關于找春天教案設計
關于找春天教案設計一
【學習目標】
1.認識9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識春天的特點。
【課前準備】
1.音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。
2.畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。
3.收集與春天有關的資料(圖片、照片、詩歌、散文……)
【教學過程】
一、直觀圖象引入，激發興趣
1.孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看(教師播放CAI課件的部分內容)
你們看到了什么?聽到了什么?
2.春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天”
吧。(教師板書課題。)
二、初讀課文，整體感知
1.春天還在什么地方呢?你們聽——(教師配樂范讀。)
2.孩子們找到的春天多美啊!請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。
3.指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。(3～4名學生讀，教師注意引導學生從正面評價。)
4.齊讀課文，教師評價。
三、品讀課文，讀中悟文
1.春天來了!春天來了!你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)
你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)
多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2～3名學生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。)
(2)課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。
(實物投影4～7自然段。)
A.教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。
B.教師演示課件表演讀。
C.仿照句式，練習說話。
(什么)(怎么樣)，那是春天的(什么)吧?
先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。
D.全班起立，表演讀4～7自然段。
[點評：這兩個環節的設計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養成自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態美。]
3.你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。
4.是啊，美麗的春天來啦!/article/(教師播放課件，和學生一起小結過渡。)
師：百花開放了(生：我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放，清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化，泉水叮咚(我們觸到了她)。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無處不在!
四、拓展交流，強化感受。
1.大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的.春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關春天的資料，都帶來了嗎?
2.請大家在四人小組內交流，向你的小伙伴介紹春天的美。(學生在四人小組長安排下有序地介紹。)
3.哪位小朋友上來向大家介紹?(實物投影相關的資料。)
4.評出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行，拓展思維
春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧!
師生合作在教室的展板上貼畫，共同完成《春之味》圖畫。
關于找春天教案設計二
第一課時
一、談話導入
輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!
(學生說出有關描寫春天的詞語或句子)
是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!
二、自讀課文，學習生字
1.學生自由讀課文，用自己喜歡的方法學習生字。
2.以小組為單位交流生字的學習情況。
3.出示文中部分句子，檢查學習情況。
①春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
②小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
?、鬯诹ι鲜幥锴?，在風箏尾巴上搖啊搖……
4.再讀句子，看看你有什么發現?學生暢談收獲。
三、指導寫字
指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1.讓學生先觀察每個字在田字格中的'位置，你發現了什么?
2.學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要把豎鉤寫成橫折鉤。
3.學生練習，師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎給小紅花。
四、課外鞏固
向父母介紹今天學會了哪些字。
第二課時
一、復習知識
1.學習自愿展示自己學會的詞語。
2.把自己認為讀得好地方讀給伙伴聽。
二、朗讀課文、感悟積累
1.學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里?全班交流，讀通課文。
2.把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同桌聽。
3.指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累。
4.采用多種方式感悟課文：領讀、競賽讀、表演等。
三、自主積累、練習背誦
播放春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，學生背誦有關段落。
四、課外拓展
出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀。
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