支教工作年終述職報告
各位領導、老師，大家下午好!我是實驗小學的老師李老師，今年到海北路交流一年，主要擔任五年級二班的語文 教學兼班主任工作。
我想有我這種經 歷的老師一定不多，我曾經在海北路工作了三年，五年后帶著兩校領導的信任，帶著我的夢想，帶著我由來已久的眷戀，我又回到了這里。報到的第一天，像一位離家很久的女兒回娘家一樣，帶著憧憬、帶著我的迫不及待踏進了娘家的門。當校長通知我今年到海北路交流一年后，我就一直在思考，我們的工作為什么稱之為交流?我們與別的老師又有怎樣的不同?在半年的工作中，，我找到了答案，我們這些交流教師要做的不僅僅是兩所學校間教學思想、教育理念的交流，我們更是兩校間傳遞友誼的一座橋梁。所以我在心里千百遍告誡自己，要珍惜這次難得的機會，珍惜這段難忘的回憶，既要像個學生一樣向海北路的老師虛心學習，又要像個主人，把自己當作海北路的一員，踏踏實實為學校多做實事。接下來我就從教學和班級管理兩方面將自己半年來的工作情況作以匯報。
★ 教育教學——仰面思考，埋頭做事
我非常喜歡北京師范大學于丹教授在解讀《論語》時說的一段話，她說：“‘神于天，圣于地’這六個字概括了中國人的人格理想。這六個字即是說，既有一片理想主義的天空，可以自由翱翔，而不妥協于現實世界上很多的規則與障礙;又有腳踏實地的能力，能夠在這個大地上去進行他行為的拓展。只有理想而沒有土地的人，是夢想主義者，不是理想主義者;只有土地而沒有天空的人，是務實主義者不是現實主義者。”從這段話中我總結了做教學最重要的八個字——仰面思考，埋頭做事。即既要敢想又要立足現實踏實去做。
剛接手這個班，我發現孩子們學習態度很好，語文 基礎知識較扎實，在課上聽講、完成作業等學習習慣方面也不錯。但有兩點是亟待也是必須提高的，一是語言表達的膽量和能力，二是書面表達的能力。
在課堂上我發現班里的孩子做聽眾的多，而樂于表達、勇于表達的孩子寥寥無幾。實事求是地說，海北路的孩子從家庭關注和個人見識上來講，確實比實驗的孩子差很多。但很多時候他們不是沒有見解、沒有思想，而是太靦腆，缺乏表達的勇氣。所以我從最簡單的朗讀開始培養孩子們“說”的能力。我經常為同學們范讀，希望能夠感染他們，使學生感受到聲音的魅力，感悟到語言的魅力。除了感悟，更要多鍛煉，多表達。我利用學校開展的各項活動在學生中培養典型，樹立榜樣。在升旗儀式上，只要輪到我們班，升護旗手中總會有一個人在全體師生面前動情地朗誦一首詩。這種展示既為孩子樹立了自信，又在學生中樹立了榜樣;在班級里我們班經常開展各種主題的朗讀比賽，在比賽中學生既掌握了朗讀的技巧，提高了朗讀能力，又鍛煉了表達自己，展示自我的勇氣。在本學期舉行的一次朗讀比賽中，我們班37人中，竟有34人參賽。面對孩子們的熱情，我很感動，除設置了“最具魅力朗讀獎”之外，又臨時設置了“感動班級獎”，很多雖讀的不夠好，但很用心的孩子也在這次活動中獲了獎，這種在活動中得到的肯定遠遠大于任何一句表揚的話語，越來越多的孩子愿意自信地表達自己，展示自己，莎士比亞曾說過這樣一句話： “自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失敗的重要原因。有了自信心才能充滿信心去努力實現自己的目標。”教給孩子學習方法，為學生樹立自信這是我在教育教學中要做的第一步。
“寫”是語文 “聽、說、讀、寫”幾種能力中最重要的一項，也是前幾種能力的綜合體現。正巧在實驗小學我剛剛做過的課題《改進習作評改方式—開辟習作教學新天地》順利結題，并因為具有實際教學價值建議市級推廣。作為教研組長我們一個班好不是真的好，我有責任更有義務把這種好的方法帶到海北路，帶動全組教師，同心協力搞好全年級的作文教學。我將自己總結的學生間互評互改的習作評改方法推廣到全組，以此促進學生間的交流，激發學生的寫作興趣。除了激發寫作興趣外，我將課題進一步擴展，在指導學生寫作方面進一步做深入的探索。
做語文 老師的都有這樣一種感覺，大部分學生寫作文難，難到一提作文就頭疼。其實糾其原因，一是因為學生缺乏寫作方法的指導，二是讀書量不夠，缺乏積累。在寫作方法的指導中，我把工作落實在平時的點點滴滴。平時學生的每一次大作文、每一次練筆，我都從審題、選材、用詞、構篇等方面對學生進行細致的指導，在寫作前引導學生先想好素材，列好提綱。除了作文課，在閱讀課上，遇到典型課文我更是及時抓住，進行寫作方法的指導。
俗話說得好：“巧媳婦難為無米之炊”。學生如果不讀書、缺乏積累，他的寫作方法、寫作技巧就沒有用武之地，肚里沒貨更談不上對寫作有興趣。所以要提高學生的寫作水平首先豐富學生的積累，養成良好的閱讀習慣。從開學第一天，我就在黑板的一角開辟了一小塊積累園，每天選一段值得積累的段落，引導學生摘抄并背誦。并鼓勵引導他們將這些精彩語段用在自己的文章中。先學會積累，然后學會直接引用、創造性引用，直至最后可以自己寫一段發人深思、意味深長的話語。除了摘抄，我還將自己上學期在實驗小學保存的原班學生的優秀習作集展示給他們看。鼓勵他們如果他們寫得好，老師也可以為他們編訂優秀習作集。說過的話要兌現，我們班只有兩個孩子家有電腦，要想讓他們把好作文打出來是不可能實現的。所以我就因地制宜，設計了幾種漂亮的寫作紙，讓孩子們將好作文謄寫在這些習作紙上，既實際，又起到了激勵作用。經過半學期的引導，黑板上的精彩語段由我每天寫，變成了學生輪流寫，大部分孩子會直接引用積累的語段，個別學生還能創造性地引用。學生的寫作水平有明顯進步。
在寫作教學的探索實踐中，我們總結的經驗是：平時積累是學生寫作的基礎，有效的寫作方法的指導是學生寫好文章的關鍵，而學生喜歡的評改方式則是激發學生寫作興趣最有效的催化劑，三者缺一不可。
在這半年中，9月，在教研中心領導的指導下，我在全區做題為《來自教學，服務教學》的課題實施經驗交流;11月我的交流教師展示課《威尼斯的小艇》獲得了聽課領導、老師的一致好評;12月在海北路小學第二屆口語交際暨習作教學課堂展示競賽中，我的習作指導課《一件尷尬的事》獲一等獎;12月，我的個人課題順利結題，并建議市級推廣，1月中旬還將在全市課題交流會上現場作評改課。
★ 班級管理——傾心澆灌，愛屋及烏
有句話我讀過之后很有感觸，：“對于每一位教師來講，你的學生可能在你的班級里是幾十分之一，但在每一個家庭里，孩子就是百分之百。”我也有自己的孩子，我能理解每一位家長的心理。在家長眼里，它的孩子就是珍寶，他的孩子就是一塊美玉，對每一個孩子，我不能有任何偏見，都需要我們的精雕細琢，傾心澆灌，不但要教育他們成才，更要教育孩子如何做人。
我們班的孩子品質真的都很好，一個個淳樸、可愛，但還是那句話——缺乏自信，說白了就是膽子太小，太靦腆。讓孩子在活動中得到鍛煉，樹立自信比任何說教都更有效。
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