《那片綠綠的爬山虎》公開課教案(2)

時(shí)間：2024-10-01 14:06:44 學(xué)人智庫(kù)

《那片綠綠的爬山虎》公開課教案(2)

　　(1)指名分別讀這兩段話，抓住描寫爬山虎的重點(diǎn)詞語引導(dǎo)品讀。

　　——第一處：“綠蔥蔥”“溫柔的小精靈”“跳躍”“閃爍”“迷離的光點(diǎn)”等;

　　——第二處：“沉郁”“ 濃濃的湖水”“搖曳”“虎虎有生氣”等;

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)，突出重點(diǎn)詞

　　(2)談?wù)勛x后感覺。

　　(要點(diǎn)歸納：從這兩段描寫中，我們感受到一種美、生機(jī)與活力……而且第二處描寫到的爬山虎比第一處顯得更加深沉、更加有力。)

　　(3)練習(xí)有感情地讀好這兩段話。

　　(指名賽讀——小組讀——男女生讀——齊讀)。

　　5、啟迪感悟：作者向我們描述了一種美的景色，展現(xiàn)了一幅美的畫面，同學(xué)們，你認(rèn)為作者在這兒僅僅向我們描述爬山虎那綠綠的美嗎?(師指課題)

　　——學(xué)生明確：課文主要寫的是葉老先生。

　　師點(diǎn)撥：爬山虎的美與葉老先生的為人有什么聯(lián)系嗎?

　　——小組交流

　　——小結(jié)明確：寫爬山虎其實(shí)就是在寫葉老先生(借物喻人、借景抒情)。

　　6、人物與景物對(duì)比賞讀感悟：(出示課件：爬山虎與葉老的結(jié)合畫面)

　　同學(xué)們，讓我們?cè)僮哌M(jìn)文本，去深刻體會(huì)綠綠的爬山虎與葉老先生的相似之處，去感受作者看到爬山虎時(shí)的所思所感——(隨機(jī)出示兩組句子對(duì)比閱讀中感悟。)

　　(1)出示第一組句子，對(duì)比賞讀：

　　Δ我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。

　　Δ剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。

　　(要點(diǎn)歸納：“我”在葉老家看到爬山虎，立即想起葉老寫的《爬山虎的腳》，雖還未看到葉老，卻讓人感到可親可愛，同時(shí)也表達(dá)出“我”快要見到受人尊敬的大作家時(shí)那份激動(dòng)、緊張的心情。)

　　(2)出示第二組句子，對(duì)比賞讀：

　　Δ我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。

　　Δ落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。

　　(要點(diǎn)歸納：從字面上看，是爬山虎因陽(yáng)光照耀而顯得那么綠，那么生機(jī)勃勃;而實(shí)際上要表達(dá)的卻是葉老的教導(dǎo)使“我”懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。“我”因葉老的教導(dǎo)而深受鼓舞，充滿了對(duì)從事文學(xué)事業(yè)的信心。)

　　[意圖淺析] 課文幾次寫到爬山虎，這些語句包含的意蘊(yùn)就四年級(jí)孩子的理解能力而言，難度很大。再加上文章以“那片綠綠的爬山虎”，其中的喻義非常深刻，更是令人費(fèi)解。理解這些語句含義是教學(xué)的難點(diǎn)。設(shè)計(jì)中通過反復(fù)朗讀、想象體會(huì)、抓關(guān)鍵詞語揣摩等多種手段層層推進(jìn)理解其含義。教學(xué)過程中注重提煉學(xué)習(xí)方法，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力，扎扎實(shí)實(shí)地體現(xiàn)“用教材教”。

　　7、感悟“非凡”(出示句子)：我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。

　　(1)理解“意義非凡”：如果在作者15歲那年，沒發(fā)生這兩件事，你認(rèn)為作者的人生會(huì)有什么變化?(學(xué)生回答，要點(diǎn)歸納：是葉老先生改變了肖復(fù)興的命運(yùn)，引領(lǐng)他走上了輝煌的人生之路。)

　　(2)補(bǔ)充資料，感受“非凡”：讓我們來看看，那個(gè)夏天以后肖復(fù)興的文學(xué)之路吧，相信大家對(duì)“意義非凡”會(huì)有更多的理解——課件出示補(bǔ)充資料：

　　肖復(fù)興現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志副主編，已出版長(zhǎng)篇小說、中短篇小說集、報(bào)告文學(xué)集、散文隨筆集和理論集80余部。近著有《音樂筆記》、《日子的回憶》、《總有一處讓你感動(dòng)》、《紙的生命》、《父親的手記》等。曾經(jīng)獲得過全國(guó)以及北京上海優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)多種，《音樂筆記》獲首屆冰心散文獎(jiǎng)。《那片綠綠的爬山虎》、《向往奧運(yùn)》、《荔枝》、《銀色的心愿》、《尋找貝多芬》等篇入選大中小學(xué)課本。

　　你們知道嗎?他還是我們語文教材的編寫委員會(huì)的委員呢!(提示學(xué)生翻閱語文教材中的《后記》部分)

　　(3)練習(xí)說話，感悟“非凡”(課件出示)：

　　在肖復(fù)興的的心中，他永遠(yuǎn)忘不了，忘不了，忘不了，忘不了。

　　8、理解題意：

　　(1)至此，我想同學(xué)們一定已經(jīng)明白，課文就是要借這綠綠的、永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力的爬山虎(師指題)來贊葉老——(師指板書，生齊讀：“認(rèn)真、平和，親切、質(zhì)樸”“堪稱楷?！钡娜~老先生!)

　　(2)美的景色與美的人格完美地融合在一起了!這時(shí)，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎蘊(yùn)含了更深的含義。

　　出示課件(最后兩句話)，生齊讀：

　　我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

　　(3)解讀“綠”：指名讀題

　　——(課件放大突顯“綠”)問：這個(gè)“綠”字有特別的含義嗎?

　　這句話又蘊(yùn)涵著什么深刻含義嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　(要點(diǎn)歸納：表面講爬山虎永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力，實(shí)際寫15歲那個(gè)夏天的事情一直留下作者的腦海里，葉老先生的音容笑貌、親切教誨，一直激勵(lì)著他前進(jìn)。葉老的諄諄教誨使他懂得了許多，特別是對(duì)作文和做人方面有了具體的認(rèn)識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)，那就是像葉老那樣一絲不茍地寫作、真誠(chéng)寬厚地待人。葉老的風(fēng)范給作者留下了極為深刻的印象，葉老的教導(dǎo)一直激勵(lì)著他前進(jìn)。)

　　9、反復(fù)“頌”讀(點(diǎn)擊鼠標(biāo)，突出課題)：

　　(1)當(dāng)肖復(fù)興的第一本作品集出版時(shí)，他忘不了葉老先生對(duì)他的教誨，也忘不了——(生齊讀：那片綠綠的爬山虎);

　　(2)當(dāng)肖復(fù)興的第一部作品獲得大獎(jiǎng)，他再次想起葉老先生對(duì)他的教誨，眼前又再次浮現(xiàn)——(生齊讀：那片綠綠的爬山虎);

　　(3)1988年，葉老先生永遠(yuǎn)離開了我們。1992年，時(shí)年45歲的肖復(fù)興提筆寫下這篇文章，往事歷歷在目，他滿懷深情地寫下課題——(生齊讀：那片綠綠的爬山虎);

　　(4)那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中。那份情濃縮成一聲深情的感激，濃縮成一份永遠(yuǎn)抹不去的回憶——(生齊讀：那片綠綠的爬山虎)。

　　[意圖淺析]這里靈活借用了一些名師設(shè)計(jì)的反復(fù)引讀法。教師的語言循環(huán)反復(fù)，一詠三嘆，引導(dǎo)學(xué)生一而再，再而三地朗讀課題。在反復(fù)朗讀中，學(xué)生對(duì)課題的理解也不斷深入，無形中，郁集成一種濃濃的化不開的情結(jié);在反復(fù)誦讀中，學(xué)生感受“借景抒情”的意蘊(yùn)，體會(huì)作者表達(dá)的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼。

　　四、拓展資料，深化文本：

　　(一)補(bǔ)充資料(課件出示葉老照片及相關(guān)資料)：

　　教師旁白：葉老就是這樣真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人，他老人家不僅僅只關(guān)心過肖復(fù)興，他還熱情關(guān)懷許許多多的文學(xué)青年，通過書信，通過娓娓的言談，以他創(chuàng)辦的的刊物，影響、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)了如茅盾、丁玲、巴金等一批中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)界的巨人。因此，他老人家被譽(yù)為 “文壇伯樂”、“感動(dòng)中國(guó)的作家”(課件突顯文字)。

　　在葉老先生誕辰100周年會(huì)上，一位作家這樣說：

　　“談起葉老，我覺得與他相對(duì)，永遠(yuǎn)如沐春風(fēng)!他那謙和慈藹的言談、態(tài)度和容顏，永遠(yuǎn)懸掛在我的面前。他的“愛護(hù)后代就是愛護(hù)祖國(guó)的未來”之類的發(fā)言，永遠(yuǎn)在我心中震顫。”(課件出示文字，配樂——教師深情朗誦。)

　　(二)指導(dǎo)寫話：面對(duì)這位真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人的老人，我們也一定有很多話要說——

　　1、學(xué)生配樂寫話;

　　2、交流內(nèi)容(提示：帶著對(duì)葉老的敬佩來朗讀自己所寫的片段);

　　3、出示課件，結(jié)合文本補(bǔ)白(深情朗誦)

　　(1)葉老先生，我們從您的批改中感受到(您的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面)。

　　(2)葉老先生，您(親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待)，把大家的心(融化)了。

　　(3)葉老先生，你真是一位(人品和作品都堪稱楷模的大作家)!

　　(三)閱讀積累：

　　1、背誦并默寫片段。

　　2、推薦閱讀：《我教兒子學(xué)作文》(肖復(fù)興著)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　那片綠綠的堪稱楷模的