生物開學第一課
生物學科在教學中藥注重興趣教學，那么生物開學第一課應該怎么講？以下是大學網小編精心整理的相關文章，希望對大家有所幫助， 歡迎閱讀！
生物開學第一課 篇一
一、教學目標的確定
本節課是高一新生開學的第一節生物課，課標和考綱沒有任何要求。我們也不為考試而來，我們沒有知識目標也沒有技能方面的目標，有的只是情感態度價值觀的目標：學生上完第一課，能夠對生物科產生濃厚的學習興趣，能對高中生物課程有初步了解，能正確認識生物科在高中學習階段的重要性，從而改變學生在初中階段對生物科的偏見(認為生物科是次科，不重視)。
二、教學設計思路
生物學科對于高一新生來說是既熟悉又陌生。熟悉是因為他們在初中的時候已經接觸生物并且有了初步的了解和學習，陌生是因為在初中的教學中，生物被冠以“副科”等，學生重視度較低，，再加上學生已經一年沒有學習生物，學生對生物知識的掌握更加不牢固，對生物學科存在一定的偏見。但對于高一學生來說，所有一切都是新鮮、充滿期待的，對生物的認識也可以通過老師的引導慢慢改變。
因此，在生物開學第一課，老師應當及時調整、糾正學生對生物的不合理的學科觀念，強調高中生物學習的重要性并說明與初中生物的差異。與此同時，老師要把握學生心態，激發學生學習興趣，培養學生學習信心，注重高中生物學法指導。
下面是關于“開學第一課”的教學設計思路。
三、教學實施的程序
學習階段
教師組織和引導
學生活動
教學意圖
教師自我簡介(1分鐘)
用PPT展示教師姓名、家鄉、還有辦公室所在地以，簡單介紹教學經歷等等。
記下教師的姓名、辦公室
學生了解教師的基本情況，便于日后師生交流。
激發學習興趣(4分鐘)
1.提問：為什么要學習生物學?
明確告訴學生：
為了能夠生活得更加的健康!
為了能夠讓生活更加的美好!
2.聯系生活，提問并引導學生思考
(1)人要健康地生活最需要什么物質?
必修1第2章《組成細胞的分子》目錄、P17
(2)你能舉一些關于食物安全方面的例子嗎?
塑化劑、毒奶粉、催熟劑……
(3)你能舉一些在食物方面蠱惑大眾的例子嗎?
非典時期搶購食醋、板藍根
日本地震后哄搶碘鹽、海帶……
思考
學生展開激烈討論，并紛紛搶答。
用生活的實例，讓學生產生共鳴，并通過生活中與生物學有關的問題，引起學生思考，尋找答案
高中生物課程簡介(20分鐘)
展示高中生物的必修模塊和選修模塊的教材名稱和圖片。
提問：學習這些教材后，有什么用?
結合教材、聯系生活，借助圖片資料，討論：
1.(必修1)食品安全問題：塑化劑、三聚氰胺、大頭娃娃等。
2.(必修2)遺傳問題：男女的染色體組成、雙胞胎。
3.(必修2)進化問題：長頸鹿的進化過程
4.(必修3)激素調節：大脖子癥、巨人癥、催熟劑
認真聽講，明確高中生物科的主要內容，對未來的學習任務有初步的認識
對教師展示的圖片產生濃厚的興趣，并展開激烈的討論，舉手發表自己的看法。
通過展示高中生物的各個模塊，讓學生對高中生物科的學習有充分的心理準備。
每個必修模塊都聯系生活上的幾個簡單問題，吸引學生的眼球，并激發學生對生物學知識的求知欲，讓學生對高中生物課充滿期待。
明確學業水平測試和高考要求(10分鐘)
展示學業水平測試和高考要求：
1.高2第二學期6月9號學業水平測試 文科、美術、音樂生考：物理、化學、生物
2.高3第二學期6月7日、8日高考理科、體育生考：語文、數學、英語、物理、化學、生物
展示高中三年安排
高一：第一學期 ：必修1
第二學期 ：必修2
(期末考后：選科、分班)
高二：第一學期：必修3
第二學期：
理科：選修3、選修1、總復習 文科：總復習 、學業水平測試
高三：第一學期 ： 一輪復習
第二學期 ：
3月“廣州一?！?/p>
二輪復習
6月 高考
提出要求：從今天起，想清楚你將來想做什么?你想讀怎樣的大學?
認真觀看PPT和聽講
學生的心理產生了強烈的沖擊。
用三分鐘時間跟小組的同學交流自己的感受，或向教師了解具體情況。
很多教師都會發現學生學習沒有目標，甚至到了高三都不知道自己為什么學得這么累，所以我們認為有必要告訴學生他們在高中每個階段應該做什么，盡管他們不能記住今天所知道的每個細節，但是，至少從這一節課開始，他對自己的高中生活有了更明確的目標。而且我們會在這個過程中告訴學生，應該從高一開始了解各個大學的情況，已經就業形勢，讓學生面對現實來規劃自己的人生，至少規劃自己高中的三年。
再次強調學好生物科的重要性(5分鐘)
展示漫畫，并用講故事的方式描述：
每個人都背負著一個沉重的十
字架，在緩慢而艱難地朝著目
的地前進。
途中，有一個人忽然停了下來。
想：這個十字架實在是太沉重
了。于是為了減輕自己的負擔在途中多次砍掉十字架的一部分。
可是到了最后前邊忽然出現了一個又深又寬的溝壑!其他人都用自己的十字架過了溝壑，唯獨砍短了十字架的主角過不了而悔不當初。
提出：看完漫畫，你有什么感悟?
學生邊看漫畫邊聽老師講故事。
學生認真思考，并與周圍的同學交流感受。
幾個積極的學生舉手談談自己的想法。
通過漫畫讓學生明白：
生物科在高中已經不是“次科”，無論你將來選什么科目，至少在高中階段，你不能輕易放棄生物科!
如果你選擇了“偏科”，那過學業水平測試或高考那道坎的時候，你將會像漫畫中的主角一樣，后悔莫及!
只有學好高中生物學知識，你才能更客觀、科學地對現實生活中食品安全、健康生活方式等進行分析、選擇，讓生活更美的!
提出課堂常規要求，并進行學法指導(5分鐘)
我的要求
1.預備鈴響了準備好：
課本、導學案、練習冊
科代表帶讀上節課學過的內容
2.上課做筆記，遵守紀律
3.課后作業按時完成
4.周清獨立完成，不得抄襲
5.見到老師要打招呼
學好生物的方法
1.聽課
2.做好筆記
3.做好導學案(重點)
4.認真對待周周清(重點)
5.考前復習
認真做好記錄
明確學習方法，如獲至寶
先禮后兵，提出要求，并在日后認真執行，學生就很快養成良好的習慣。
用一個幽默的方式結合電影《功夫》“世外高人”拿著秘笈的圖片，以給學生“生物秘笈”的方式提高學法指導，學生樂于接受，并有如獲至寶的感覺。
告訴學生教材的缺陷需要認真聽課來補足，否則自學也是徒勞。而且讓學生知道導學案和周周清的重要性，學生日后就會重視這兩個法寶，對學好生物科充滿希望
四、自評反思
上高一的第一節課，我們都沒有開新課，而是想盡辦法讓學生對生物這一科產生興趣和足夠的重視。這一次教學設計是我們備課組全體成員的智慧結晶，其中的加了生活實例、漫畫和老師的幽默，讓學生愉快而充實地過了難忘的45分鐘。
最觸動學生的是對三年高中學習的了解，包括分科問題、學業水平測試、高考等等。沒有一個老師會在高一就跟學生講三年這么長遠的事情，但是我們發現學生展開最熱烈討論的就是這個環節。
讓學生最感興趣的是三本必修里面的實例，我們結合了近幾年發生的一些食品安全問題與學生進行討論，發現絕大部分學生知道事情的表面，其中的原因、原理，學生不知道，但是很想知道。所以我們聯系教材，成功激發了學生的求知欲。
最后介紹了生物學的學習方法，尤其強調導學案和周周清與近幾年我校高考成績進步密切相關，學生對導學案和周周清都有了足夠的重視，對學好生物科也充滿了信心!
生物開學第一課 篇二
生物學作為一門以實驗為基礎、研究自然界中一切物質的運動、物質結構及變化、物質相互作用的基本規律的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。同時作為一門基礎學科，以技術應用廣泛、知識創新快的特點，具有廣泛的應用性和不斷的創新性。在自然界和人類社會不斷發展變化的今天，我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生具有扎實的基礎知識、科學求實的態度、靈活多變的思維方式和強烈的創新意識。這就要求我們在課堂教學中應牢牢把握“求實、進活、求新”的教學三原則，不斷取得新的教學成果。
一、求實扎實嚴謹，聯系實際 1.扎實嚴謹 在生物課堂教學中，應當扎扎實實抓好生物概念、生物規律等基礎知識的教學，在具體教學中，要搞清生物要領的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時需要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象生物要領的理解。對生物規律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結論，同時要講清生物規律的適用條件和范圍及生物規律中各生物量之間的關系，必要時對其相關的概念規律要加以比較區別，消除學生對生物概念規律的模糊感。在習題講析中，要培養學生科學的思維方法和良好的學習習慣。即啟發引導學生認真審題，挖掘隱含條件，抽象生物情境，提出規律列式求解，做出結論并加以討論等，做到解題過程步驟完整，推理嚴密。 2.聯系實際 生物課堂教學應理論聯系實際，注重應用，這既是生物學科特點的必然體現，也是適應素質教育的迫切需要的表現。在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產中的實例，向學生介紹現代科技知識，這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關學科知識的結合性。加強課堂演示實驗教學，除了課本上必做的演示實驗外，教師應當善于觀察，挖掘生活實例中的生物原則，設計一些實驗裝置在課堂上演示，激發學生的學習興趣。
二、求活方法科學、靈活多變 1.方法科學 在生物課堂教學中，教師應注意引導學生分析、體會建立生物概念、生物規律的科學方法。在中學生物課本中，用科學方法建立生物概念、探索生物規律的內容是很多的。 2.靈活多變 教師在課堂講授中，應根據課程結構設置內容特點、課型特征以及學生的實際和教學環境，采用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果。知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應根據不同的課型采取不同的教學方法，思維方法訓練要靈活。在解決生物問題過程中，教師應引導學生，從不角度、不同側面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應當有目的對學生進行各種思維訓練。
三、求新轉變觀念，創新教育 “求實、求活、求新”三原則在課堂教學過程中是有機的統一體。二者相輔相承，層層遞進，求實是基礎，求活是關鍵，求新是目的，只有具備扎實嚴謹的基礎知識，才能轉變成靈活的思維方法，最終表現出獨特的創新能力。
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