山中訪友優秀教學設計(2)

時間：2024-08-23 00:45:30 學人智庫

山中訪友優秀教學設計(2)

　　④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。

　　學習首尾，體會寫法

　　(1)再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么?

　　作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。

　　(2)體會寫法：文章的開頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，

　　課外延伸，強化體驗

　　在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。

　　這種類體驗，你們也有過嗎?和同學交流交流。

　　背誦積累，提升感悟

　　選自己喜歡的句子或段落背下來。

　　(浙江省嵊州市剡山小學陳潔敏)

　　B案

　　課前準備

　　1.古橋的圖片。

　　2.錄有風聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的磁帶或光碟。

　　教學過程

　　第一課時

　　↘創設懸念，揭示課題

　　①同學們平時都有哪些朋友?會去探訪你的好朋友嗎?

　　②今天我們一起來學一篇跟朋友有關的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢?

　　③出示課題《山中訪友》，學生讀題。

　　④讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。

　　↘讀通課文，掌握字詞

　　①初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為優美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內容。

　　②交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。

　　清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意

　　①誰來簡單地說說這篇文章的大致內容?

　　↘學習“出門”，感受心情

　　①作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。(心情好;高興)

　　②你從什么地方可以看出作者當時心情很好?

　　出了門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽!

　　(1)自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。

　　(2)理解“與微風撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。

　　(3)帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。

　　不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。

　　(1)讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情?

　　“滿懷”是什么意思?與上一句的“滿懷”意思一樣嗎?平時還可以說什么東西是滿懷的?用“滿懷______”練習說話。

　　(2)帶著滿懷的好心情朗讀這句話。

　　↘再讀課文，捕獲感知

　　①作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的?

　　②交流討論。(友好的;他們是真朋摯友;作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流;他們之間感情很真摯……)

　　↘精讀課文，感悟深情

　　①請同學們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。

　　②交流同學們劃出的句子。

　　那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧?你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

　　(1)自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯想到了什么?體會這樣寫的好處。(形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深)

　　(2)讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經發生過了哪些事?

　　(3)談談你對“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。

　　(4)自由朗讀;指名朗讀;師生共讀。

　　↘抄寫詞語，自主背誦

　　①抄寫含有要寫的字的詞語。

　　瀑布陡峭身軀津津樂道蘊含俠客

　　②有能力的同學將第三自然段熟讀至誦。

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