畢業論文開題報告

時間：2024-10-26 17:08:05 學人智庫

畢業論文開題報告

　　以下CN人才網小編整理了2016畢業論文開題報告，僅供參考。

畢業論文開題報告

　　2016畢業論文開題報告

　　課題名稱：發展性閱讀對小學語文教育的影響

　　畢業設計(論文)起止時間：

　　XX 　　年　11 月　15 日～　11 月　29 日(共　2　周)

　　學生姓名：學號：3

　　指導教師：

　　報告日期： XX年11月29號

　　1.本課題所涉及的問題在國內(外)的研究現狀綜述

　　研究的背景目前，我國全民語言教育得到普遍重視，語文教育的理論研究取得了可喜的發展，新課程改革的開局良好。然而，學生厭學語文的現實還是普遍存在，學習語文的效率還是不高。從“人的發展”著眼，人們的“語文能力和人文精神”走低的局面，不得不引起我們的高度警惕。問題的癥結到底在哪里?從1978年3月呂叔湘先生在《人民日報》上批評我國中小學語文教學少、慢、差、費到1997年《北京文學》第10期發表的1組“憂思中國語文教育”的文章后，社會上開展了1場轟轟烈烈的中小學語文教育大討論。這次討論雖不乏偏頗之論，但不可否認，問題不僅存在，而且還很嚴重。也有人說，我們語文教學的成績還是有的，1些少年作家不斷出現就是明證。但是與此形成反諷的是，這些少年出的書無1例外都是對現行語文教育模式叛逆的結果。看來，從1978年呂叔湘先生發出振聾發聵的呼吁之后的210多年，我們的語文教育并沒有取得長足的進展。究其原因，從客觀上講，學校教育的課程增加了，相對而言，學生感知書面語言的時間減少了，但問題的核心是：注重語文知識性、應試性，必然忽視個體在閱讀活動中的情感態度和價值觀，忽視閱讀主體在閱讀中的感情愉悅和自我發展需要，輕視學生語文能力的發展。我們知道，學生對閱讀的需要首先建立于閱讀給他帶來的直接的愉悅感，它是閱讀的直接動因。在此基礎上，學生在閱讀中獲得發展，語文綜合素養得到提升，進而養成良好的閱讀習慣。小學語文新課程實施1年，我們曾對小學1——3年級(部分)學生的識字量和閱讀量進行了調查，從中發現：語文能力提高的 “瓶頸”問題是閱讀的質量不高，閱讀的數量不足。為此，我們確定“新課程小學語文‘發展性閱讀’教學研究”這1課題，意在激活兒童語文閱讀的原生性動力，保證學生語文閱讀的質和量的提高，從而促進學生語文能力的發展，語文素養的提高。

　　研究的內容 1、研究新課程語文課內閱讀教學，以“語文能力和人文精神”為旗幟，體現“工具性和人文性的和諧統1”，構建語文“發展性閱讀”教學新的課堂教學模式。 2、研究新課程語文課外閱讀教學引導機制，激發兒童發展性閱讀的原動力，開發兒童發展性閱讀的潛力資源。盡早利用兒童早期本能學習的時機，抓住兒童語文閱讀的最佳時機，改變長期以來語文教學放棄了最佳教育材料，忽略了最佳學習方法，造成了語文能力和人文精神長期走低的不良局面，使語文教育走上迅速、健康發展的正確途徑。 3、研究兒童娛樂性閱讀和發展性閱讀的文本材料庫的建立和使用，形成校本閱讀文本，促進兒童語文能力的可持續發展，有效地促進學生語文素養的逐步形成和發展。 4、閱讀文本的開拓：由老師指導提供和由學生自主選擇相結合選擇閱讀材料，學生課外閱讀的范圍進1步擴大，如：文學作品、科幻作品、歷史故事等等。閱讀載體由傳統的冊頁圖書獨占閱讀空間，邁向圖書、網絡、電子出版物等等讀物共領風騷的局面。 5、閱讀方式上力求從封閉式閱讀轉向開放式閱讀。封閉式閱讀，主要是指只關注于教材、關注于課堂的閱讀，這種閱讀是為應試教育服務的閱讀

　　研究的意義本課題的研究，力求在繼承閱讀教學傳統精華的基礎上，通過“發展性閱讀”，使教師的引導方式和指導方式得到發展，使學生閱讀面得到擴展，使學生在閱讀時間和閱讀空間上得到保障。從而使學生的閱讀成為1個“閱讀欣賞、思考內化、積累提升”并不斷循環不斷發展的過程，讓學生在閱讀中發現美、欣賞美、感受美、創造美，感受到閱讀帶來的愉悅，滿足自己閱讀發展的需要，培養良好的情感態度和價值觀，從而提高自己的語文素養，發展自己的綜合能力

　　2.設計(論文)要解決的問題和擬采用的研究方法

　　解決的問題：1、什么是發展性閱讀

　　2、發展性閱讀的意義

　　3、如何提高小學生的發展性閱讀

　　研究方法：文獻法

　　調查法

　　3.本課題需要重點研究的、關鍵的問題及解決的思路

　　重點研究：如何提高發展性閱讀能力

　　關鍵的問題：發展性閱讀

　　解決的思路：

　　1、個別指導策略

　　2、控制學習策略