《寬容》教學設計
下面是CN人才網小編為教師帶來的《寬容》教學設計范文參考，歡迎閱讀。
教學目標：
1、讀準文中的多音字，在語言環境中理解“回血”、“輕盈”等詞語的意思。
2、在理解人物個性特點的基礎上有感情地朗讀課文。
3、體會寬容的魅力。
4、以護士的口吻，復述這個故事。
第一課時
教學過程：
一、揭示課題
1、板書課題
2、理解“寬容”的意思。
3、齊讀課題。
二、整體感知，了解內容、中心與體裁
1、輕聲讀課文，把字音讀準，把句子讀通順，想想課文寫了哪幾個人?他們之間發生了一件什么事?
(1)出示詞語正音
(2)課文寫了哪幾個人?
(3)指導概括主要內容
2、初步體會中心，了解課文體裁
(1)課文到底是寫人還是寫事呢?
(2)作者寫這篇課文的目的到底是什么呢?
三、理解人物個性，體會寬容的魅力
1、體會妻的惱怒對護士的影響
(1)讀讀課文3-8節，把寫護士的語句劃出來，想想護士的心情是怎樣變化的?
(2)交流句子
(3)體會心情變化。
①理解“瞟”，體會護士的心情。指導朗讀
②聯系妻子的話，展開想象，體會護士的心情。指導朗讀
③分組讀3-8節
(4)小結：因為妻子的惱怒使護士的心情由緊張到慌亂、害怕、痛苦，所以護士第一第二針都沒有扎中。
2、體會“我”的寬容對護士的影響
(1)讀讀課文9-18節，先劃出寫護士的句子，再想想護士當時的心情怎么樣，用一個詞語寫在句子旁邊，再想想她怎么會有這樣的變化的?
①理解病人說“你是新來的”這句話
②體會“謝謝你!”的含義
③理解“輕盈”
④指導朗讀
3、體會寬容的魅力
(1)妻子的這一句“還是你行!”是在夸丈夫行，其實就是在說她自己不行。她不行在哪?
(2)串讀全文，通過對比加深理解
(3)小結：“我”和妻子不同的態度形成了不同的結果，妻子的態度讓護士兩次都沒扎中，而“我”的寬容讓護士一針見血。
(4)體會妻子的特點。
(5)小結：我們要寬容地對待護士，也要寬容地對待妻子，因為寬容能化解矛盾，能給人以力量。
第二課時
教學過程：
一、回顧引入
師：通過上節課的學習，我們知道妻子的惱怒讓年輕的護士十分緊張，兩次沒有把針扎中，而“我”的理解、鼓勵和指導讓護士第三針一針見血，最后三個人都笑了。
二、以護士的口吻復述故事
1、到了晚上，這位年輕的護士回家后將她第一次獨立給病人打點滴的事情說給家人聽。
2、文中三個人物的稱呼都要怎么變?
3、指導復述故事的開頭
(1)作者先寫“我”怎么樣，再寫“我”看到什么。現在“我”變成了“護士”，要先說——(護士怎么樣做)再說——(護士看到什么)
(2)學生準備，指名復述
(3)小結：我們復述的時候，開頭交待一般要從說的人“我”開始。
4、指導復述“第一針”內容
(1)兩個“也許”告訴我們什么?
(2)小結：兩個“也許”都是作者的心理活動，復述的時候就要注意別人的心理活動不能說。
5、指導復述“第二針”內容
(1)先自己讀讀這幾小節，你覺得在復述這部分的時候哪些地方要注意?
(2)小結：可以說自己的心理活動。
復述時，可以把自己看到的，想到的加進去。
(3)重點指導：護士不由一愣，眼神有些慌亂。
(4)小結：寫自己的神態的句子，說的時候要改成感受或心理活動。
6、指導復述“第三針”內容
(1)自己讀讀9-18節，把你認為復述時要改的地方先劃出來，再想一想怎么改，同桌可以討論一下。
(2)指名復述
(3)重點指導：
①第9節：要給人一種場面感。
②第10節：把自己的神態改成心理的感受了。
7、小結：這節課我們學習了以護士的口吻來講述這個故事，有興趣的同學課后可以試著以護士的口吻來寫一寫這個故事。
【《寬容》教學設計】相關文章：
杞人憂天教學設計07-27
《位置》的教學設計03-25
花臉教學設計08-09
《詠柳》教學設計08-20
《匆匆》教學設計08-07
養花教學設計10-21
《草原》教學設計09-19
草原教學設計06-27
《中東》地理教學設計06-17
《夏夜多美》教學設計06-25