班主任工作總結
我所任的八年班一班年十分特殊，全班35人，男生比女生多！男生不但性格外向、思想不成熟，而且，好說好動、自控能力差。班級組建至今，幾次考試，班級成績都不算理想。最突出的特點就是“看班主任”，班主任在與不在判若兩人。特別是剛開學，這個毛病尤為嚴重。一時間，讓我這個干過十幾年的老班主任傷透了腦筋。面對這樣不成熟的學生，我萬分無奈，更手足無措！真巧，學校正在帶領我們學習“鳳城六中”的德育和教學管理經驗。經過學習和分析我班的實際情況，我發現：我班的學生紀律不好，學習成績不穩定的主要原因是他們思想成熟的晚而且慢。而這又是由于他們的生活經歷簡單而且家長“無微不至的呵護”使得他們“養尊處優”，當然“不思進取”。改變他們的唯一途徑就是增加他們的“生命體驗”，讓他們有所思，有所想。只有他們獨立思考了，他們才能夠“明是非，知廉恥”！
越學習“鳳城六中”的先進經驗，我就越來越有種“如獲至寶”的感覺，學習實踐地越深入，我就越能夠清楚地感覺到——我需要的就是這個！
于是，在學校有關領導和部門的指導和配合下，我大膽的進行了如下的探索和實踐：
1、在教學活動實施“分組聯動”的同時，德育管理評價也采取“分組聯動”的模式。對全體學生進行個人的德育分數量化評價。
全班同學分六個小組，每個小組6人，每個小組都有組長，每個同學都是課代表，班級的所有活動按小組評比。每人每天都根據一天的課上課下的表現給他們打分。每周都進行評比，評出優勝小組，每個小組還要評各種星的學生，并給相應的加分。月考后，同其他考試成績一并納入到班級“綜合榜”，排序比較。并對優勝者，進步較大及優勝組進行表彰。每個月還要將評星情況公布一次。通過分組，每個同學都有事做，都有集體利益感，都怕給小組丟分，都能主動學習，自覺遵守紀律，班風變好啦。
。2、堅持利用好每周的“完美自我”總結反思的機會，提高學生自我反思效果，提升學生自我修養標準。
為了使學生能夠真正利用好自評和互評的機會提升自己，不流于形式，我提出了“能多高尚一分鐘，就高尚了一分鐘；能多神圣一次，就神圣了一次”的口號，在每天開始總結反思前全體學生一起誦讀，一靜場，二靜心。消除浮躁，凈化心靈，從點滴做起，從身邊的瑣事做起。
在反思總結的總體時間分配上，我引導學生逐步縮短常規總結的時間，逐步延長感動自己，感恩他人和美好明天等環節的時間，有利于學生動心動情、啟迪思想。為了讓他們深刻反思自己，在開始自我反思前還有給他們幾分鐘時間靜思，讓他們真正回憶反省自己全天的表現后再發言，做到“言之有物，不放空炮”。
為了提升學生的自身修養，搞好學生行為習慣的教育，我提出了“遭到表揚”的說法。我幫助學生們認識到：遵章守法，率先垂范，是自身提高個人修養的需求，是任何一個有高尚的品格的人的自發，自覺，自愿的行為，是自己道德修養標準高于普通人的一種外在表現，所以，做好事、守紀律不必期待得到表揚。 學生理解的越深刻，他們就越自覺。
3、利用好每周的“心靈成長”這一提升境界，激蕩心靈的機會，選取恰當的文章，解決班級當前德育工作的突出問題。歌德說：“讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談 ?！?/p>
莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀?！倍靶撵`成長”讀書活動就是請一位心靈高尚的人帶上全世界的營養品，來給我們學生的心靈送去金色的陽光，為我們的學生插上成功的翅膀。
幾個月以來，我和學生們一起讀過了好多優秀的文章，經歷了許多次心靈的洗禮?！稅壑湣?、《哥哥的禮物》、《沒有一種付出是理所應當的》等文章不但給我們帶來了文學享受，更給我們帶來了心靈的震撼。在這里我們的靈魂得到了升華，我們的境界得到了提升，我們不再自私自利，我們不再好逸惡勞，我們戰勝困難的勇氣更加堅強，我們前進的目標更加清晰！胸有文章氣自華，不知不覺間我的弟子們變了，班級的整體風貌也變了。只想自己的人少了，多想大家的人多了；事不關己高高掛起的人少了，勇于擔當的人多了；浪費時間，不遵守紀律的人少了，自覺努力，考慮他人感受的人多了！良好的局面正逐步形成！
我班的某小組長在小組工作總結中寫道：“……在分組之后我們原本很親的同學們就更親了，變得像一家人一樣，平時有難處大可不必不好意思，我們都會盡力去幫助有困難的組員。在一起的時候我們就像兄弟姐妹一樣，不分你我。在小組里有在家中一樣溫暖的感覺……。我們相信，一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體融合在一起的時候才最有力量！因為我們懂得團結的力量?！?/p>
總之，在不斷的反思和實踐中，我認識到這一模式真的是“我想要的”，也值得廣大同仁一起去思考，研究，實踐。我相信在校領導的正確領導下，在全體同學的共同努力下，我班的明天一定會更加美好?。。?/p>
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