中學生閱讀調查報告
【一】
現在世界名著讀的人很少了，
中學生現在喜歡讀的書都是一些時尚雜志，科幻類，還有一些青春讀物。
就個人知識的獲得來說，一般來自兩個方面。一方面通過親自實踐獲得大量感性知識，然后通過思考上升為理性知識，這些構成了個人知識的一小部分來源。另一方面則是直接把人類在長期實踐中積累起來的知識繼承過來，把社會的知識轉化為個人的知識，這是中學生知識的主要來源或大部分來源，正如恩格斯所說：“每一個體都必須親自去體驗，這不再是必要的了;他的個體的經驗，在某種程度上可以由他的歷代祖先的經驗的結果來代替。”在繼承知識的各條途徑中，可以說閱讀是一條主要途徑。
實際上，在校學習時，僅僅依靠上課是無法理解全部知識的。可以說，學生時代的學習一天也離不開閱讀，老師的教和學生的學都要用書，離開書，離開閱讀，學習就會十分困難。要知道，老師上完課就走了，而書籍卻始終伴隨著我們。
就筆者調查，七成以上的中學生對青春文學持有濃厚興趣。什么樣的文學作品才可劃歸青春類?是描述青少年感情世界的，還是青少年創作的作品?這是一個概念的界定。顯然兩個提問都不能明確回答，肯定前者，則包括成年作者創作青少年生活的作品，肯定后者，則包括青少年作者創作的近似成年生活的作品。青春文學是描寫青少年生理、心理發展過程中對美好、純潔、感情的幻想的作品應當才是青春文學，盡管它的發行市場不是很大，這樣的作品才是文學上的青春派作品。青少年喜讀青春文學的作品，是很正常的生物現象，不必大驚小怪。我們都是從少年、青年走過來的，我們應當對此予以理解，為什么?青春期使然。我們怪學校、怪家長、怪社會、怪作者、怪出版商?不，誰也不能怪。只怪生命發展的每一個合理的過程---青春期。讓30歲到60歲的人去看那些描寫少年生活的作品，沒有幾個人愿意且有耐心地去看，因為他們早已體驗過那種生活，但他們卻愿意讀一些描寫成人感情生活乃至混跡社會經驗性的作品，為什么?成人有成人的生活世界和生命體驗，同樣的道理，青少年有他們的生活世界和生命體驗，他們卻更愿意幻想和實踐自己尚未體驗的生活，他們就有一種想當然的渴望。我們自己找書讀是為什么?增長知識當然是對的，但更深層次的是滿足我們自己的一種隱性的渴望。即然有渴望，就應當有滿足這種渴望的精神產品---書籍。這里的書籍包括不同層次的書籍。當然，對青少年讀書傾向性的關注卻是應當的。
然而，不少學生讀書缺乏目的和計劃，一昧地從興趣出發，常常看一些偵探小說、武俠小說，達到了愛不釋手的地步，為看這些書而開夜車，不完成作業，結果嚴重干擾和影響了課內的學習，這是一種不好的讀書傾向。
這里需要指出一點，良好的讀書傾向要處理好博覽和精讀的關系。博覽就是廣泛地看書，目的是針對書的內容作一般了解，以發現書內精華的部分和急需的知識。廣泛閱讀可以博采眾長，正如魯迅所說：“如果只看一個人的著作，結果是不大好的，你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”在博覽的基礎上，在同類的書中選出一本最好的進行精讀。精讀之后再閱讀同類的其他書籍。精讀時，要“細嚼慢咽”，要多動腦筋，要反反復復地讀，還要認真做讀書筆記。
【二】
調查背景：
溫州市教育部門近幾年重視學生課外閱讀的拓展和強化，為豐富學生的課余生活做出了大量工作，而且本次調查報告致力于研究同學們的閱讀習慣、閱讀方法，以及為學校提供資料。以便為新建成的圖書角提供購書方案，進行合理的安排。
活動前言：
著名教育家培根曾這樣說過“Reading makes a full man.(讀書使人完善)”可見適量的閱讀對于一個人的成長來說是多么的重要。你喜歡看看書嗎?什么時候看?看什么書呢?對此，我們對溫三中的學生展開一個關于閱讀情況的調查。
時 間：
20××年1月25日——20××年2月4日星期五
地點：
溫州第三中學。
人員及分配：
七(6)支部
資料收集組：繆瑩瑩 陳俏如 王奕錚
統計組：鄭德鈞 繆瑩瑩 陳俏如 王奕錚
撰寫人：鄭德鈞
調查對象：
溫三中全體學生(七年級到高三每班隨機抽查20位)。
調查過程：
于1月25日，資料收集組收集已填寫的調查表(調查表附下);
于1月26日，統計組(鄭德鈞 繆瑩瑩 陳俏如 王奕錚)對數據進行統計;
于1月27日晚，鄭德鈞同學進行數據的百分比統計;
于2月2日至2月4日，鄭德鈞同學撰寫報告。
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