五年級上冊教學設計《釣魚的啟示》(4)

時間：2024-07-05 10:12:53 學人智庫

人教版五年級上冊教學設計《釣魚的啟示》(4)

2、揣摩父親的心理，理解父親放魚的動機。

　　(1)師：是啊，面對種種誘惑父親為什么仍然讓兒子把大鱸魚放回湖里去呢?要解決這個問題我們需要讀讀課文的哪些地方?生：父子的對話。

人教版五年級上冊教學設計《釣魚的啟示》(4)

　　師：找一找，從哪段到哪段寫的是父親與兒子之間的對話?生：4—8

　　師：默讀4—8自然段，把描寫父親的地方用橫線畫出來，想一想父親當時可能在想些什么?生默讀課文，教師巡視。

　　學生匯報所畫之處，教師引導學生揣摩父親的心理活動。

　　(2)4自然段：課件出示此段，師：這段的開頭有一個細節，“父親看了看手表”父親看表僅僅是為了知道時間嗎?還有沒有別的目的了?聯系后文想一想。

　　學生匯報。

　　師：從這個細節我們能看出父親在生活中是一個什么樣的人?學生匯報。

　　教師小結：父親是一個自覺遵守規定，很講道德的人。板書：自覺遵守講道德

　　師：現在是幾點?距離開放捕撈鱸魚的時間還有······兩個小時，言外之意就是······生：現在還沒到捕撈鱸魚的時間呢。

　　師：現在捕撈鱸魚是不符合規定、不講道德的。

　　師：我們再看后面父親說了什么，出示父親的話：孩子，你得把它放回湖里去。

　　師：父親是馬上就做了這個決定嗎?他猶豫了嗎?從哪看出來的?生：父親盯著鱸魚看了好一會兒。

　　課件出示：······父親盯著鱸魚看了好一會兒，( )然后把目光轉向了我······

　　師：其實我們在生活中也會碰到這種情況呢!乘坐公交車的時候，你是否主動給他人讓過坐?讓過的同學請舉手。

　　請讓過坐的同學說說：你為什么會主動把座位讓出來?生交流。

　　師：如果公交車上人特別多，很擠，而你又很累，這時你旁邊剛好站著一位老人或一個抱小孩的人，他比你更需要這個座位，你在讓座時會猶豫嗎?最終，你會把這個座位讓給他嗎?

　　請想讓座的同學說說自己這樣做的理由。師小結：是你的良心，你的道德之心促使你這樣做的，對嗎?

　　如有時間可再舉一例：你有過拾金不昧的時候嗎?撿到了錢財或物品主動歸還失主?請拾金不昧的同學說說：你為什么會主動交出錢財或物品呢?

　　師：如果撿到的錢財數額比較大，幾百元甚至更多，而又沒有人看到你，你在歸還錢財時會猶豫嗎?最終，你會把錢歸還失主嗎?

　　仍然請想歸還的學生說說這樣做的理由，師小結。

　　教師小結：“公交車上的座位”，“撿到的錢財”都像這條大鱸魚一樣誘惑著我們，是道德的力量使我們做出了正確的選擇，那么父親盯著這條鱸魚看了好一會兒，他的心里可能在想些什么呢?是什么使他做了放魚的決定呢?

　　學生交流父親的心理活動，然后指導學生讀父親的那句話，師：假如你是父親會怎么說著句話?指名朗讀。

　　師：這句話中有一個字必須讀好，哪個字?生：得。(若生挑不出這個字，教師可范讀;若生挑的是其它的字，理由充分也要給予肯定)

　　師：“得”還可以換成哪個詞?生：必須。

　　師小結：“得”字表明了父親堅決的態度。

　　再指名讀，通過評價指導學生的朗讀。

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