中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓試題題庫及答案
為大家?guī)淼氖侵行W教師信息技術應用能力提升工程培訓試題題庫及答案，希望對大家有幫助。
判斷題題庫(A為正確，B為錯誤)
1.在使用交互式電子白板進行復習與總結時，可以使用數(shù)形結合的方法引導學生對知識進行對比與分析
答案：A
2.課程資源是指形成課程的因素來源和必要而直接的實施條件
答案：A
3.FLV格式的視頻在PPT中播放時需要插入控件，并且只能在本臺電腦上使用 。
答案：A
4.英語老師可以選用.ram，.mp3，.mid ,.wmv等這些音頻格式的媒體教學
答案：B
5.在靈活性方面，交互白板比PPT強大
答案：A
6.在 Photoshop 中，要保存一幅以前從未保存過的新圖像的快捷鍵是Ctrl+V
答案：B
7.教學評價總是可以調(diào)動老師工作繭自縛的積極性，但無法激發(fā)學生的學習興趣
答案：B
8.網(wǎng)絡學習空間只屬于技術領域范疇的概念
答案：B
9.學生使用LAMS進行學習時，容易產(chǎn)生“迷航”現(xiàn)象，因此教師需要對學生進行有效
答案：A
10.在ipad的APPstore中只可購買應用程序
答案：B
11.教師應改變觀念，調(diào)整自己的教學方式，將課堂教學由“教”為主轉(zhuǎn)向以“學”為主
答案：A
12.合作學習的問題要適合合作研究，要基于獨立思考基礎之上。
答案：A
13.防護罩也是監(jiān)控系統(tǒng)中最常用的設備之一
答案：A
14.網(wǎng)絡教學平臺學習評價系統(tǒng)的設計原則是評價與教學緊密結合。
答案：A
15.中小學教師信息技術能力提升工程應充分考慮培訓主體龐大，充分考慮教師群體間的差異性
答案：A
16.學科教學工作坊不是聚焦一個學科的主題。
答案：B
17.教師的專業(yè)性指的是教師作為專業(yè)人員所表現(xiàn)出來的主要特征
答案：A
18.利用多媒體網(wǎng)絡技術，組織學生開展協(xié)作式學習，教師仍然是課堂的中心，還是以“教”為主的課堂教學模式
答案：B
19.一項明確的任務需要通過定義目的、闡明目標、展示范例來確立。開展合作學習活動時，要為學生制定計劃提供支架。
答案：A
20.交互式電子白板中“聚焦拉幕”的功能能夠提高學生注意力。
答案：A
21.資源要保證按時接收，按時分類整理，并進行保存和應用
答案：A
22.在WMV、FLV、MPG、AVI視頻格式中，AVI最小。
答案：B
23.資料、工具型教學軟件不僅提供某種教學功能或某類教學資料，而且還反映具體的教學過程
答案：B
24.在內(nèi)容呈現(xiàn)方面，PPT呈現(xiàn)內(nèi)容可隨機書寫
答案：B
25.部分整合是信息技術與教學中的部分環(huán)節(jié)相整合，是信息技術與課程整合的初始階段
答案：A
26.教學評價結束之后，整個課時的教學的教學活動也就隨之結束。
答案：B
27.個人學習空間由組織機構提供，也由他人控制
答案：B
29.MOODLE平臺體現(xiàn)了協(xié)作、活動、討論和協(xié)商的以學生為中心的現(xiàn)代教育理念
答案：A
30.iPad的APP的獲取必須有 APP ID賬戶
答案：A
31.技術支持下的探究學習可以為學生學習抽象的課文內(nèi)容提供大量模擬的或仿真的形象情境，幫助學生感知與理解各科抽象的文字知識.
答案：A
32.小組活動出現(xiàn)問題時，教師應及時進行干預和指導。
答案：A
33.整合的教學情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡
答案：B
34.課堂學習評價，主要是圍繞課堂教學中學生的學習過程和結果收集、整理和分析相關數(shù)據(jù)信息。
答案：A
35.中小學教師信息技術能力提升工程應充分考慮培訓主體龐大，充分考慮教師群體間的差異性
答案：A
36.區(qū)域?qū)W科 工作坊中 環(huán)境是混 合式的。
答案：A
37.教研組是教師行為的近身環(huán)境，是教師經(jīng)常性活動的專業(yè)生活小區(qū)
答案：A
38.在學習中讓學生自主操作使用"幾何畫板"不能對知識進行深度拓展
答案：B
39.在虛擬教室中，教師不能實時操控學生的電腦，對于學生提交的作業(yè)，也不能進行及時的反饋。
答案：B
40.在交互式多媒體環(huán)境下的數(shù)學教學中，鼓勵學生動手畫圖與操作有利于提高學生對概念的理解程度。
答案：A
41.課程資源包括教材、教師、學生、家長以及學校、家庭和社區(qū)中所有有利于實現(xiàn)課程目標，促進教師專業(yè)成長和學生個性全面發(fā)展的各種資源
答案：A
42.聚光燈有拍照功能，可以將所突出的內(nèi)容拍下來。
答案：A
43.為了檢測學習者的認知結構以及知識間的關系,最常使用的軟件是概念圖軟件
答案：A
44.不管什么課程，都可以實現(xiàn)小組合作學習
答案：B
45.部分整合是信息技術與教學中的部分環(huán)節(jié)相整合，是信息技術與課程整合的初始階段
答案：A
46.在教學活動實施過程中,教學評價功能主要體現(xiàn)在評定學生等級上
答案：B
47.網(wǎng)絡學習空間用戶既是優(yōu)質(zhì)資源的使用者，同時也是優(yōu)質(zhì)資源的制作者
答案：A
48.MOODLE平臺可以協(xié)助學生進行自主學習與獨立探索
答案：A
49.Andriod是一個不可升級的系統(tǒng)，受開發(fā)商、運營商的限制
答案：B
50.多媒體網(wǎng)絡環(huán)境由于使攝影、錄像、錄音等各種媒體集合成為一體，所以能為學生學習提供多姿多彩的形象化與真實化的學習情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性
答案：A
51.在學生合作學習的過程中，教師是學生學習的組織者、引導者、參與者、決策者。
答案：B
52.當視頻傳輸距離比較遠時，最好采用線徑較細的視頻線，同時可以在線路內(nèi)增加視頻放大器增強信號強度達到遠距離傳輸目的
答案：B
53.制定學習契約的目的主要是為了培養(yǎng)學習者規(guī)劃學習的能力和加強學習者自我學習的責任心。
答案：A
54.新浪公開課、網(wǎng)易共同課等都是網(wǎng)絡課程平臺的典型代表
答案：A
55.學科教學工作坊不是聚焦一個學科的主題。
答案：B
56.教師的專業(yè)性指的是教師作為專業(yè)人員所表現(xiàn)出來的主要特征
答案：A
57.合理使用"幾何畫板"能提高教學效率，但無法提升教學價值
答案：B
58.一項明確的任務需要通過定義目的、闡明目標、展示范例來確立。開展合作學習活動時，要為學生制定計劃提供支架。
答案：A
59.與PPT相比，交互式電子白板在課堂教學中有利于強化學生的知識構建
答案：A
60.教學環(huán)境主要的特征在于交互方式以及由此帶來的交流效果
答案：A
61.利用“神奇墨水”時，兩張圖片層的放置時擦除的放中間層，顯示的放頂層。
答案：B
62.在制作多媒體課件時，編寫腳本是組織信息的第一步，包括對屏幕布局、圖文、色調(diào)、音樂、顯示方式、交互方式等進行規(guī)劃。
答案：A
63.實物展臺進行操作訓練比傳統(tǒng)教學效果好
答案：A
64.在Authorware的13個圖標中，只有顯示圖標能夠顯示靜止圖像。
答案：B
65.教學評價總是可以調(diào)動老師工作繭自縛的積極性，但無法激發(fā)學生的學習興趣
答案：B
66.網(wǎng)絡學習空間一旦搭建好了就不需要技術團隊給予后續(xù)的技術支持了
答案：B
67.將LAMS應用于網(wǎng)絡課程學習時，設計者只需要考慮學習活動序列的內(nèi)容即可。
答案：B
68.創(chuàng)建APP ID的時候無需綁定銀行賬戶
答案：B
69.技術支持的自主探究學習課堂只是改良版的“填灌式”教學
答案：B
70.小組提前完成任務時，教師應檢驗他們是否正確完成了任務，如果是真完成了任務，教師可以開展一些補充活動。
答案：A
71.當視頻傳輸距離比較遠時，最好采用線徑較細的視頻線，同時可以在線路內(nèi)增加視頻放大器增強信號強度達到遠距離傳輸目的
答案：B
72.學習契約評價是利用學習契約對學生在教學過程中的學習態(tài)度進行評價的方法。
答案：B
73.當教師遇到一個實際上的問題時，帶著這個問題去學習去使用信息技術，這個過程屬于基于問題的行動學習
答案：A
74.區(qū)域?qū)W科 工作坊中 環(huán)境是混 合式的。
答案：A
75.教師的專業(yè)性指的是教師作為專業(yè)人員所表現(xiàn)出來的主要特征
答案：A
76.網(wǎng)絡作為一種開放的信息環(huán)境，能夠支持師生之間、生生之間已經(jīng)學校與社區(qū)之間的多向互動，有利于協(xié)作探究學習的實現(xiàn)
答案：A
77.iPad中的APP store 是APP應用庫，可以在里面搜索需要購買或免費的應用程序。
答案：A
78.數(shù)學教學中運用交互式電子白板能有有效的將學生的生活經(jīng)驗與數(shù)學現(xiàn)象相結合。
答案：A
79.教學資料蘊含了大量的教育信息，但不能創(chuàng)造出一定教育價值
答案：B
80.百寶箱中要使用的圖形(即放在信封下的圖形)要設計為拖動副本
答案：A
81.信息化教學設計以"任務驅(qū)動"和"問題解決"作為學習和研究活動的主線
答案：A
82.在內(nèi)容呈現(xiàn)方面，PPT呈現(xiàn)內(nèi)容可隨機書寫
答案：B
83.在Authorware的13個圖標中，只有顯示圖標能夠顯示靜止圖像。
答案：B
84.學習契約首先是由教師設計好，學生根據(jù)設計的契約進行任務學習。
答案：B
85.網(wǎng)絡學習空間用戶既是優(yōu)質(zhì)資源的使用者，同時也是優(yōu)質(zhì)資源的制作者
答案：A
86.學習教學子系統(tǒng)是基于web的學習系統(tǒng)的必備組成部分。
答案：A
87.一節(jié)微課通常只講解一個知識點或典型問題
答案：A
88.多媒體網(wǎng)絡環(huán)境由于使攝影、錄像、錄音等各種媒體集合成為一體，所以能為學生學習提供多姿多彩的形象化與真實化的學習情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性
答案：A
89.小組活動出現(xiàn)問題時，教師應及時進行干預和指導。
答案：A
90.防護罩也是監(jiān)控系統(tǒng)中最常用的設備之一
答案：A
91.在評價系統(tǒng)中，評價指標處于核心位置，它將決定采集哪些信息、運用哪些工具以及信息的歸類方式、處理方法、反饋形式等。
答案：B
92.當教師遇到一個實際上的問題時，帶著這個問題去學習去使用信息技術，這個過程屬于基于問題的行動學習
答案：A
93.建立區(qū)域 學科工作 的原因是 為了滿足 信息時代 教師發(fā)展 的需求。
答案：A
94.校本培訓是一種以任職學校為基地，輔之以大學或師資培訓機構提供必要課程和人員
答案：A
95.此課例中學生是被動的接受
答案：B
96.iPad中的APP store 是APP應用庫，可以在里面搜索需要購買或免費的應用程序。
答案：A
97.在使用交互式電子白板進行復習與總結時，可以使用數(shù)形結合的方法引導學生對知識進行對比與分析
答案：A
98.課程資源包括教材、教師、學生、家長以及學校、家庭和社區(qū)中所有有利于實現(xiàn)課程目標，促進教師專業(yè)成長和學生個性全面發(fā)展的各種資源
答案：A
99.FLV格式的視頻在PPT中播放時需要插入控件，并且只能在本臺電腦上使用。
答案：A
100.現(xiàn)代教學論認為：教師的教法要是適應于、服務于、服從于學生的學法
答案：A
101.在幻燈片中添加圖片操作，文本框的大小可以改變
答案：A
102.BMP文件是一種在Authorware中經(jīng)常使用的圖像文件格式。
答案：A
103.只有關注過程,評價才可能深入學生發(fā)展的過程,對學生進行有效的指導
答案：A
104.在網(wǎng)絡學習空間中，學生只能開展獨立學習，不能進行互動學習
答案：B
105.將LAMS應用于網(wǎng)絡課程學習時，設計者只需要考慮學習活動序列的內(nèi)容即可。
答案：B
106.ipad在課堂中可用于教學管理
答案：A
107.在技術支持下的探究學習課堂中，教是主要的
答案：B
108.在學生合作學習的過程中，教師是學生學習的組織者、引導者、參與者、決策者。
答案：B
109.利用信息技術的情景性、真實性，創(chuàng)設與主題相關的、盡可能真實的情境，激活學生的先前經(jīng)驗，引起學生的學習興趣
答案：A
110.學習評價是一個價值判斷的過程，價值判斷的依據(jù)是學習結果。
答案：B
111.在網(wǎng)絡和移動的環(huán)境下，學科教學常采用授導型教學、講授型教學
答案：B
112.工作坊成 員不能自 由選擇面 向課堂的 實踐性問 題作為研 究主題。
答案：B
113.教研組是教師行為的近身環(huán)境，是教師經(jīng)常性活動的專業(yè)生活小區(qū)
答案：A
114.利用多媒體網(wǎng)絡技術，組織學生開展協(xié)作式學習，教師仍然是課堂的中心，還是以“教”
為主的課堂教學模式
答案：B
115.在基于項目的學習中，以學生為中心的課堂意味著學生合作開展項目，教師充當助學者。答案：A
116.交互式電子白板不能與其他教學軟件兼容
答案：B
117.教師不能對學科教學資源進行修改
答案：B
118.FLV格式的視頻在PPT中播放時需要插入控件，并且只能在本臺電腦上使用。
答案：A
119.為了檢測學習者的認知結構以及知識間的關系,最常使用的軟件是概念圖軟件
答案：A
120.實物展臺進行操作訓練比傳統(tǒng)教學效果好
答案：A
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