什么？
?。?）解答第71頁第1題
說說你發現了什么？
（3）解答第71～72頁第2、4題
（4）讓學生在活動中應用知識
創設情境：到8元水果超市里買水果
你想買哪幾樣水果？說說你需要多少錢？
四、全課總結
今天，你學到了什么？
齊背誦8的乘法口訣
小學數學8的乘法口訣教師教案 篇2
教材分析
本課教學內容是在學生初步了解乘、除法的意義，學習了2-7的乘法口訣并會用口訣進行2-7的乘法和相應除法計算的基礎上進行教學的。教學的重點是學生自己總結并牢記口訣,在教學方法方面教材中沒有過多的提示，在實際教學中,教師要鼓勵學生自主探究，為學生發展創造空間。
學情分析
學生在學習本課內容之前，已經學習了2-7的乘法口訣，已具有用加法算式來總結乘法口訣的經驗，本課重點是讓學生自己運用遷移的方法學習8的乘法口訣,通過自主探究和小組合作經歷探究的過程，在學習的.過程中,讓學生進一步體會一個數學問題是怎樣提出來的,又是怎樣解決的。
教學目標
知識與技能：經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。
過程與方法：理解每一句乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣并進行簡單計算。
情感態度與價值觀：讓學生獲得成功的喜悅，培養學生學習數學的興趣。
教學重點和難點
教學重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。
教學難點：要求記憶的口訣隨著所學知識逐步增多。
教學過程
一、復習引入
1、口算下面各題，并說出用哪一句口訣。
7×67×22×57×7
4×75×66×34×5
2、準備題：每次加8，把得數填在空格里。
教師提問：24是幾個8相加的結果？40是幾個8相加的結果？64是幾個8相加的結果？
讓學生從1個8是8讀到8個8是64。
3、揭題：“求幾個8相加有更簡便的方法嗎？”（編出8的乘法口訣）（板書：8的乘法口訣）
二、探究新知
教學例1：擺1個大正方體要用幾個小正方體？擺2個呢？……擺8個呢？
1、課件演示，學生列式。
?。?）演示：cAI課件立體展現8個小正方體，拼成一個大正方體的過程。
?。?）提問：擺一個大立方體要用幾個小正方體，就是求幾個8？怎樣列算式？（8×1＝8）
（3）再演示：cAI課件逐步增加大正方體的個數，并讓學生獨立列出2個8、3個8……8個8的乘法算式。
?。?）匯報：指名匯報乘法算式及結果，全班核對。
2、分組討論，試編口訣。
?。?）指導：8×1＝8表示幾個8？乘法口訣如何編寫？（一八得八）2個8呢？
（2）討論：另外幾句口訣，請同學們根據乘法的意義試一試自己編出來，并填寫在教科書上。
?。?）反饋：指名匯報小組討論編寫出的乘法口訣。
讓學生再說一說每句口訣的含義。（配合學生回答，演示cAI，閃爍相應的大正方體，算式與口訣。）
3、尋找規律，學記口訣。
4、形式多樣，掌握口訣。
5、新課小結，學生質疑。
三、鞏固應用
1、“做一做”的第1、2、3題。
2、第78頁的第2題。
3、卡片游戲：同桌兩名同學為一組，其中一人出示如“二八（）”的卡片，另一人則出示標有結果的卡片。
四、課堂總結
通過今天的學習我們又有了什么收獲？
小學數學8的乘法口訣教師教案 篇3
教學內容:《義務教育課程標準試驗教科書·數學》(青島版)五年制二上第37—39頁
教學目標:
1、借助具體情景,進一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。
2、在編制口訣的過程中,探索規律,培養學生發現規律、運用規律的能力及遷移類推的能力。
3、培養學生學習數學的興趣,發展初步的應用意識。
教學要點分析:
教學重點:進一步體會乘法的意義、尋找規律編制記憶口訣
教學難點:尋找規律 記憶口訣
教學準備:小棒 數字卡片
教學過程設計:
一、創設情境,激發興趣
1、談話導入
今天,小凱蒂又來到了同學們中間,看看她在向大家學什么手藝?
(出示情景圖)
原來凱蒂來到教室里學習編中國結。
仔細觀察,從圖中你能得到哪些數學信息?
提問:你能提出什么問題?
生1:一共需要多少個圓環?
生2:做2個中國結需要多少個圓環?
生3:每周要安排多少人做值日?
……
這節課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。
二、合作交流,探求新知
1、編兒歌,填填表(教學紅點)
我們一起來看 “一共需要多少個圓環?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。
(出示兒歌)
小小凱蒂志氣高
編起結來手兒巧
中國結兒傳友誼
我們一起瞧一瞧
一個結上8個環
……
誰能接著往下編?2個結上……?3個結上……?……
(以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完整)
學生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表”
2、讀兒歌,編口訣
同學們數得很好,你是怎樣數的?和同桌交流一下你的方法。
(學生交流方法)
同學們猜想一下,根據以往乘法口訣的學習經驗,8的乘法口訣共有幾句?你們能編出口訣嗎?
(學生試著編口訣,并將整理好的口訣進行板書)
3、尋找規律 記憶口訣
(1)來看一下我們編出的'8的乘法口訣,一起來讀一讀。
(2)仔細觀察,同桌討論一下,你發現了什么小秘密?(引導學生比較發現規律)
(對的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)
(4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?
(5)你認為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內進行交流。
記憶口訣。
三、解決問題 走進生活(教學綠點)
1、一周安排多少人做值日?
能很快解決嗎?
(學生先獨立計算解決,然后再小組交流)
2、全班交流:誰能代表你們小組說出在解決問題的過程中你們是怎樣想的?用到了哪句口訣?
(學生獨立思考)
生1:就是求5個8是多少?
生2:可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。
……
四、自主練習 鞏固深化
1、自主練習1“對口令”游戲
現在我們大家一起做一個對口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。)
練完之后再由同桌兩人繼續練習。
2、7個8比6個8多( ),比8個8少( )
提問:7個8比6個8多幾個8?
你能照樣子說一句嗎?
3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發現?每一組的得數為什么是一樣的?
3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=
4×8= 6×8= 7×8=
8×4= 8×6= 8×7=
4、同學們愿意接受挑戰嗎?(看得數、講算式)
48 56 24
五、拓展應用
班上共有多少名學生?(42名)
除了用數字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎?
可能會出現:5×8+2 6×8-2 4×10+2
五、總結評價 延伸拓展
學了這節課,你有新的收獲嗎?(學生說感受,并一起回憶8的乘法口訣。)在實際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣呢?
如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎??(學生做拍手游戲)
同學們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學們用心去發現學習,老師相信你們一定會收獲的更多。
小學數學8的乘法口訣教師教案 篇4
教學目標
1．使學生理解8的乘法口訣的來源和意義．
2．初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積．
3．通過例題教學培養學生觀察能力．
教學重點
初步掌握8的乘法口訣．
教學難點
指導學生獨立寫出8的乘法口訣．
教具學具準備
投影儀、例1圖片，乘法口訣片等．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．背誦1－7的乘法口訣．
2．說出得數，并說出所用的乘法口訣．
3．出示準備題．
每次加8，把得數填在空格里．8
引導學生明確；第一格表示1個8，第二格表示2個8，第八格表示8個8．
二、探究新知．
1．教學例1．【演示課件8的乘法口訣】
?。?）學習第一句口訣：一八得八．
出示一個正方體，引導學生討論，它表示幾個8，求1個8怎樣列式，怎樣編一句8的乘法口訣．
使學生明確：表示1個8，列式口訣：一八得八
學生讀口訣，說出口訣所表示的'意義．
?。?）啟發學生學習第二句口訣
出示2個正方體，使學生明確所乘的數比第一個算式多1，表示2個8，列式，口訣二八十六，并填書．
?。?）分組討論，學習第3~8句乘法口訣，并填書．
?、俜纸M討論，探究8的乘法口訣．
②填書．
2．反饋練習．
（1）讀背誦8的乘法口訣．
?。?）做一做1題．【繼續演示課件8的乘法口訣】
?。?）做一做2題．【繼續演示課件8的乘法口訣】
三、全課小結．
略
四、隨堂練習．
1．做一做3題．【繼續演示課件8的乘法口訣】
2．練習二十二2題
?。?）6個8相加是多少？（2）8乘4是多少？
分組練習，訂正時說一說是怎樣想的．
五、布置作業．
練習二十三4題
83488678
58823888
板書設計8的乘法口訣
準備題：每次加8，把得數填在空格里．1個82個83個84個85個86個87個88個8
探究活動
數臺階
假如你家住的是樓房，每上一層要走2階，每階樓梯都是8級．你家住八樓，那么你從一樓到八樓一共要上多少級臺階？
活動一、說一說，算一算．
1．分組討論：可以通過計算得出結果嗎？如果可以，又有幾種方法？
2．每個小組選派代表匯報本組討論結果及計算結果．
3．全班評選出最佳計算方法．
活動二、走一走，數一數．
學生在課后找一座高層樓房（要求與題中一致），從一樓走到八樓．數一數一共要上多少級臺階，看是否與活動一中的計算結果相符．
8的乘法口訣
小學數學8的乘法口訣教師教案 篇5
教學內容：
教材80頁例5。
教學目標：
1、使學生理解8的乘法口訣的和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
3、通過乘法口訣的小發展學生的觀察能力和遷移類推的能力。
教學重點：
1、使學生理解8的乘法口訣的和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
教學難點：
編制8的乘法口訣并記憶。
教學準備：
教材主題圖。
教學過程：
一、創設情景，引入新課。
1、口算練習。
4×77×23×65×6
6×43×35×27×3
7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3
7×4－46×3＋64×4＋45×6－6
2、列式解答，集體訂正。
1）7的5倍是多少？
2）4的3倍是多少？
3）6個4相加得多少？
4）7和5相加的多少？
【設計意圖】：讓學生明白練習的目標。
二、自主探究8的乘法口訣
1、出示出示圖，引導學生觀察，每排站了多少人？有幾個這樣的一排？
2、引導學生完成數軸圖，填出數軸上所缺少的`數。
?。?81624324048……
3、引導學生寫出相應的乘法口訣。在書上寫出相應的乘法口訣和口訣，并和同桌交流。
二八（）三八（）四八（）
五八（）六八（）七八（） 八八（ ）
【設計意圖】：用加法算出相應的結果，為編制口訣做準備，同時幫助學生進一步了解乘法口訣的和意義。
?。?、指導學生齊讀８的乘法口訣。
?。怠⒅笇W生齊背８的乘法口訣。
６、組織學生對口令。
三、鞏固練習，實踐應用。
１、完成８１頁１～４題。
?。?、獨立完成８１頁５題。
３、背誦８的乘法口訣。
四、課堂總結。
今天我們學習了什么知識？你學會了什么？
五、拓展性學習：
?。?、請你試一試，填出適當的數。
?。场粒福剑玻?６×６＝３６２４＝□×□
?。常叮健酢痢酰玻矗健酢痢酢痢?３６＝□×□×□
小學數學8的乘法口訣教師教案 篇6
教學內容：
人教版二年級上冊第80頁例題5
教材分析：
學生在學習本課時已經掌握了1—7的乘法口訣，并且親歷了乘法口訣的編寫過程，理解了乘法口訣的意義，以及具備應用口訣解決簡單問題的能力。在這些基礎上學習8的乘法口訣，易于學生理解和掌握。同時因為學生已掌握了1—7的乘法口訣推導過程，因此在教學時，大膽放手讓學生去編寫、推導8的乘法口訣，充分發揮學生的自主性、合作性。
教學目標：
1、會編制8的乘法口訣，親歷8的乘法口訣的來源。
2、識記8的乘法口訣，以及會用口訣解決簡單的實際問題。
3、通過編制口訣，培養學生的學習自主性和合作意識。
教學重點：
經歷編制并記憶8的乘法口訣。
教學準備：
課件、口算卡片、表格紙
教學過程：
一、 復習導入
1、我來試
師：同學們喜歡玩游戲吧？今天老師帶大家來玩闖關的游戲。先請看第一關：看乘法算式（口算卡片展示）說口訣，誰來試？
生開火車回答。
【設計意圖】抓住新舊知識之間的聯系，使學生回憶1—7的乘法口訣，同時利用玩游戲的方式，創設教學情景，調動學生的'學習積極性。
二、 自主探索
1、我來填
A師：呀！真不錯，看來這一關太簡單了，難不倒大家，下面第二關就由請我們的藍貓先生來考大家。瞧：藍貓先生在干嘛呀？（課件展示藍貓在數軸上跳動的情景）它是怎么跳的？每次跳的長度是多少？
生回答每次跳8.
B師：觀察真細心。沒錯每次都跳8，你們猜，我們今天學習幾的乘法口訣？（板書：8的乘法口訣）
C師：第二次跳到哪里？第三次呢？誰來填一填？
抽學生回答。
【設計意圖】借住藍貓跳動的情景，進一步激發學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學習。
2、我來編
A師：看同學們回答的多棒呀！看到沒？我們的儀仗隊都出來為你們喝彩了（課件展示主題圖）。你們發現沒有我們的儀仗隊多整齊呀，每一排有多少個人？（生回答8個人）那老師要你算第一排有多少個人呢？也就是一個8是多少？怎么列乘法算式？你能給它編個口訣嗎？那算前面2排共有多少個人呢？是幾個8相加？怎么列乘法算式？編個口訣試試？（師一步步引導學生，編好口訣：一八得八、二八十六并板書）
【設計意圖】師先示范編寫前面的兩句口訣，帶領學生到編口訣的情境當中，為接下來讓學生自編口訣做好準備。
B師：那你會算前3排共有多少人了嗎？你能寫出乘法算式嗎？還能給它編個口訣嗎？前4排、5排……呢？現在請同學們以小組形式，一起把你們小組的表格填好，來一起闖一闖我們的第三關：我來編，看哪些小組能順利過關？來一起加油吧！
生以小組形式合作填寫表格
共有多少人 幾個幾相加 乘法算式 乘法口訣 第1排 1個8 1×8=8 8×1=1 一八得八 前2排 2個8 2×8=16 8×2=16 二八十六 前3排 前4排 前5排 前6排 前7排 前8排 生以小組形式匯報。集體訂正。教師隨機板書
C師：瞧，同學們編的多好呀！還不趕快把它寫在我們書本的80頁！
生填補80頁內容。
D師：我們編了，也寫了，現在一起來讀一讀，看誰讀的干脆利落！
生讀口訣。
3、我來找
A師：同學們你們能發現口訣當中存在的小秘密嗎？下面來到我們的第四關，誰能找出其中的小秘密呢？
生找出：①第一個因數都是按順序排列
?、诘诙€因數都是8
?、鄣脭担ǚe）都是比前一個多8
4、我來幫
A師：如果我忘了五八是多少怎么辦？誰來幫幫我？
引導學生說出：4個8是32，再加上一個8就是5個8了，就得到是40了，或者6個8減去一個8也可以得到是40，或者是2個8加3個8的和。
B師：那你現在能幫我算出9×8 、10×8是多少嗎？
點撥學生說出
?、?×8是多少？
?、?×8是9個8相加，我可以在8個8的基礎上再加一個8
?、?×8是9個8相加，我可以算出是4個8加5個8的和
③9×8是9個8相加，我可以算出是3個8加6個8的和…… ……
?、?0×8是多少？
①10×8是10個8相加，我可以在9個8的基礎上再加一個8
②10×8是10個8相加，我可以算出是4個8加6個8的和
?、?0×8是10個8相加，我可以算出是3個8加7個8的和 …… ……
【設計意圖】找出口訣當中的規律，幫助學生理解記憶。同時也培養學生的拆分思想，鍛煉發散思維能力。
5、我來記
A師：現在請同學們來到我們的第六關，同桌之間以拍手歌的形式來進行記憶，看誰是巧記小能手，誰記得最認真。
【設計意圖】增加記口訣的有趣性，調動學生積極性。
B師：誰來說一說你在記的過程當中存在的困難？哪一句最難記？誰來幫一幫他解決這個難題？
生回答、交流。
三、 拓展應用
1、我來答
A師：剛剛同學們記得非常認真，那誰有勇氣來繼續闖關，來到我們的智慧樹呢？（課件展示由口訣組成的智慧樹，學生把口訣補充完整。）
【設計意圖】讓學生在歡樂的氛圍當中，鞏固口訣的記憶。
2、我來比
A師：同學們剛剛回答的多好呀？看來老師得換個方式來考一考大家了，請大家打開書本，請獨立完成81頁的第二題，我看誰做的又快又準。
生獨立完成，指明板演。集體訂正。
3、我來玩
A師：今天同學們真的是最棒了，看到沒有這是什么？（課件展示螃蟹圖片），你發現它有幾條腿呀？沒錯8跳，那你能把螃蟹歌謠填完整嗎？（課件展示螃蟹歌謠：1只螃蟹，8條腿；2只螃蟹，16條腿；……）
抽學生補充。
B師：同學們想不想自己來玩一玩這個游戲呀？
生開火車玩游戲。
【設計意圖】把口訣應用到實際問題當中，加深學生對口訣的理解。
四、 課堂小結
A師：同學們在今天的游戲當中玩得開心嗎？你有什么收獲呢？
生：我們學習了8的乘法口訣，它有8句。
B師：那你們現在能背了嗎？來一起試一試。
生背乘法口訣。
生：老師我還學到了8的乘法口訣中的許多小秘密?！?/p>
C師：其他同學你是否也學到了這么多呢？看來我們乘法口訣里還有很多知識，還知道8×9是怎么算來的嗎？其實這也是我們下節課要學習的9的口訣里的內容，至于9的乘法口訣又該怎么編？又有哪些小秘密呢？我們下節課再一起學習。
【設計意圖】課堂小結幫助學生重現所學知識，進一步理解、強化所學知識。
五、 作業布置
背誦乘法口訣。
小學數學8的乘法口訣教師教案 篇7
教學內容：
九年義務教育課程標準實驗教科書數學二年級上冊75頁例題2。
教學目標：
1、借助已有的知識和經驗編制8的乘法口訣，理解每句口訣的含義，初步記住8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣進行有關乘法計算，并解決一些簡單的問題。
2、通過經歷編制乘法口訣的過程，培養學生的推理、概括知識和自主學習的能力，并獲得成功的體驗。
教學重點：
知道每一句口訣所表示的'含義。
教學過程：
一、預習。
出示課題，齊讀課題。
師：小朋友們可真聰明！我們今天一起來學習8的乘法口訣。
二、創設情境，引入新課
1. 學習8的乘法口訣
師：今天我給大家帶來了一只小動物小狗，請大家仔細地觀察它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。
師：請你觀察小狗第一次從0跳到幾？
生：小猴第一次從0跳到8 小狗第一次從0跳到幾？
第二次跳到16，因為8+8=16，（有幾個8？）2個8 師：第三次呢？
生：第三次跳到24 如果小狗按這規律繼續跳下去，你會填出來嗎？（填書）
?。ㄌ钔挲R讀1個8是8,2個8是16,3個8是24......）
2、試編。
師：根據小狗連跳的情況，你能編幾句口訣嗎？先想想并把你的口訣寫在書本上。
3、匯報。（指名匯報，教師板書）
全班交流編寫的乘法口訣。（教師板書八句8的乘法口訣）兩道乘法算式。（板書）
師：你編了幾句口訣？請你說一說。教師根據學生的回答板書。
4、檢驗。
師：小朋友們口訣編得非常好！讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧?。▽W生讀）
5、尋找口訣規律。
?。?）請你仔細觀察8的乘法口訣你發現什么呢？（四人小組討論）
（2）匯報：發現一些規律了嗎？（1、每句口訣的前一個字依次是一、二、三、四、五、六、七、八；2、每句口訣的第二個字都
?。?） 是八；得數依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8）
6、交流、記憶。
?。?）、自由背口決。
師：剛才，通過大家的共同努力，我們編寫了口訣，并理解了每句口訣所表示的意思，相信咱們一定能很快記住這八句口訣了！好，現在，請大家讀一讀、記一記8的乘法口訣。看誰最先記住。（學生讀口訣記憶）
師：誰來試一試？抽學生背。
?。?）、齊背口訣。（男、女背）
（3）、師生、生生對口令
現在，我們來做一個對口令的游戲。老師說口訣的前半句，你們說后半句。
男女生對口令：男生問，女生答；女生問，男生答。（不按順序）
生生對口令。誰愿當小老師和同學們對口令？
四、鞏固練習。
師：我們學習8的乘法口訣有什么作用呢？
（進行計算，解決生活中的問題。）
1、把口訣補充完整。（課件出示）
三八（ ） 七八（ ）
?。?）八四十 （ ）八三十二
八八（ ） （ ）八十六
2、列式計算（課件出示）
3、解決問題（課件出示）
4、開火車（課件出示計算題）
四、用兒歌課堂總結。
1、這節課你學到了什么？是怎樣學到的？學得高興嗎？
2、齊讀口訣兒歌。
小學數學8的乘法口訣教師教案 篇8
教學三維目標:
1、經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。
2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。
教學重難點
經歷編制8的乘法口訣的過程。體驗8的乘法口訣的來源。
教具:
口算卡片
教學過程:
一、創設情境：
1、師生對口令。
三七（）（）十二五七（）
2、搶答。
4×5 5×6 3×2 4×3 7×4
5×7 7×6 3×7 4×6 7×7師：今天我們一起學習8的乘法口訣。
有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂，它是怎樣跳的？
0 8 16它是怎樣跳的'？自己填一填，說出填法。
二、自主探究：
1、根據小狗連跳的情況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的口訣寫到練習本上。
匯報所編口訣，自由提問。
8的乘法口訣有什么特點？
2、快速記8的乘法口訣。
檢查口訣記憶情況，對口令、同桌接背，開火車背，正著背，倒著背。
完成書上80頁的填空。
三、拓展應用：
1、一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹（ ）條腿，三只螃蟹（ ）條腿，四只螃蟹（ ）條腿，五只螃蟹（ ）條腿，六只螃蟹（ ）條腿，七只螃蟹（ ）條腿，八只螃蟹（ ）條腿。
2、口算比賽。
1×8 2×8 6×8 7×8 3×8
4×8 5×8 8×8
3、每盒8個茶杯，有4盒，一共有多少個茶杯？
4、（ ）×4＝32 8×（ ）＝56
?。?）×（ ）＝24
5、開放題:出示183頁第十五題情景圖.
四、課后小結：
省略
小學數學8的乘法口訣教師教案 篇9
教學目標：
（一）知識與技能
?。?）在動手操作和合作探索中，讓學生經歷８的乘法口訣的編制過程，培養歸納、總結能力。
?。?）在應用過程中，尋找８的乘法口訣的規律，能熟練運用８的乘法口訣進行計算，并用一句口訣計算兩道乘法算式。
?。ǘ┻^程與方法 通過學生動手操、合作交流等活動，讓學生經歷編制８的乘法口訣的過程。
?。ㄈ┣楦袘B度與價值觀 在學習過程中，讓學生初步學會運用類推的方法學習新知識，培養學生良好的合作態度。
教學重點：
經歷編制口訣過程，記憶口訣。
教法學法：
談話法。小組研討法。
教學準備：
多媒體課件、卡片、圓片。
教學過程：
一、探究新知
?。?）多媒體出示例２的情境圖。
從圖中你知道了什么？（軍樂隊站成了８排，每排８人）
看小狗是怎樣算的，它終于算出了一共有多少人。
你有更簡單的辦法嗎？
?。?）自己想辦法，嘗試編口訣。（小組討論、交流編制出口訣）
?。?）尋找記憶口訣的規律。
?、賻熒鷮Υ穑傅?口訣。
②同桌對口令。
?、劭诖穑海穫€８比６個８多（ ），比８個８少（ ）。
二、鞏固應用
?。?）卡片口算練習十八第３題。
?。?）完成練習十八第１題。
?。?）完成練習十八第２題。
三、總結延伸
學了這節課，你有什么收獲？（學生說感受，并一起回憶８的乘法口訣）
你知道一只螃蟹幾條腿嗎？兩只、三只……、八只螃蟹呢？
板書設計：
8的乘法口訣
0 8 16 24 32 40 48 56 64
1×8＝8 一八得八
2×8＝16 二八十六
3×8＝24 三八二十四
4×8＝32 四八三十二
5×8＝40 五八四十
6×8＝48 六八四十八
7×8＝56 七八五十六
8×8＝64 八八六十四
小學數學8的乘法口訣教師教案 篇10
教學目標
1.1.知識與技能：理解每一句8的乘法口訣的意義，初步記熟8的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。
1.2過程與方法：通過觀察、分析8的乘法口訣，初步培養孩子發現簡單規律的能力。
1.3情感態度價值觀：讓學生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程，體驗8的乘法口訣的來源。能通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用口訣解決簡單的實際問題，讓學生獲得成功的喜悅，培養學生學習數學的興趣。
教學重難點
教學重點:理解每一句乘法口訣的'意義，初步掌握8的乘法口訣。
教學難點:指導學生獨立寫出8的乘法口訣，并記憶8的乘法口訣。
教學工具
多媒體課件
教學過程
一、引入
(一)復習導入
背誦7的乘法口訣。
計算乘法式題。
3×4=126×7=424×2=82×6=121×7=77×7=49
(二)引出新課
師：1~7的乘法口訣同學們學得真好，今天我們將學習8的乘法口訣，相信同學們也能自己編出8的乘法口訣，并能用這些口訣進行計算。板書課題：8的乘法口訣。
二、學習例2
課件出題例2的插圖。
(一)提問：從這張圖中你知道了哪些信息?
(我知道軍樂隊在演奏;軍樂隊站成了8排，每排8個人。)
提問：同學們，你們看看小狗是怎樣計算一共多少人的?
1排有8人;
2排有8+8=6人;
3排有8+8+8=4人;
4排有8+8+8+8=32人;
5排有8+8+8+8+8=40人;
6排有8+8+8+8+8+8=48人;
7排有8+8+8+8+8+8+8=56人;
8排有8+8+8+8+8+8+8+8=64人。
(二)提問：小狗的計算簡便嗎?你能用更好地辦法計算嗎?
用乘法計算
(三)小組合作，嘗試編8的乘法口訣。
(四)匯報交流，教師做巡視、指導。
(五)找記憶乘法口訣的規律。
a同桌相互背誦8的乘法口訣。
b指名同學說一下自己背誦的竅門。
c比如，怎么記5個8是幾?可以想：6個8是48，用48減8得40?；蛘?，4個8是32，用32加8得40啊。
(六)誰能說一下乘法口訣的意義?
比如，8×1=8就表示1個8相加;8×2=16表示2個8相加。
三、課堂練習
計算有關8的乘法的式題，并能說出是用哪句口訣的。
四、拓展提升
應用8的乘法口訣解決實際問題。
一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹()條腿，三只螃蟹()條腿，四只螃蟹()條腿，五只螃蟹()條腿，六只螃蟹()條腿，七只螃蟹()條腿，八只螃蟹()條腿。
【附答案】一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹(16)條腿，三只螃蟹(24)條腿，四只螃蟹(32)條腿，五只螃蟹(40)條腿，六只螃蟹(48)條腿，七只螃蟹(56)條腿，八只螃蟹(64)條腿。
課后小結
提問：這節課你有什么收獲?
1.學會了8的乘法口訣，并能用乘法口訣進行簡單計算。
2.理解了每一句乘法口訣的意義。
3.能利用口訣解決簡單的實際問題，很高興學會了這么多
板書
8的乘法口訣
小學數學8的乘法口訣教師教案 篇11
設計說明
本節課的設計著重突出以下幾點：
1．加大自主學習的空間，主動遷移舊知掌握新知。
“遷移知識是比較有效的數學學習方法”，本設計在學生已有的編制2～7的乘法口訣的經驗基礎上進行知識遷移，引導學生自主經歷編制8的乘法口訣的過程，使學生在編制8的乘法口訣的過程中明確8的`乘法口訣的意義和來源。
2．借助數軸，初步滲透數形結合思想。
在教學過程中滲透數形結合思想，把抽象的數學概念直觀化，幫助學生理解概念；將復雜的問題簡單化，在解決問題的過程中，提高學生的思維能力和數學素養。適時地滲透數形結合思想，達到事半功倍的效果。本設計運用多媒體動態呈現小狗在數軸上跳躍的畫面，充分利用這個模型，引導學生在數軸上8個8個地數，借助數形結合的方式，記憶8的乘法口訣，初步向學生滲透數形結合思想。
課前準備
教師準備 PPT課件 卡片 學情檢測卡
學生準備 卡片
教學過程
⊙復習舊知
1．口算下面各題。
7×3＝ 6×4＝ 4×7＝
5×6＝7×7＝5×7＝
7×2＋6＝4×4＋4＝6×3＋6＝
2．指名背誦2～7的乘法口訣。
設計意圖：表內乘法以及乘加兩步混合計算的復習訓練，既為新知的學習作了鋪墊，又有利于運用知識遷移更好地學習新知。
⊙激趣導入
1．激趣。
師：聽說我們要學習8的乘法口訣，有一只可愛的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。(課件出示一只小狗在數軸上跳躍)
師：它是怎樣跳的呢？咱們一起觀察一下。(提出要求)請你觀察小狗第一次從0跳到了幾？第二次跳到幾？第三次呢？接下來它要沿著數軸繼續跳，每次跳的長度與第一次相同嗎？
2．學生獨立體會圖意，完成數軸下面的方框(見教材主題圖)。
3．質疑：觀察數軸下面的數字，你發現了什么？這節課我們就一起來學習8的乘法口訣。(板書課題)
設計意圖：設疑激趣，讓學生對8的乘法口訣有了初步的認識，激發學生的探究欲望，為下面的學習作好鋪墊。
⊙探究新知
1．獲取信息。(課件出示教材75頁情境圖)
師：從圖中你知道了什么？(樂隊在訓練，他們站成了8行，每行8人)
2．猜想：根據編制2～7的乘法口訣的經驗，8的乘法口訣有幾句？(8的乘法口訣有8句)
3．自主編制口訣。
師：請同學們小組合作，嘗試根據小狗每跳一次數軸上的數的變化，編制8的乘法口訣，并填寫下表。
乘法算式
乘法算式
乘法口訣
1×8＝8
8×1＝8
一八得八
4.齊讀8的乘法口訣。
小學數學8的乘法口訣教師教案 篇12
學情分析：
學生在學習本課內容之前，已經學習了2～7的乘法口訣，已具有用加法算式來總結乘法口訣的經驗。但8的口訣句數多，得數大，可能有的學生記憶起來有一定的難度。
教學目標：
1、學生熟記8的乘法口訣，能夠正確地進行乘法計算。
2、通過多種形式的練習，激發學習興趣。
3、能運用乘法口訣解決簡單的.實際問題。
4、體會數學和現實生活的緊密聯系。
教學重點：熟記8的乘法口訣，能正確地進行計算。
教學難點：根據主題圖的含義發現問題、提出問題并正確地解決簡單的實際問題。
教具、學具準備：卡片、
教學過程：
一、情境啟發，明確目標
小朋友，我們已經學過了8的乘法口訣，通過今天的練習，我們比一比哪些小朋友口訣記得最熟，算得又對又快。
?。?）口算。（出示口算卡片）
8×2=7×7=8×4=7×5=
3×8=7×6=7×8=6×8=
4×8=3×6=7×3=8×8=
?。?）引入新課。
二、合作探究，達成目標
1、完成77頁第6題，集體訂正。
讓學生口答，集體訂正
2、完成第7題。
學生自主完成，引導學生觀察以上三組算式，說說你是怎么計算的。（第一組算式都是乘8的算式，只要背出8的乘法口訣就行了，第二組背出7的，第三組背出的乘法口訣就能很快的算出結果）
3、引導完成8～10題。
1）了解題目的意思。
2）填寫出乘法算式的結果。
3）觀察圖意，用自己的話說一說。
4）根據圖意說出的想法，提出相應的數學問題。
5）學生自行獨立解答。
6）引導學生說出解答的根據。（強調有幾個幾？）
4、解答第11題。
1）引導學生明確題意后自行解答。
2）引導學生說出你發現了什么？
5、解答12題。
（1）仔細觀察圖畫，了解圖上有哪些數學信息？
（2）由圖上你能提出什么數學問題？解答。
6、完成練習十八第12題。
多媒體出示第12題圖。認真觀察，說明圖意。
小組討論解決“一共有多少人”的辦法。
A、8×3+4＝28（人）
B、8×4－4＝28（人）
第一種方法：先算前3桌的人數，再加上第四桌的4個人。
第二種方法：先算4桌可坐多少人，再減去4個空位。
你還能提出其他問題嗎？
三、變式練習，檢測目標
1、填□
8×3+8=8×□6×7—7=□×7
8×5+8=8×□8×6—8=8×□
2、列式計算：
?。?）6個8相加的和是多少？
（2）一個因數是7，另一個因數是8，它們的積是多少？
?。?）兩個數都是8，它們的和是多少？積是多少？
3、（）里最大能填幾？
?。ǎ?<4039="">（）×7
8×（）<5049="">（）×6
4、你能想出幾種不同的填法？看誰想得多？
□×□=24□×□=12
□×□=16□×□=8
四、總結評價，升華目標
通過本節課學習，你有什么收獲？還有哪些疑惑？
小學數學8的乘法口訣教師教案 篇13
教學目的：
1、使學生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會運用口訣正確計算。
2、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培養學生的推理能力。
3、通過8的乘法口訣的教學，培養學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。
4、結合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透聯系的觀點，向學生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
教學重、難點：
8的乘法口訣的編寫過程
教學準備：
多媒體課件、螃蟹圖片
學生已有知識分析：
這部分的內容是在提出實際問題后，讓學生在自己填表的基礎上，利用編制1-7乘法口訣的經驗，直接編出8的乘法口訣。
教學過程：
一、復習導入：
1、出示教學課件
A、指名回答算式的得數和口訣。
53 口訣： 75口訣： 37口訣：
76口訣： 63口訣： 77口訣：
B、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。
三七二十一 四六二十四 五七三十五
黑板出示準備題。
小動物跳遠，每次都跳八格，讓同學們看看每次都跳到什么數字下面。把數字寫在空格里。
二、探究新知。
1、創設情景，激發興趣。
談話：今天，小企鵝預到了一個小問題，同學們能幫它解決嗎？（能）
出示一個
我們來看看這是一個什么來的？（8個小正方體合成一個大正方體）
這里有幾個小的'正方體？同學們一起來數一數好嗎？（同學們一起來數）有幾個？？（8個小正方體）
現在小企鵝不止有一個這樣的大正方體，還有很多，要請同學們幫他數一數有多少個小的正方體，同學們能幫他嗎？（能）
1、教學例1、（多媒體出示例1）
出示一個 請同學們告訴老師這有幾個大的正方體（1個）
有幾個小正方體？（8個）
那么這里有是幾個8？（1個8）
1個8 是多少呢？？（8）
1個8的話同學們能寫成乘法算式嗎？（能）
指名回答（出示電腦答案18＝8，并表揚）
出示兩個 請同學們告訴老師這有有幾個大的正方體（2個）
?。ㄖ该卮穑┯袔讉€小正方體？（16個）
那么這里有是幾個8？（2個8）
2個8 是多少呢？？（16）
2個8的話同學們能寫成乘法算式嗎？（能）
指名回答（出示電腦答案28＝16，并表揚）
老師已經寫出了兩道了，如果有3個大正方體？4個呢？5個呢？6個呢？7個呢？8個呢？同學們你們會算嗎？
請各小組一起交流，并把算式寫在練習本上（教師巡視學生情況）
?。ㄖ该瑢W說說自己所寫出的算式，老師、同學們集體訂正，多媒體演示）
訂正時并板書：18＝8
28＝16
38＝24
48＝32
58＝40
68＝48
78＝56
88＝64
前面我們已經學習過17的乘法口訣了，猜猜看我們今天所學的是幾的乘法口訣？（板書：8的乘法口訣）
2、自編8的乘法口訣。
（1）小朋友，你們有前面學習乘法口訣的經驗，老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。請同學們根據黑板上的算式編出8的乘法口訣。
先獨立編寫口訣，再在小組里進行討論。（全班交流，板書乘法口訣）
板書：18＝8 一八得八
28＝16 二八十六
38＝24 三八二十四
48＝32 四八三十二
58＝40 五八四十
68＝48 六八四十八
78＝56 七八五十六
88＝64 八八六十四
?。ú⒊鍪倦娔X的口訣）表揚同學
3、練習記憶口訣
A、齊讀口訣
B、指名讀口訣
三、組織練習，鞏固新知
1、出示課件（做一做）
請同學們幫忙算一算螃蟹有多少條腿！
集體訂正：
出示1只螃蟹圖片 18（指名回答并列出算式并要說出運用了哪個口訣）
出示2只螃蟹圖片28＝16
出示3只螃蟹圖片38＝24
出示4只螃蟹圖片48＝32
出示5只螃蟹圖片58＝40
出示6只螃蟹圖片68＝48
出示7只螃蟹圖片78＝56
出示8只螃蟹圖片88＝64
2、請同學們完成下面的口算題
83、5、7、4、6、8
教師巡視
集體訂正（指名回答）
3、完成口算題
84 8 3 82 87
81 8 5 88 86
教師巡視
集體訂正（指名回答）
4、完成闖關題
82＋8＝ 85＋8＝ 87＋8＝
83＋8＝ 84＋8＝ 86＋8＝
教師巡視
集體訂正（指名回答）
5、完成練習聰明的你想到了嗎？
A、（ ）（ ）＝16 B、（ ）（ ）＝24 C、（ ）（ ）＝36
82 83 66
28 38 49
44 64 94
46
教師巡視
集體訂正（指名回答）
※課間休息：游戲對口令。
同座位兩人，一人說口訣，一人根據口訣說出相應的乘法算式。
四、全課總結。（播放歌曲）
提問：今天同學們學的開心嗎？有什么事讓你覺得高興的？（今天你得到了什么收獲？請告訴你的同學?。ㄖ该卮穑?/p>
課后問題：
前面的四個組，每個都座了8個同學，但是最后一個組只座了5個同學，班上有幾個同學應該怎樣算呢？請同學們回去思考！
小學數學8的乘法口訣教師教案 篇14
教學內容：
8，9的乘法口訣
教學目標：
1、經歷編制8，9的乘法口訣的過程，體驗8，9的乘法口訣的來源。
2、理解8，9的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。
教學重點：
經歷編8，9的乘法口訣的過程，掌握8，9的乘法口訣。
教學難點：
知道8，9的乘法口訣的來源，理解口訣的意義。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣，引入新課
1、復習舊知
背誦17的乘法口訣，男女生分組背，師生對口令。
2、情景引入
課件出示螃蟹圖，問：有看見什么？
根據螃蟹的腿的條數提問：1只螃蟹幾條腿，2只呢？5只呢？7只呢？
引出1只螃蟹腿是1個8,2只是2個8，學生獨立完成表格。
二、經歷過程，探究新知
1、教學例1
待學生作答之后，提出新問題：8只螃蟹有多少條腿？
讓學生先列出算式，試算答案，然后全班交流。
教師：說說是怎么算出結果的？
學生：8個8 加起來，7X8=56，然后用56+8=64。
教師引導學生說出哪種方法更簡便，并說為什么能這么計算。（乘法算式的`意義：7個8加上一個8，就是8個8）然后讓學生自主編出口訣，并寫在練習本上，教師巡視完成情況。
繼續引導學生，讓他們在練習本上寫出9只螃蟹一共多少條腿的算式和口訣，并找人回答計算方式。（從意義下手）
2、教學9的乘法口訣
仍然讓學生自主完成計算、編口訣、說意義和算法等過程。然后全班交流。
3、總結方法記口訣
讓學生自主探究發現，8，9的乘法口訣有些什么規律，讓學生利用這些規律來記憶口訣。（8的口訣有兩句，9的口訣有1句。8的口訣后一句的積比前一句多了8）
找到規律之后，全班一起讀口訣，背口訣，然后練習。
9X8= 口訣：
9X9= 口訣：
4、手指游戲
5、找規律
教師PPT出示1-100的數字表格，讓學生說出1、2.......9分別乘9的積，然后教師把這些數字圈出來，讓學生探究發現規律：
?。?）幾乘9，積就是幾十少幾。
?。?）積的十位上的數加上個位上的數都等于9。
（3）從上往下看，積的個位上的數字依次減少1，十位上的數字依次增加1。
?。?）引導學生發現9乘1比10少1,9乘2比20少29乘9比90少9。
三、鞏固練習，應用內化
練習十第1,2,3小題。
學生先自主完成，然后全班交流匯報。
四、反思總結
這節課大家學到了書面新知識？用到了哪些學過的知識？你都掌握了嗎？
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