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        特崗教師面試試題

        時間:2024-08-25 07:21:34 學人智庫

        特崗教師面試試題

          1、“在集體中進行教育”是誰的教育思想,怎樣貫徹?

        特崗教師面試試題

          德育原則之一。指在德育過程中要注重培養學生集體,依靠集體,充分發揮學生集體在教育中的作用。蘇聯教育家馬卡連柯把這種影響稱作“平行教育作用”。以集體和個人的辯證統一關系和集體對學生思想品德形成的特殊作用為依據。集體對于培養人和對于人的精神上的發展是重要的強有力的手段。只有在集體中,個人才能獲得全面發展其才能的手段。學生的集體主義精神,團結互助等高尚的品德,也只有通過集體的活動才能形成和鞏固。貫徹這一原則要求:(1)培養和促進良好的學生集體的形成和發展,使其成為教育的力量;(2)充分發揮學生集體的教育作用;(3)處理好個人與集體的關系。善于把集體教育同個別教育結合起來,使集體和個人在發展中互相促進。

          2.初一學生張強由于父母離異,遠離同學的交往圈子,喜歡獨來獨往,不愿意參加集體活動。他的性格有什么缺陷?你將怎樣幫他糾正?

          性格孤僻,因為他心里有怨有恨有痛。對于這樣的同學,需要的是耐心,所以如果是老師或者朋友請多和他交流,表揚他,組織活動的時候讓他帶頭,讓他有種責任感鼓勵他你能行你不比別人差,多說話帶著他一起玩一起鬧!

          3、請你描述青春期男女學生的心理特點?

          青少年步入青春期,心理發育迅猛,體現在:

         ?、傩砸庾R驟然增長由于生理上出現性發育加速,使青少年對性知識特別感興趣,對異性有強烈的交往欲望,性的好奇感和神秘感與日俱增。

         ?、谥橇λ窖该吞岣邔栴}的精確性和概括性發展迅速,逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。

          ③自我意識強而不穩獨立欲望增強,對事物能做出自己的判斷和見解,但對自我的認識和評價過高或過低,常被一些矛盾所困擾,如獨立欲望與缺乏獨立能力的矛盾,自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。

         ?、芮楦惺澜绯錆M風暴常常表現出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態,孤獨、優傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起,組成一個強烈、動搖和不協調的情感世界。

         ?、菖d趣愛好日益廣泛求知欲與好奇心強烈,富有理想,熱愛生活,積極向上,樂于參加各種創造性活動,對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲。

         ?、奕穗H交往欲望強烈一方面強烈希望結交志趣相同,年齡相仿,能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友,另一方面,對自己周圍的人盡量保持良好的關系,尤其是對自己所屬的集體,有強烈的歸屬感和依賴性,寧肯自己受點委屈,也要保持生活圈的平衡與協調。

          4、學生李某比較調皮,經常惹是生非。對他的教育,家長也不大配合。作為班主任,你準備怎么辦?

          對學生:

          (1)了解其究竟喜歡什么生活后,因勢利導,“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!睆亩饾u培養其學習的興趣。

          (2)充分發揮群體的力量,利用同學的幫助。

          (3)嘗試發現其的優點,積極鼓勵,讓其在群體中有成功的喜悅感。

          對家長:

          首先要了解家長為什么會不配合,是家長寵愛孩子,還是對老師的工作不理解,有誤會,或者是家長的文化水平素質的問題,要善于觀察,抓住他的關注點,然后引入話題,多說些他喜歡聽的話,以后他就會慢慢把你當朋友,而你的工作就可以好開展些。動之以情,曉之以利害。

          5.一習慣很不好的學生偷了同學300元錢,偷錢學生的母親跑到學校和老師吵架,說是學校沒有教育好她的孩子,你應怎么處理?

          首先要傾聽家長的抱怨,了解家長的抱怨是因為什么原因,其次告訴家長孩子的偷錢的行為不是偶爾的,并告訴家長,孩子的這種行為已經發現多次,你又是如何處理的,讓家長了解你并不是沒有做出努力,最后要告訴家長應該與學校密切合作才能杜絕這種不良行為,并詳細告知家長如何處理。

          6、您認為教師的獎金差別越大越好,還是差別越小起好?為什么?

          (1)作為學校管理者為教師頒發獎金的目的是為了建立一種激勵機制,在教師中形成“多勞多得、少勞少得、不勞不得”“鼓勵先進、鞭策后進”“獎優罰劣”良好氛圍。這也是符合我們社會主義國家按勞分配的基本原則。從這個意義上看獎金拉大是可以的。

          (2)中學教育是基礎教育不能等同于其它高等院校、科研機構。因此要根據一所學校教師的整體素質、經濟狀況而定。獎金應有差距但不能懸殊太大。

          (3)從教師群體的三種類型看(雇傭型、職業型、事業型),在教師收入能保證基本的生活水平的情況下,雇傭型的教師是為了錢而工作,職業型教師是為了擁有這份不錯的職業而工作,事業型教師是為了成就一番事業而工作。一般學校教師大部分屬于職業型,一部分屬于事業型,我們學校應該鼓勵大部分教師從職業型向事業型轉化。如果我們把每一個教師的工作都與獎金掛起鉤來,形成了工作是為了掙錢,為獎金斤斤計較,其工作就使教師向雇傭型轉化,短期內可能對工作有促進,時間長了,工作不努力的教師會因為“自己沒有努力工作也沒有拿那份獎金”而心安理得,努力工作教師會產生“自己努力工作就是為了拿幾個獎金”的顧慮,對工作會產生負面影響。從這個意義上說獎金不易拉大。

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