活動《補畫圖形》課后反思
當我走進教室進行實際教學活動的時候，我從孩子的身上看到了這樣的情況：孩子們對于他們熟悉的圓形和三角形能很好的補畫完成，但是對于比較相近的長方形和正方形卻容易混淆，有的甚至不知道該如何人下筆，使得下面的教學活動很難展開。
針對這些現象我覺得我原來的教學設計可以適當的調整：
1、在開展本次活動之前，一定要預先讓幼兒對各個圖形（圓形、三角形、長方形、正方形）有很系統的認識，當我拿出一樣事物的時候他們能很明確的區分他們的形狀，這是教學活動之前的幼兒前期知識經驗的準備。
2、在進行第一個環節認認圖形的時候，我覺得可以采取實物的方式。可以利用幼兒比較熟悉和喜愛的事物來激發他們對于圖形的認識。比如：用各種形狀的積木，或者是用橡皮泥捏成的圖形形狀。這樣能更直觀的讓幼兒了解圖形。
3、在補畫圖形的時候可以讓幼兒拿著食物的圖形去補畫。因為小班幼兒的年齡特點邏輯思維發展不高，直觀形象思維則需要我們老師提供實物幫助幼兒更好的開展活動。對于那些能力特別弱的孩子，老師更應該單獨進行指導，讓他們有信心，不能感覺被忽略。
[活動《補畫圖形》課后反思]
【活動《補畫圖形》課后反思】相關文章：
補畫圖形的課后反思08-31
《圖形與幾何》課后反思09-30
《有趣的圖形》課后反思08-20
大班美術活動圖形想象畫教案與反思10-14
美麗的對稱圖形課后教學反思10-29
《圖形的放縮》課后教學設計與反思10-30
課后反思10-07
大班健康活動課后反思09-17
組合圖形面積課后練習09-10
關于《圖形創意畫》的教案10-31