九年級數學期中考試總結與反思
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九年級數學期中考試總結與反思
九年級第一學期數學期中考試測評已結束,從九年級八個班的整體成績來看，成績不容樂觀.但比較上學期而言,成績還是有所進步的。下面我代表九年級數學備課組對這一次期中考試測評做統一分析、總結如下：
一、試卷特點
本次數學期中考試檢測試卷主要以人教版九年級數學(上)教材的第21、22、23章為依據，著重考查了基礎知識與基本能力，比較突出地考查了學生理解分析、問題探究和應用數學知識解決實際問題的能力，淡化與減少機械記憶性的內容，重視對數學思想方法的考查和基本運算的考查，同時滲透了數學思想的考察和應用。按照新課標的總體要求，試卷整體難度屬于中等程度，體現了“雙基”考查的基本要求。
二、試卷內容分析
本次試卷主要考查了人教版九年級數學(上)教材的第21、22、23章所有必學內容。題型以選擇題、填空題、解答題為主，全卷以110分制命題。時間100分鐘。共分三個大題，選擇題42分，填空題12分，解答題56分。
三：學生成績分析
下面是初三整個年級的成績情況：
整個年級一共433人參加考試，數學平均分為50.4分，優秀率14.3﹪, 良好率20.8﹪,及格率37﹪,低分率43.4﹪,101分以上有27人,共40顆星,低分人數達到188人,因此,整個成績還是不容樂觀的。
四、各大題答題情況分析
1、選擇題：一共14小題。全做對的.只有48人，最差的只做對了一道題。有1/3的學生做對不到一半選擇題。他們主要失分在第1題、第2題、及14題。第1小題屬于一個概念判斷題，但相當一部分學生沒有選對，這說明了學生對數學概念把握不準，基礎不扎實，對課本知識生疏，或不能熟練運用，并且可以看出相當一部分學生做題不認真，而一些后進生更是胡亂選擇，造成選擇題的正確率偏低。
2、填空題：一共4小題。填空題的難度不大，除17小題外，都是一些基礎知識題。這一大題的正確率不是很高，也是出現一部分學生亂填寫的現象。第17小題考察的是對一元二次方程兩根之和及兩根之積的活用，因此可以看出學生平時學習過程中，學習方法過死，靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現在對課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力，死搬硬套，照貓畫虎，因而得分率較低。
3、解答題：一共6小題。大部分學生對于19道計算、20道解方程的完成率較高，但得分率卻不是很高，主要原因出于學生對算法不太掌握，稍微出現點變形就不知該如何下手，缺乏良好的思考和解題的習慣，解題思路混亂，涂改現象嚴重，答題結束不能認真檢查。而21小題由于是分步完成，所以有一部分學生答題不夠完整，說明思考的嚴密性不高。22小題是這次考試完成效果最差的一道題，對于應用配方法將關于X的二次三項式2X2-4X+6變形這一步直接先化成了X2-2X+3，把整式與等式的理解混為一起，進行直接約分處理，導致了整道題失分。23小題學生還是完成得較好的，基本上掌握了列式解應用題，但還是缺乏歸納和分析的能力，不能正確運用整體的數學思想解決問題。而最后一道畫圖求面積的題，這道題出得很有技巧，也讓學生充分發揮了自已的聰明才智，精彩的地方在于在所有考卷中能找到四種不同的解法，體現了不同的知識點，提高了學生一題多解的能力。
五、教學啟示
通過檢測的閱卷分析和表現出來的問題，在今后的教學中，需要作好以下幾方面的工作：
1、教師在平時教學中要進一步把握好具體目標要求，深入分析教材，重視基礎知識與技能的落實，重視過程與方法的學習，注重數學與實際生活的聯系，通過多種方法，突出培養學生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應用知識解決問題及一題多解的能力，發展學生的數學素養。
2、教學要面向全體學生，充分利用和挖掘豐富的課程資源，重視激發學習興趣和不斷提高課堂教學的實際效果。
3、在平時教學中重視對學生良好的學習習慣和學習方法的養成教育，教師還需在教給學生“嚴謹、勤學、善思、好問”等方面的發展多做探究。
4、重視課本，夯實基礎，進一步改變教學內容“難、偏、繁、舊”和過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、勤于動手動腦，樂于探究，盡量要求學生在學習過程中學會自我反思和矯正，變被動學習為主動學習。
5、進一步細化課堂結構，強化課堂管理，提高課堂教學效率，重視課堂轉差。轉差工作要進一步細化，尤其作好差生的思想教育工作，從培養自尊心、自信心和學習興趣入手，避免學生心理抵觸情緒的產生。
6、精心備課，力求每一堂課新穎且有創新，努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛，力爭使教學方法靈活多樣，且有較強的教學效益，充分利用多媒體手段，調動學生學習的積極性和興趣。
7、增加平時檢測密度，多出好題、新題，拓廣學生知識面，緊密聯系生活實際，充分體現新課程“人人學有價值的數學，人人學有用的數學”的教學理念，力求使學生學習數學像學習其他課程一樣生動有趣。
8、認真做好輔優轉差工作，做到真實有效，不但要注重了對學生的輔導還注重對學習效果的檢測。
總之，教師要因材施教，善于調動學生的學習積極性，從而改善被動的教學局面，提高學生的整體成績!
九年級數學期中考試總結與反思
一轉眼，半學期已過，有必要靜下心來反思自己的工作情況。平心而論，本學期我的工作擔子并不重，但工作壓力特別大，就怕不能出成績?？v觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學習及復習檢測中遇見過的題型，學生容易得到基本分，但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細節，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時沒有養成良好的學習習慣。從試卷設計來看我要以課本為主，在抓好“三基”教學的同時，以學生發展為本，加強數學思維能力的培養。積極實行探究性學習，激發學生思考，培養學生的創新意識和創新能力。
在今后的教學中，我們要在以下幾個方面多下功夫：
一、引導學生逐漸認識實際生活中的問題。如結合信息科技，為學生創設所熟悉的情境，讓學生認識到生活中處處存在數學問題。
二、指導學生解決實際問題時，要留給學生思考的余地。
學生用數學不是靠教師“教會”的，而是學生“想懂”的。古人云“授之以魚不如授之以漁”。在解決實際生活問題中充分發揮學生靈活運用數學知識解決問題的`能力，使學生的思維發展。
三、因材施教
在這次考試中，原本一直不及格的學生，數學成績考到了60分以上，主要的原因：其一是他們自身的努力，其二是降低對他們的要求，每一階段對他們提出他們能做到的目標，其三是樹立他們以及家長的自信心，密切做到家長與老師的配合。他們的進步，我們做老師的從內心深處為他們高興。從他們的身上也給了我們很大的啟示：1、要對每一位學生切切實實做到分層練習，在每周的練習中讓不同的學生做不同的練習。2、對于中下的學生及時了解他們薄弱環節，進行必要的練習。3、樹立每一位學生學習的自信心?！安皇清N的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透?！弊鳛橐粋€老師，如果在威嚴中不失寬容，多總結教學中的得與失，多找找自身的原因，我想，教育學生才會真正有效。
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