大學(xué)語文自考試題考試技巧

時間：2024-06-02 18:27:42 學(xué)人智庫

大學(xué)語文自考試題考試技巧

　　考試不僅要在平時努力，更要注重方法。下面是CN人才小編為大家推薦大學(xué)語文自考的內(nèi)容，希望能夠幫助到你，歡迎大家的閱讀參考。

大學(xué)語文自考試題考試技巧

　　大學(xué)語文自考試題考試技巧

　　大學(xué)語文是一門語言文學(xué)素質(zhì)教育課。該課程主要由文選組成，學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分寬泛，難度比較大，考點亦十分分散。自學(xué)大學(xué)語文，首先必須弄清楚該課程的全部考試內(nèi)容及其范圍限定和程度要求，否則就可能因無的放矢而事倍功半。

　　《大學(xué)語文自學(xué)考試大綱》詳細(xì)規(guī)定了65篇選文的思想內(nèi)容考核點和寫作方法，藝術(shù)特色考核點，并明確規(guī)定除作文外，不再設(shè)其他課外題，因此緊扣課文是考生重要而有效的學(xué)習(xí)方法。

　　首先，考生應(yīng)明白大綱規(guī)定的各個方面的具體考核要求，其次應(yīng)針對每一部分采取不同的復(fù)習(xí)方法，掌握一定的答題技巧。

　　文學(xué)知識與語文知識部分是檢測考生有關(guān)知識水平的，這部分知識答案非常確定，考點都在課文前的背景介紹、課后的注釋及提示之中，必須死記硬背。

　　語言知識方面，考核的重點是古漢語知識。因此，教材中的文言文，其中論說文9篇、記敘文8篇，另加《前赤壁賦》與《石崇與王愷爭富》2篇，是復(fù)習(xí)的重點，這其中10篇精讀課文尤其重要。

　　當(dāng)然，現(xiàn)代文中的一些語詞，詩詞曲賦中的有關(guān)語言知識亦不能忽視。考核的重點是文言實詞、文言虛詞、特殊語法現(xiàn)象與文言句式。其中實詞考核主要是辨識古今意義不同的詞語，虛詞只考“之、其、者、所、以、子、而、則、焉、乃”10個虛詞的含義和用法。特殊語法現(xiàn)象與句式考核主要有7種：使動、意動、名詞作狀語、名詞作動詞、判斷句式、被動句式、倒序句式。而這些內(nèi)容基本上都在課文后的“注釋”中，所以在閱讀復(fù)習(xí)過程中應(yīng)特別重視課文的“注釋”。

　　一般來說，文言課文中的第一個注釋多為題解，不屬此類考試范圍;其他注釋中，有關(guān)年代、人名、地名、典故、引證、考據(jù)等專用語或生僻詞的注釋也不會入題。重點應(yīng)注意這樣一些注釋：對古今異義或一詞多義的實詞的注釋，對常用文言虛詞的注釋，對文言特殊語法現(xiàn)象和句式的注釋，還有難句的串講。

　　例如，在《鄭伯克斷于鄢》的“注釋”中，注①及“武姜”、“制”、“虢叔”、“京”“祭仲”、“公子呂”、“五月辛丑”等皆可不必記憶，而“寤生”、 “參國之一”、 “焉辟害”、 “厚”、“昵”、“闕”、“早為之所”、“隧”等字、句、詞的注釋就要加以理解、記憶了。

　　文學(xué)知識部分內(nèi)容較繁雜，需學(xué)習(xí)分類歸納，抓住重點。這部分的考試內(nèi)容主要是作家作品知識與文體知識。對于作家作品知識，大綱只要求考生記住關(guān)于某個作家及其作品的基本知識，而其他的次要知識點，比如作家的生卒年、籍貫、仕履，作品的具體背景、版本的情況，則不列入考試范圍;文體知識方面則有文體的種類、特點等。例如對于《寡人之于國也》可歸納如下：

　　作者字號：孟子，名軻，字子輿。所屬朝代或國別;戰(zhàn)國中期，鄒國人。

　　主要思想傾向：儒家學(xué)派的主要代表;主張施仁政，行王道;提倡民本思想;重視后天教化。

　　文學(xué)成就：其散文善用“欲擒故縱，引君入彀”的論辯手法;善用比喻;多用排比句。

　　作品集：《孟子》七篇。?

　　對相同或相近的知識點應(yīng)善于歸納比較，例如，教材中共有八首詩分別涉及到“樂府”詩體，分別是：《上邪》、《兵車行》、《白雪歌送武判官歸京》、《杜陵叟》、《短歌行》、《從軍行》、《行路難》、《關(guān)山月》。現(xiàn)歸納如下：

　　漢樂府：《上邪》;擬樂府：《兵車行》、《白雪歌送武判官歸京》;

　　新樂府：《杜陵叟》

　　樂府舊題：《短歌行》、《從軍行》、《行路難》、《關(guān)山月》。

　　如果從“古體詩”的角度，則要再加上《氓》、《國殤》、《飲酒》;如果從表現(xiàn)手法來看，又分抒情詩與敘事詩，《兵車行》、《杜陵叟》是典型的敘事詩。

　　再比如，同為盛唐詩人，王維、岑參、李白、杜甫的文學(xué)成就各有不同：王維是“盛唐田園山水詩派的代表作家”;岑參是“盛唐著名的邊塞詩人”;李白是“我國最偉大的浪漫主義詩人”;杜甫是“我國最偉大的現(xiàn)實主義詩人”。同為宋代詞人，柳永、李清照、蘇軾、辛棄疾的詞風(fēng)各不相同：柳永“是北宋婉約派詞人的代表”;李清照前期“詞風(fēng)清麗宛轉(zhuǎn)”，后期“詞風(fēng)沉哀凄苦”;蘇軾“詞開豪放一派”;辛棄疾“詞風(fēng)以豪放悲壯為主”。這些知識點通常都出現(xiàn)在單項選擇、多項選擇、填空題中，必須以記誦為主。

　　課文閱讀分析部分考查考生對文章的閱讀分析能力。教材中每篇課文后均有“提示”，一般來說，所有閱讀分析考題的答案均在此“提示”中。每篇課文后的“提示”是對課文思想內(nèi)容和藝術(shù)特點的高度濃縮概括，主要有以下幾方面內(nèi)容：

　　(1)課文寫作背景;

　　(2)課文的主旨;

　　(3)課文的體裁特點;

　　(4)課文的層次內(nèi)容;

　　(5)課文的基本表現(xiàn)方法和主要藝術(shù)特點。

　　“提示”對每一方面內(nèi)容的概括與表述都力求簡潔而準(zhǔn)確，因而有關(guān)試題的答案通常都以“提示”中的表述為標(biāo)準(zhǔn)或依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)應(yīng)考時，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)“提示”，充分利用“提示”，把閱讀課文與閱讀“提示”結(jié)合起來，當(dāng)是提高課文閱讀分析能力的行之有效的辦法。

　　教材中每單元后有4篇文體簡介文章，在近年來的命題中，與這四篇文章有關(guān)的內(nèi)容占的比重越來越大，應(yīng)予以特別注意。四篇文體簡介文章中，為了解釋名詞術(shù)語和說明有關(guān)道理，結(jié)合教材中的作品，列舉了許多具體實例，有不少考題即直接來自這些實例。對于文體簡介文章中的術(shù)語主要以理解為主，學(xué)會運(yùn)用。例如，給一段教材中的議論文字，至少要能明確回答下列問題：

　　①是立論還是駁論?

　　②論點是什么?

　　③論據(jù)的類別是什么?

　　④采用了什么樣的論證方法?

　　再如，給一段教材中的記敘文字，至少要能說明下列問題：

　　①是順敘還是平敘?有沒有倒敘，插敘?

　　②有沒有描寫?是人物描寫還是環(huán)境描寫?

　　③有沒有抒情?是直接抒情還是間接抒情?

　　④有沒有議論?是不是夾敘夾議?

　　又如，給一段教材中的描寫文字，至少要能說明下列問題：

　　①是環(huán)境描寫還是人物描寫?

　　②如果是環(huán)境描寫，那么是自然景物描寫還是社會環(huán)境描寫?是不是場面描寫?

　　③如果是人物描寫，那么是肖像描寫，言語描寫，行為描寫還是心理描寫、細(xì)節(jié)描寫?

　　④如果是人物心理描寫，那么是直接心理描寫還是間接心理描寫?

　　像這樣將有關(guān)名詞術(shù)語與實際材料對號入座的問題，幾乎歷次試題中都有，必須熟練掌握與運(yùn)用。答題時首先要認(rèn)真閱讀題目所給的分析材料，其次要注意題目的提問方式，確定正確的答題思路。

　　例如：當(dāng)問的是“論點是什么”、“主旨是什么”、“意思是什么”或“表達(dá)了什么”、“說明了什么”、“反映了什么”、“體現(xiàn)了什么”時，就要從思想內(nèi)容方面去考慮回答;當(dāng)問的是“用的什么論證方法”、“用的是什么駁論方法”時，就要從歸納法、演繹法、比較法及反駁論點、反駁論據(jù)、反駁論證等方面去考慮回答;當(dāng)問的是“人物描寫方法問題”時，就要從肖像描寫、語言描寫、行為描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等方面去回答。

　　當(dāng)問的是“采用了什么樣的表現(xiàn)方法”，就要從對比、烘托、鋪墊、暗示、比興、象征、白描、夾敘夾議、托物言志等方面去回答;當(dāng)問到“修辭手法”，就要從比喻、比擬、夸張、對偶、排比、用典、反語、反詰、設(shè)問、借代、反復(fù)、層遞等方面去回答;當(dāng)問到“這樣寫(這樣說、這樣安排、這樣處理)有什么作用”的問題時，就要從表達(dá)作用和藝術(shù)效果方面去回答，如：使中心旨意或人物性格更加突出，或者強(qiáng)化反襯了什么，使形象更加生動，使說理更形象，使說理更有氣勢，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，使寓意更含蓄，使情節(jié)更引人入勝，使結(jié)尾更耐人尋味，等等。

　　擴(kuò)展閱讀

　　《大學(xué)語文》備考指導(dǎo)和試題解析

　　一、考生在學(xué)習(xí)《大學(xué)語文》過程中存在的認(rèn)識誤區(qū)

　　1.《大學(xué)語文》很容易，不用怎么學(xué)，考試就可以通過。

　　回答：《大學(xué)語文》相比專業(yè)課而言，的確難度較小;但畢竟是大學(xué)的一門課，還是有難度的，既考核考生是否認(rèn)真閱讀了課文，也考核考生是否真正掌握了該課程應(yīng)該掌握的知識。

　　2.整本教材52篇課文，我沒有時間都學(xué)。希望老師給畫出重點課文。

　　回答：自考有的課程有重點章節(jié)與非重點章節(jié)之分，重點章節(jié)是考試的重點。《大學(xué)語文》52篇課文沒有重點與非重點之分，需要全部按照考試大綱的要求掌握。

　　3.《大學(xué)語文》有許多課文高中已經(jīng)學(xué)過了。是不是就不用再學(xué)了?

　　回答：高中語文與大學(xué)語文教學(xué)要求、考核要求不一樣。高中學(xué)過的課文，大學(xué)仍然要按照大學(xué)的教學(xué)要求好好學(xué)習(xí)。

　　4.某位老師押題特別準(zhǔn)，平時不用學(xué)習(xí)，只臨時聽這位老師的押題就可以了。

　　回答：“押題準(zhǔn)”只是輔導(dǎo)到位，符合自考輔導(dǎo)教學(xué)要求;沒有任何一位輔導(dǎo)教師能夠押準(zhǔn)試題的。

　　5.某位老師可以保證我考試通過。

　　回答：沒有任何人能夠保證考生考試通過。考試通過只有建立在自己扎扎實實刻苦學(xué)習(xí)，真正掌握應(yīng)該掌握的知識基礎(chǔ)上。

　　二、簡述《大學(xué)語文》近幾年命題的情況

　　1.自考命題分為全國命題，各省自己命題兩種;

　　2.以上兩種命題考核水平?jīng)]有區(qū)別，都是按照考試大綱的要求命題的，考核目標(biāo)是應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的實際水平;

　　3.有的自考科目命題是從題庫中隨機(jī)抽取的;有的自考科目是由主考院校的老師命題的;

　　4.命題教師都與自考辦簽訂有保密協(xié)議，不得泄露自己命題老師的身份，更不得泄露試題;

　　5.考題一般是從題庫隨機(jī)抽取試題，也就是說，沒有任何一個人能夠知道當(dāng)年的考題。

　　6.一般來說，去年的考試試題今年不會再考。

　　三、《大學(xué)語文》學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的重點：

　　《大學(xué)語文》主要復(fù)習(xí)掌握四部分內(nèi)容：

　　(一)認(rèn)真研讀教材中的課文

　　共52篇課文，議論文10篇，記敘文17篇，詩詞18篇，小說7篇，四部分內(nèi)容所選的課文篇目，一篇一篇地閱讀掌握，加強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解。這里特別強(qiáng)調(diào)的是，考生一定要加強(qiáng)對教材所選取的課文內(nèi)容的理解。

　　在過去《大學(xué)語文》考試中，考核考生對課文的內(nèi)容是否記憶的試題較多。

　　1.《秋水》(節(jié)選)中說“仲尼語之以為博”，語中“仲尼”指的是

　　A.伯夷 B.孟子 C.孔子 D.老子

　　[答案]C

　　[解析]這是考核一名大學(xué)生最基本的人文常識的試題。沒有絲毫難度。

　　2.在《就任北京大學(xué)校長之演說》中，蔡元培提及他自己在德國的生活經(jīng)歷，用以說明的論題是

　　A.抱定宗旨 B.端正學(xué)風(fēng) C.砥礪德行 D.敬愛師友

　　[答案]D

　　[解析]這是典型的考核是否閱讀教材的試題。蔡元培在《就任北京大學(xué)校長之演說》共闡發(fā)“三事”：抱定宗旨;砥礪德行;敬愛師長;閱讀課文掌握闡發(fā)三事具體論述的內(nèi)容。

　　余在德國，每至店肆購買物品，店主殷勤款待，付價接物，互相稱謝，此雖小節(jié)，然亦交際所必需，常人如此，況堂堂大學(xué)生乎?對于師友之敬愛，此余所希望于諸君者三也。

　　3.下列著作中，作者為韓愈的是

　　A.《壯悔堂文集》 B.《昌黎先生集》

　　C.《震川先生集》 D.《樊川集》

　　[答案]B

　　[解析]課文中作者介紹的內(nèi)容也是需要認(rèn)真閱讀掌握的知識內(nèi)容。尤其是作家的主要代表作更需要掌握。《壯悔堂文集》：侯方域;《震川先生集》：歸有光;《樊川集》：杜牧;

　　韓愈自稱郡望為昌黎，故世稱韓昌黎。

　　4.《先妣事略》一文中，“不憂米鹽，乃勞苦若不謀夕”的人物是

　　A.外祖 B.周孺人

　　C.大姊 D.老嫗

　　[答案]B

　　[解析]這是典型考核考生是否閱讀課文的試題。先妣是周孺人;外祖不二日使人問遺。孺人不憂米鹽，乃勞苦若不謀夕。

　　5.杜甫《秋興八首》的創(chuàng)作地點是

　　A.夔州 B.長安 C.鞏縣 D.成都

　　[答案]A

　　[解析]掌握杜甫是在什么情況下寫作的這首詩，掌握時代背景。

　　6.《長恨歌》中“排空馭氣奔如電，升天入地求之遍”的主角是

　　A.楊貴妃 B.董雙成 C.梨園弟子 D.臨邛道士

　　[答案]D

　　[解析]典型考核考生是否閱讀課文的極簡單的試題。

　　7.下列《祖國啊，我親愛的祖國》意象中，“數(shù)百年來紡著疲憊的歌”的是

　　A.破舊的老水車 B.熏黑的礦燈

　　C.失修的路基 D.淤灘上的駁船

　　[答案]A

　　[解析]詩詞是需要考生背誦的，起碼需要熟讀的。

　　我是你河邊上破舊的老水車

　　數(shù)百年來紡著疲憊的歌

　　我是你額上熏黑的礦燈

　　照你在歷史的隧洞里蝸行摸索

　　我是干癟的稻穗;是失修的路基

　　是淤灘上的駁船

　　把纖繩深深

　　勒進(jìn)你的肩膊

　　8.《麥琪的禮物》中，能夠使“示巴女皇”的珠寶、首飾相形見絀的是

　　A.德拉的美發(fā) B.杰姆的金表

　　C.玳瑁的發(fā)梳 D.白金的表鏈

　　[答案]A

　　[解析]典型考核是否閱讀了課文的試題。

　　夫婦有兩樣?xùn)|西特別引為自豪，一樣是吉姆三代祖?zhèn)鞯慕鸨恚瑒e一樣是德拉的頭發(fā)。如果示巴女皇住在天井對面的公寓里，德拉總有一天會把她的頭發(fā)懸在窗外去晾干，使那位女王的珠寶和禮物相形見絀。如果所羅門王當(dāng)了看門人，把他所有的財富都堆在地下室里，吉姆每次經(jīng)過那兒時準(zhǔn)會掏出他的金表看看，好讓所羅門妒忌得吹胡子瞪眼睛。

　　9.下列《我的世界觀》語句中，表達(dá)了作者“人生基本理念”的是

　　A.人是為別人而生存的

　　B.每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向

　　C.我實在是一個“孤獨的旅客”

　　D.只有個人才能創(chuàng)造出高尚的和卓越的東西

　　[答案]A

　　[解析]考核對課文的理解，同時考核閱讀課文。

　　我們每個人在這個世界上都只作一個短暫的逗留;目的何在，卻無所知，盡管有時自以為對此若有所感。但是，不必深思，只要從日常生活就可以明白：人是為別人而生存的??首先是為那樣一些人，他們的喜悅和健康關(guān)系著我們自己的全部幸福;然后是為許多我們所不認(rèn)識的人，他們的命運(yùn)通過同情的紐帶同我們密切結(jié)合在一起。我每天上百次地提醒自己：我的精神生活和物質(zhì)生活都依靠別人(包括活著的人和死去的人)的勞動，我必須盡力以同樣的分量來報償我所領(lǐng)受了的和至今還在領(lǐng)受的東西。

　　10.在《容忍與自由》中，胡適自述年少時援引《王制》專制律條痛罵的中國古代小說有

　　A.《紅樓夢》 B.《西游記》

　　C.《水滸傳》 D.《封神榜》

　　E.《三國演義》

　　[答案]BD

　　[解析]考核考生對課文的閱讀。我十七歲的時候(一九O八)曾在《競業(yè)旬報》上發(fā)表幾條《無鬼叢話》，其中有一條是痛罵小說《西游記》和《封神榜》的。

　　(二)有一定難度，需要考生在閱讀課文的基礎(chǔ)上，理解掌握考試大綱的要求，對[提示]的知識，動腦筋思考掌握有關(guān)知識的試題。

　　1、下列《蒹葭》詩句中，描述抒情主人公順流而下追尋意中人的是

　　A.蒹葭采采，白露未已 B.所謂伊人，在水之?

　　C.溯洄從之，道阻且右 D.溯游從之，宛在水中?

　　[答案]D;

　　[解析]這道試題有一些難度。但是考核的也是掌握這首詩的最基本的知識。[提示]《蒹葭》中心意象是：“在水一方”。表明人類面臨的可望不可即的人生境遇。追尋的兩種境況：一種，逆流追尋，茫茫秋水，縱橫間隔，山高水復(fù)，道阻且長;另一種，順流追尋，癡情恍惚，若有若無，幻像迷離，“宛在水中央”。兩種的結(jié)果都是可望不可即。逆流追尋：溯洄從之，道阻且長;溯洄從之，道阻且躋;溯洄從之，道阻且右;順流追尋：溯游從之，宛在水中央。溯游從之，宛在水中坻。溯游從之，宛在水中?.

　　2.下列《嬰寧》人物中，督導(dǎo)嬰寧從“笑輒不輟”、“少教訓(xùn)”到成為“全人”的是

　　A.王子服 B.狐母 C.鬼母 D.婆母

　　[答案]C;

　　[解析]這道題有一定的難度，需要在閱讀課文的基礎(chǔ)上，對課文內(nèi)容有一定的理解。[提示]掌握鬼母在全文的作用。鬼母形象具有整體建構(gòu)和主題深化的雙重價值。小說的表層敘事：王子服遇美，思美，尋美，娶美。內(nèi)層結(jié)構(gòu)是：鬼母養(yǎng)狐女，教狐女，嫁狐女的過程。表面上重重偶然巧合，實際上都是鬼母為了完成托養(yǎng)狐女的義務(wù)而有意的安排，是她精心策劃的一部戲劇。而鬼母無所不能，則是她導(dǎo)演這一幕幕喜劇的真正機(jī)杼。特別是她對嬰寧的一再教誨，督導(dǎo)嬰寧從“笑輒不輟”到“笑須有時”，從“少教訓(xùn)”到成為“全人”，更是加速了嬰寧自然天性的失落，從而也就十分鮮明地彰顯出小說披露人類困境的主題。

　　3.下列《垓下之圍》項羽的言語中，表現(xiàn)出對敵人的鄙視和視死如歸精神的是

　　A.此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也

　　B.漢皆已得楚乎?是何楚人之多也

　　C.吾為公取彼一將

　　D.吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德

　　[答案]D

　　[解析]考核對課文內(nèi)容的閱讀與每個句子的理解，[提示].

　　4.《香市》：“在我看來，這所謂的‘南洋武術(shù)班’的幾套把式比起從前‘香市’里的打拳頭賣膏藥的玩意來，委實是好看得多了。”作者這樣說的目的是

　　A.贊賞民間技藝的進(jìn)步 B.反襯重興香市的冷落

　　C.證明香市品位的提高 D.諷刺觀眾素質(zhì)的降低

　　[答案]B

　　[解析]1，考核對課文思想內(nèi)容與主旨的真正理解，2，考核對這段描寫的表現(xiàn)手法。