成語故事的教案

時(shí)間：2024-08-20 03:50:08 學(xué)人智庫

成語故事的教案

　　教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì),下面是小編整理的成語故事教案，歡迎來參考！

成語故事的教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》，《濫竽充數(shù)》的生字詞。

　　2、詳細(xì)講解前兩則成語故事。

　　3、讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟兩則成語故事的寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、理順故事發(fā)展的思路，把握重點(diǎn)字詞句。

　　2、讓學(xué)生體會(huì)兩則成語故事包含的寓意。

　　教學(xué)方法：講授法，一抓一放（第一則以教師講為主，第二則以學(xué)生自學(xué)為主）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　師：同學(xué)們，你們一定知道不少成語了，誰來說幾個(gè)給大家聽聽？

　　生回答

　　師：同學(xué)們積累得還真不少，那有同學(xué)知道成語的來源嗎？

　　生思索回答

　　師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道成語的來源主要有兩個(gè)：一是民間口語，一是書本記載，本記載包括故事，典故，寓言。

　　師：今天啊，我們就一起來學(xué)習(xí)第八課《成語故事》。帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。

　　二、精讀《自相矛盾》

　　1、師：下面我們一起來學(xué)習(xí)第一則故事《自相矛盾》。老師想問問同學(xué)們你們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文之前聽過自相矛盾這個(gè)成語嗎？

　　生:聽過或沒有

　　師：有人聽過。那有人能說說你對(duì)這個(gè)成語的理解嗎？

　　生回答

　　師：那自相矛盾究竟是什么意思呢？我們一起來學(xué)了這個(gè)故事就知道了。

　　2、師:下面請(qǐng)同學(xué)們自己把這則故事讀一讀，讀的時(shí)候注意畫出本課的生字詞。

　　生讀課文。

　　師：我們一起來看看本課的生字詞。

　　“矛（茅）

　　盾

　　楚

　　銳

　　戳”

　　請(qǐng)學(xué)生讀生字詞，讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)學(xué)生自己說一說在寫這些生字詞時(shí)有哪些注意點(diǎn)。最后讓學(xué)生組詞。

　　3、師：好。本課的生字詞我們就學(xué)到這里，我們來看這里“矛”這里的“矛”是什么意思呢？（生思索）盾呢？（生思索）

　　矛是古代的一種兵器，在長(zhǎng)桿的一頭有金屬槍頭。

　　盾是古代的一種兵器，用來遮擋提防兵器。

　　師：我們這里還有一個(gè)字“戳”，這是一個(gè)動(dòng)詞，同學(xué)們你們能做做戳的動(dòng)作嗎？

　　生拿出筆紙。讓他們聽指令做動(dòng)作。第一次“矛”戳不穿“盾”，第二次“矛”戳得穿“盾”。同時(shí)講解并板書

　　戳不穿→→矛

　　不銳利

　　戳得穿→→矛

　　很銳利

　　盾

　　很堅(jiān)固

　　盾

　　不堅(jiān)固

　　師：文中的楚國人是怎樣夸獎(jiǎng)他的矛和盾的呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找，用∽∽∽畫出。

　　生找到后請(qǐng)生朗讀。

　　師：你們注意到楚國人說此話時(shí)的提示語了嗎？

　　突出“夸口”一詞，夸口是說大話的意思。讓生再讀一遍，注意讀出“夸口”的語氣。

　　師：聽了楚國人的話你們有什么疑問嗎？

　　由學(xué)生提出自己的疑問。

　　師：我們的同學(xué)都很聰明，看出了這個(gè)楚國人的破綻。其實(shí)看穿他的不止我們同學(xué)，文中的路人他是怎么問的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀。

　　由生讀出路人的話。

　　師:那路人問完之后，那個(gè)楚國人有什么反應(yīng)？請(qǐng)一大組的同學(xué)來讀一讀。

　　師：誰能用一個(gè)詞來形容那個(gè)楚國人的神態(tài)?

　　生：張口結(jié)舌。

　　重點(diǎn)講“張口結(jié)舌”——張著嘴巴說不出話來了。

　　師：這里的“張口結(jié)舌”可以換成哪些詞語呢？

　　生：瞠目結(jié)舌

　　啞口無言

　　目瞪口呆

　　師：到這里，你想對(duì)那個(gè)楚國人說些什么呢？

　　生：說話，做事不要前后抵觸，否則吃虧的是自己；不要夸口，要老老實(shí)實(shí)，實(shí)事求是。

　　師：現(xiàn)在你能理解自相矛盾的意思了嗎？

　　自相矛盾比喻一個(gè)人的言語或行為前后抵觸。

　　在黑板上抄下寓意。

　　師：最后我們來分角色朗讀課文。A同學(xué)當(dāng)楚國人，B同學(xué)做路人，其他的同學(xué)讀旁白。

　　三、引讀導(dǎo)悟《濫竽充數(shù)》

　　1、師:《自相矛盾》我們就學(xué)到這里，接下來我們一起來學(xué)習(xí)第二則故事。板書課題（濫竽充數(shù)）讓學(xué)生齊讀。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一讀，你們思考一下你們?cè)谧x的時(shí)候需要做些什么？

　　生：畫出本課生字詞，畫出不理解的地方。

　　生讀課文。

　　師:老師來檢查一下你們讀書的情況。

　　竽

　　腮

　　俸祿

　　奏

　　開火車讀，講生字詞讀及寫的時(shí)候的注意點(diǎn)，齊讀，組詞擴(kuò)詞

　　2師：我們已經(jīng)學(xué)過了本課的生字詞。下面老師請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀這篇課文，其余的同學(xué)注意思考小黑板上的幾個(gè)問題。

　　先出示問題，讓學(xué)生讀問題。

　　小黑板上的問題是：

　　（1）這個(gè)故事的主人公是誰？

　　（2）他為什么要充數(shù)？

　　（3）他為什么能充數(shù)？

　　（4）他充數(shù)的結(jié)果如何

　　生讀課文，其余學(xué)生思考。

　　師:我們一起來看看這幾個(gè)問題的答案。

　　(1)這則故事的主人公是南郭先生。

　　(2)他想得到俸祿，但又不會(huì)吹竽，所以他要充數(shù)。

　　(3)齊宣王在世時(shí)總是喜歡大家一起吹給他聽，給了南郭先生可乘之機(jī)

　　重點(diǎn)講“居然“居然表示出乎意料的意思。

　　師:這里的居然能換個(gè)詞嗎？

　　生：竟然。

　　師：從居然你看出了什么？

　　生：南郭先生蒙混騙人，不該得到俸祿。

　　(4)充數(shù)的結(jié)果是：當(dāng)齊宣王在世時(shí)他得到了和別人一樣多的俸祿

　　齊湣王在位時(shí)他只好逃走了。

　　師：通過南郭先生命運(yùn)的轉(zhuǎn)變，你有什么收獲呢？

　　生1：人要有真才實(shí)學(xué)，否則只能混一時(shí)而不能混一世。

　　生2：作為管理者要善于識(shí)別那些沒有真本領(lǐng)的人，他們往往冒充有真本領(lǐng)的人混飯吃。

　　3、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出裝模作樣的語氣。

　　師：你能說說你對(duì)濫竽充數(shù)的理解嗎？

　　生：濫竽充數(shù)比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。

　　在黑板上寫出寓意。

　　四、作業(yè)

　　師：這節(jié)課我們就講到這里。今天的作業(yè)是：

　　（1）仔細(xì)體會(huì)我們所學(xué)的兩則成語故事中包含的寓意

　　（2）搜集與我們課文類似的成語故事

　　（3）搜集成語包括除了四個(gè)字以外的三個(gè)字，七個(gè)字等字?jǐn)?shù)不等的成語。

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