優(yōu)秀作文

時間：2024-03-27 15:47:27 優(yōu)秀作文

優(yōu)秀作文

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的優(yōu)秀作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

優(yōu)秀作文

優(yōu)秀作文篇1

　　回憶起童年來，是美好的，有趣的。童年的趣事就好比是我們走在濕潤的泥土里留下的腳印，是那么清晰，深深刻在我的心底。

　　有一天，放學(xué)的時候，有許許多多的同學(xué)圍在那里。我好奇地走了過去，一看原來是關(guān)在籠子里的鴨子。猛一看也沒什么區(qū)別，可是仔細一看，跟普通的鴨子似乎不同，它們身上的羽毛美麗極了。就像盛開的花朵。

　　于是，我就問阿姨多少錢一只，阿姨說一只鴨子5塊錢。于是，我就纏著媽媽給我買一只玩，可是媽媽說：“像這樣的鴨子，身上染著色素活不了多長的時間。”我半信半疑，可還是想要，記不清楚我苦苦哀求了多長時間，也不知道最后是怎么得到的，但這也不是最重要的，總之我得到了我想要的鴨子才是最重要的。

　　我很開心，精心挑選著許多只鴨子中最可愛的一只。俗話說眼睛是心靈的窗戶，我專挑眼睛。最后挑起一只捧在手里，看它那雙眼睛就像黑色的豆子一樣的看著我，還不時的沖著我：嘎嘎、嘎嘎、嘎嘎，叫不停，它搖搖擺擺的`樣子可愛極了，它特別的調(diào)皮，該怎么叫它呢？總不能一直叫它小鴨子吧，看它那搖頭擺尾的樣子就叫它“小淘氣”。

　　回到家，我把小淘氣放在了媽媽的鞋盒里面，還把他放在桌子上面，生怕它會從里面鉆出來。可最終它還是從盒子里面鉆出來了，跳在了椅子上面，在那里一動不動。我心想：它一定是害怕了，所以才不敢跳下來。我看出了它的心思，就到廚房里面拿了一片菜葉喂它吃，它吃葉子憨厚的樣子可愛極了，我真是越來越喜歡它了，它成為了我生活中的好伙伴。

　　晚上，爸爸回到家看到我養(yǎng)的小淘氣在媽媽的鞋盒里覺得不行，就和我重新為小調(diào)皮搭建一個小房子，它似乎能聽懂我和爸爸的對話，在一旁嘎嘎、嘎嘎叫，仿佛在說：“好！好！”

　　媽媽為它做食物，爸爸為它蓋新屋，它似乎像是我們家里的“小客人”。不一會，爸爸為。它蓋好了，它煽動著翅膀高興地圍著它的新房子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，不亦樂乎。

　　媽媽做好了飯，大聲叫著我們開飯了。吃過飯之后開始放音樂做運動。沒想到小調(diào)皮還有這般的天賦，音樂一響，小調(diào)皮就擺動它的臀部扭起來，我看著還蠻不錯地，一直玩到熟睡……

　　在后來的每一天里，我放學(xué)之后都會在我家的后花園捉蚯蚓、蝸牛喂它。日復(fù)一日，年復(fù)一年小調(diào)皮長大了。于是，媽媽就把小調(diào)皮送給鄉(xiāng)下外婆家養(yǎng)。雖然心有不舍，但還是決定把它送走。送走的它的那一天我并沒有去，因為我怕控制不了自己的情緒，也不想讓小調(diào)皮為我擔(dān)心，所以我強制淚水……

　　童年是多姿多彩的，每個人的童年都是不一樣的。我想我的童年是獨一無二的吧！至少我很快樂。

優(yōu)秀作文篇2

　　近日來，我拜讀了于永正老師的《教海漫記》，就像細細地品著一杯濃濃的香茶。

　　《教海漫記》是于永正老師幾年教育的經(jīng)驗集粹，是于老師教學(xué)生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實坦露。其中蘊含著理論的活力和人格的魅力。我開卷一讀，竟不忍釋手。

　　書中每篇文章不長，都有一個中心，幾十篇文章又貫穿一個大的中心。內(nèi)容平實，文筆流暢，像是跟讀者娓娓談心，又像是講故事。許多生動的事例，不少幽默的話語，能讓你忍不住笑出聲來。掩卷沉思，又感到在幽默風(fēng)趣的行文中，有一種歷盡人生滄桑的凝重感。

　　貫穿本書68篇文章中的，是一個"此文來源于"字，即于老師對教育事業(yè)的此文來源于，對兒童的'此文來源于。有正是這種此文來源于，使于老師在幾十年的教育生涯中，風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷，"不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴",以教為榮，以教為樂。

　　于老師認為，在教學(xué)中，教案應(yīng)爛熟于心，應(yīng)將百分之八十的注意力集中在學(xué)生身上，要"目中有人".于老師眼里的學(xué)生，不僅有共性，而且有鮮明的個性。就某一個學(xué)生而言，在教學(xué)活動中的每個階段的心理特點都不盡相同，時而高興，時而焦慮，時而困惑，時而頓悟。教師的任務(wù)是伺機誘導(dǎo)，巧于點撥，學(xué)生思維堵塞時疏導(dǎo)之，心理困惑時開導(dǎo)之，精神倦怠時激勵之。上課時，于老師或注目，或頷首，或微笑，或撫摸學(xué)生的頭，或給學(xué)生講悄悄話……總之，言語的，非言語的，明示的，暗示的，都是在準(zhǔn)確地傳達某種信息，給學(xué)生注入興奮的劑。

　　于老師說："教學(xué)中，最能給人留下印象的，往往不是整體構(gòu)思與設(shè)計，而是對細節(jié)的處理，是一句機敏的話，一個得體的動作。"學(xué)會"用眼睛說話，可以少費口舌，使課堂干凈。"這樣，在課堂上學(xué)生既有活潑的心靈飛躍，又有凝神寄照的內(nèi)心體驗。他認為，什么藝術(shù)都在一個"心"字上。教學(xué)作為一種藝術(shù)，對學(xué)生情感的催發(fā)，心弦的撥動，教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控以及對學(xué)生及時反饋的變通處理等等，全都"乎存一心".

　　于老師說，教師也是一本教科書。我認為，他更值得我們所有的老師去讀。