小學語文微課教案
"微課"是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點(重點難點疑點)或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。小學語文微課教案范文，歡迎閱讀。
小學語文微課教案一：
優秀微教案
擴句
教學設想：
擴句是給句子“添枝加葉”，使句子表達得更清楚、具體、生動。
是寫作中把句子寫具體、生動的一種練習，更是一種表達方法。
因此在小學語文擴句的時候，一定要掌握擴句中的一些重要方法，從而提高擴句準確率。
教學目標：
1、掌握擴句要求和常用的擴句技巧。
2、通過歸納學習，能正確熟練地擴寫句子。
教學重難點：掌握擴句要領，能按要求正確擴充句子。
教學準備：PPT
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入
同學們，看到這光禿禿的樹干和這棵枝繁葉茂的大樹，你更喜歡哪一棵呢?相信很多同學都會和老師一樣，更喜歡這棵枝繁葉茂的大樹。(課件出示)同樣，為了讓句子的意思表達得更加完整、具體、生動，我們就在句子的“主干”上“添枝加葉”，這就是擴句。
擴句就是在原來句子的主干詞語前后添加適當的修飾詞語。(課件出示)
二、擴句原則(課件出示)
(一)不能改變原意。
(二)不能改變句型。
(三)修飾詞語搭配得當。
(四)符合例句要求。
例舉病句：
1、我們熱愛家鄉。
我們熱愛家鄉的田野。
2、大地是個寶庫。
地大物博的大地真是一個寶庫啊!
注：第一組例句是在原句的基礎上擴充，原句的意思是“我們熱愛家鄉。”但是擴充后改為“我們熱愛田野。”改變原句的基本意思。所以這樣的擴句是不正確的。
第二組例句中，擴充的詞語“地大物博”與原句的“大地”搭配不得當，而且原句是陳述句，擴充后卻成了感嘆句，改變了句型，所以在擴句時任意加詞，最后弄巧成拙，產生病句。
同時有的題目要求照例子擴句，所以要擴句前，首先要明確例句的要求，明確需要在什么地方添加詞語。
三、擴句步驟
第一步：找一找，在什么地方擴充。
第二步：想一想，加上哪些修飾詞語。
第三步：讀一讀，擴充后句子是否通順。
重點：第二步：想一想，加上修飾詞語的.方法。
1、在句子的主干詞語前添加合適的修飾詞語，修飾詞語可以是一處或多處。
如擴句：孩子們看書。
主干詞語“孩子們”前可以加上“可愛”來描寫孩子們，還可以加上表示數量的詞語“一群”。
主干詞語“看書”前可以加上表示狀況的詞語“認真地”，還可以加上表示地點的詞語“在教室里”。
擴句后：一群可愛的孩子們在教室里認真地看書。
2、主干詞語后面還可能添加補充說明的成分。
如擴句：孩子們高興。
主干詞語“高興”后面可以添加補充說明孩子們高興得怎么樣。
擴句后：孩子們高興得手舞足蹈。
四、教師小結
總的來說，擴句要根據表達需要合理增添有效的成份，只要我們遵循擴句的原則，按照擴句的方法，相信同學們自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝葉，把話說得更明白，更生動，更具體。
小學語文微課教案二：
學校： 湖南第一師范 教師：kuzaijack
授課班級：三年級 科目：語文
時間：2011年6月12日 地點：理C604
一、課題名稱：《掌聲》
二、教學目標：
1、知識技能目標:①正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、”3個詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：學生通過多種形式的朗讀體會英子的內心情感
3、情感態度與價值觀：引起學生學習本篇課文的興趣，感受語文的魅力和朗讀的樂趣。
三、教學重點：①知道“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、”等詞語的意思②學生通過多種形式的朗讀體會英子的內心情感;
教學難點：整體把握課文情感走向，感受英子在掌聲前后的變化。
四、教學準備：PPT
五、教學過程設計：
(一)導入
師：今天有這么多老師聽課，林老師真是好緊張啊!同學們能不能用掌聲鼓勵鼓勵我呀!同學們熱情的掌聲，使老師充滿了自信，那你得到別人給你的掌聲，心情怎么樣，會怎么想?今天我們就來學習第29課《掌聲》。
1、板書課題
師：請同學們伸出手和老師一起書寫課題。注意“聲”字上橫長，下橫短。
2、齊讀課題。
3、說說讀了課題你最想知道什么?
(二)教學新課
1、學習課文第一自然段
① 師：哦，對呀，是誰在鼓掌?為誰而鼓掌呢?請同學們用自己喜歡的方式讀一讀第一自然段，看一看課文中的主人公是一個什么樣的人?(在閱讀課文之前用PPT展示出讀課文的要求)
師：我們文中的主人公是誰?誰愿意來說一說英子是一個什么樣的.人?(引出“文靜、小兒麻痹癥，用“造句”強化學生對這兩個詞語的理解)
② 學習詞語后，再請一位學生回答這個問題，進而引出“英子是個憂郁、自卑的女孩”。(板書 憂郁、自卑)
4、學習課文第四自然段
師：通過朗讀大家知道了這是一個憂郁的小姑娘，那憂郁是什么意思呢?(引出憂郁，并用“造句”強化學生對詞語的理解)前面我們知道了英子是一個憂郁的小姑娘，那請思考這一段又給你留下了什么印象呢?(出示課文第4自然段文字)
師：誰愿意來讀讀這一自然段?
師：誰來說說這一段給你留下了什么印象?
(三)課堂小結
師：是什么令她發生了如此巨大的變化，下一節課我們繼續來學習。
小學語文微課教案三：
微課教學設計
學科
語 文
微課名稱
沒有工具書，如何正確理解詞語。
視頻長度
6分11秒
知識點來源
版本： 各種教材版本均可 學科： 語 文 年級： 三、四年級
知識點描述
在沒有工具書的情況下，教給學生幾種正確理解詞語的簡單有效的方法。
預備知識
聽本微課之前，嘗試不用工具書，做幾道理解詞語的題目。
教學類型
講授型 問答型 練習型
適用對象
小學中段學生(三年級 四年級)
設計思路
在語文學習的過程中，不管是平時的閱讀，還是在語文考試中，學會理解詞語對于學生來說都是相當重要的。要讀懂一篇文章，有時不理解的詞語會成為學生閱讀的障礙。可是在考試或作業中，工具書不能隨時帶在身邊，因此，教師必須交給學生一些簡單有效地理解詞語的方法。小學中段年級是閱讀理解能力培養的關鍵學段。我的設計思路是這樣的：通過學生常見的幾個例句質疑導入微課堂，在微課中通過多個例句，教會學生在沒有工具書的情況下，如何正確理解詞語;最后通過練習，來鞏固學生對本節課的知識點。
教學過程
環 節
內 容
時 間
1、導入
(30秒以內)
同學們，在考試或作業中，你是否遇到過這樣的苦惱?
(出示詞語理解的典型例題)此時，手中沒有工具書，該如何正確理解詞語的意思呢?別著急，這節課我們一起走入微課堂，學習幾種有效的理解詞語的'方法。
約30秒
2、正文講解
(5分鐘左右)
第一部分內容：
理解詞語的幾種方法及例句。
方法一：拆字理解：解釋出每個字的意思，再連起來理解詞語。
例句1、田老師娓娓動聽地講著故事，我聽得入了迷，恍如身臨其境。
例句2、我懷著崇敬的心情，在宋慶齡故居前的樟樹下合影留念。
方法二：聯系語境(上下文)理解詞語。
例句1、李老師從來沒有訓斥過學生，說話總是和顏悅色，讓人感到親切。
例句2、當老師宣布明天春游時，教室里頓時沸騰起來。
水壺里的水終于沸騰了。
方法三：聯系生活實際理解詞語。
例句1、一到節假日，景區的游客便絡繹不絕。
例句2、同學們同心協力，把教室里打掃得干干凈凈。
[小學語文微課教案]
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