上海靜安青浦區中考語文一模試卷

時間：2024-09-14 04:16:25 學人智庫

上海靜安青浦區中考語文一模試卷

　　2016年靜安區初三一模語文試題

上海靜安青浦區中考語文一模試卷

　　第一部分閱讀(90分)

　　一、文言文(39分)

　　(一)默寫(15分)

　　1.衣沾不足惜，_________________。 (《歸園田居》)

　　2._________________，聞郎江上唱歌聲。 (《竹枝詞》)

　　3.此生誰料，心在天山，__________。 (《訴衷情》)

　　4._____________，不逾矩。 (《孔孟論學》)

　　5.問今是何世，__________，無論魏晉。(《桃花源記》)

　　(二)閱讀下面這首作品，完成6-7題(4分)

　　丑奴兒辛棄疾

　　少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。

　　口口而今識盡愁滋味，口口欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。

　　6.以下內容中與辛棄疾無關的一項是( )(2分)

　　A.南宋 B.豪放派代表詞人 B.班超投筆從戎 D.與陳亮志同道合

　　7.根據作品內容，以下關聯詞語填入空格后與原文不符的一項是( )(2分)

　　A.因為……所以…… B.雖然……但是……

　　C.只有……才…… D.即使……也……

　　(三)閱讀下文，完成8-9題(8分)

　　濰縣署中寄舍弟墨第一書

　　【清】鄭燮

　　①讀書以過目成誦為能，最是不濟事。

　　②眼中了了，心下匆匆，方寸無多，往來應接不暇，如看場中美色，一眼即過，與我何與也?千古過目成誦，孰有如孔子者乎?讀《易》至韋編三絕，不知翻閱過幾千百遍來，微言精義，愈探愈出，愈研愈入，愈往而不知其所窮。雖生知安行之圣，不廢困勉下學之功也。東坡讀書不用兩遍，然其在翰林讀《阿房宮賦》至四鼓，老吏史苦之，坡灑然不倦。豈以一過即記，遂了其事乎!惟虞世南、張睢陽、張方平，平生書不再讀，迄無佳文。

　　③且過輒成誦，又有無所不誦之陋。即如<史記》百三十篇中，以《項羽本紀》為最，而《項羽本紀》中，又以鉅鹿之戰、鴻門之宴、垓下之會為最。反覆誦觀，可欣可泣，在此數段耳。若一部《史記》，篇篇都讀，字字都記，豈非沒分曉的鈍漢!更有小說家言，各種傳奇惡曲，及打油詩詞，亦復寓目不忘，如破爛廚柜，臭油壞醬悉貯其中，其齷齪亦耐不得!

　　8.本文所反對的是“____________________”，針對其弊端作者直接論述了兩點，依次是：

　　(1)“__________________________________”

　　(2)________________________________________(第(2)點請翻譯成現代漢語)(6分)

　　9.以下語句和本文第③段中作者所主張的讀書之法最接近的一項是( )(2分)

　　A.學而不思則罔，思而不學則殆 B.敏而好學，不恥下問

　　C.不專心致志，則不得也 D.吾于《武成》，取二三策而已矣

　　(四)閱讀下文，完成10-13題(12分)

　　有曹太守其人，新屋落成欲圖其楹廡，搜羅畫家。里人疾周①者，入其姓名。隸往攝之之，周曰：“毋驚老母，旦夕往畫不敢后。”客人頗不平曰：“太守不知先生，何賤先生于此?謁貴游3 可勿往。”周曰：“往役，義也。謁貴游，不更辱乎!”卒供役④而還。

　　【注釋】①沈周，明代杰出書畫家。疾，恨。②隸，差役。攝，這里是“傳喚”、“征召”的意思。

　　③謁，拜見。貴游，泛指顯貴者。④供役，當差，服勞役。

　　10.解釋下列句中的加點詞(4分)

　　(1)不更辱乎( ) (2)卒供役而還( )

　　11.用現代漢語翻譯文中畫線的句子，注意加點詞的含義(3分)

　　太守不知先生，何賤先生于此?

　　_____________________________________________________ __

　　12.下列分析與文意不符的一項是( )(3分)

　　A.沈周的書畫造詣頗高，太守慕名召他前去。

　　B.沈周請差役不要嚇到母親，可見其孝順。

　　C.客人認為，憑借沈周的聲名本應得到禮遇。

　　D.沈周將太守的征召當作一次差役來接受。

　　13.客人和沈周對“謁貴游”的態度不同，以下分析不恰當的一項是( )(2分)

　　A.客人的建議是為了拒絕太守的征召。 B.客人的建議是要借助顯貴者的權勢。

　　C.沈周的拒絕是不愿多事去得罪太守。 D.沈周的拒絕是根本不想攀附顯貴者。

　　二、現代文閱讀(40分)

　　(一)閱讀下文，完成14-18題(18分)

　　生之長與生之厚(有刪改)

　　彭瑞高

　　(1)人在世上，總想活得長些;大多數人，還求活得好些;少數人，更求活出精彩來。這就有了生命的長度與厚度。

　　(2)“長度”很簡單，就是年齡、壽數，一個數量概念，沒什么可多說的。

　　(3)而“厚度”，內涵就豐富了。人生觀不同，“厚度”解也不同。一道“什么是精彩人生?”不知會引出多少答案來。

　　(4)譬如從政的，有認為“厚度”與官階成正比，官越大，其生命厚度也越大;有的卻認為，只有“政聲”才能與“厚度”成正比，老百姓口碑越好，其生命厚度才越大。

　　(5)從商的，有人認為財富積累與“厚度”成正比，福布斯富豪榜上越靠前的，生命厚度越大;有的卻認為，“商德”第一，商德越能滋rùn人心的，商人生命厚度才越大。

　　(6)從文的，有人認為“厚度”與著述成正比，“著作等身”的，當然比“著作等膝”的要厚;有的卻認為不然，要看著述是否“傳得開”，是否“留得下”;作品傳得越廣、留存越久，作者生命才越有厚度。以詩人而言，李杜光焰萬丈，留下那么多千古名句，生命誠其厚;而乾隆寫詩無數，幾無“留得下”之句，生命何其薄。

　　(7)據此看來，眾人越中對于生命厚薄的標準往往與百姓有關：遺愛民間越多，生命就越厚重，無論其從事什么行業。

　　(8)那么，生命厚度與生命長度是否有關呢?我以為，并無多大關系。只要活得有質量、有成果、有影響，活多活少無所謂。仍舉文人為例，你看，王勃李賀只活了二十六七歲，可“海內存知己，天涯若比鄰”“男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州”等，都是絕世佳句，誰能說他們短暫的生命缺乏厚度呢?

　　(9)不過也有人質疑：什么“生命的厚度”，這都是你們閑人的標準，我們老百姓活著就是活著，沒什么厚啊薄的;難道不寫詩不出書，沒有你們說的“厚度”，就不活了?更有人說，生活本沒有那么多窮講究，活得長，就是第一位的東西。

　　(10)對于這樣的質疑，我想引用前不久過世的俞吾金教授的一段心語。他享年66歲，在我們這個老齡之城，這是個令人惋惜的壽數。可俞教授在被確診為腦瘤后，給自己的同學發去了這樣一條微信——“生命的價值，常常不是以她的長度而是以她的寬度和厚度來衡量的。黑格爾曾經說過，玫瑰燦爛綻放的瞬間，并不遜色于高山的永恒。”這是與我同齡的哲人之言。我以為，這也是最接近真理的。

　　14.看拼音寫漢字滋rùn( )(1分)

　　15.第(6)段中加點的“然”字所指代的具體內容是_____________________。(2分)

　　16.請結合上文內容分析第(7)段中加點的“往往”能否刪除?為什么?(4分)

　　______________________________________________________ __

　　17.請從內容和形式兩方面思考，在下列兩個選項中為第(8)段畫線處選擇更恰當的一項并闡述理由。(7分)

　　A.西漢的賈誼才活32歲，可他的《過秦論》勝過無數平庸之作，誰又能說賈誼的一生不夠燦爛呢?

　　B.莫扎特只活了短短35年，可他作為歐洲偉大的古典主義音樂家之一，留下無數杰作，將永遠被世人銘記。

　　我選擇________項。(1分)理由是__________________________ ______。(6分)

　　18.關于本文的中心論點，以下概括最恰當的一項是( )(4分)

　　A.人活在世上，自然就有了生命的長度與生命的厚度。

　　B.遺愛民間越多，生命就越厚重，無論其從事什么行業。

　　C.生命的價值取決于造福他人的生命厚度而非生命長度。