優(yōu)秀的作文400字
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編收集整理的優(yōu)秀的作文400字4篇，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀的作文400字 篇1
西瓜是我最喜歡吃的水果，可你知道西瓜這個(gè)名稱的由來嗎？西瓜原產(chǎn)于非洲，后來經(jīng)“絲綢之路”傳入中國(guó)。因?yàn)樗鼇碜晕鞣剑匀∶拔鞴稀薄?/p>
西瓜的形狀有很多種：有的像大橄欖球；有的像小地雷；日本園藝家還培育出了正方形餓西瓜呢！西瓜的外皮顏色有墨綠的、淺綠的、黃綠相間的'。西瓜皮里包著水靈靈的瓜肉，西瓜瓤的顏色也有好幾種，有深紅、粉紅、黃色和白色。西瓜瓤里還點(diǎn)綴著黑珍珠似的西瓜籽。
西瓜一身都是寶。它含有豐富蛋白質(zhì)、蘋果酸、果糖、氨基酸、胡蘿卜素等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。它的皮、瓤、汁、籽均可入藥。西瓜有甘涼、清暑、解渴、利尿的功效。
俗話說得好：“暑天半只瓜，藥物不用抓。”。炎熱的夏天里，()把西瓜放在冰箱里，過一會(huì)兒拿出來，只要一看到那鮮紅滿汁的瓜瓤，你就會(huì)立即咬上一口，那滋味嘛。甭提有多甜！反正你只要咬上一口，就會(huì)迫不及待地補(bǔ)上第二口、第三口西瓜籽來不及吐，那就讓它進(jìn)肚子里吧，說不定有奇跡，肚子里生了西瓜，那就可以免費(fèi)享用了。
優(yōu)秀的作文400字 篇2
和諧是什么？我想不用我說大家也都明白。和諧社會(huì)就是一個(gè)以民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、安定有序而又充滿活力、人與自然友好相處的社會(huì)。
那么怎樣才能有一個(gè)和諧社會(huì)，和諧社會(huì)要靠誰來建造呢？對(duì)，是要靠所有公民們共同建造。
我經(jīng)常坐公交車，在公交車山就能看到許多和諧的音符。
比如說在擁擠的車上為老年人讓座;撿起并歸還旁人掉落的東西;在自己力所能及的情況下幫著提重物的人拿些東西……這不都是和諧的音符在跳動(dòng)嗎？
現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)上的人都在學(xué)習(xí)，其實(shí)學(xué)習(xí)也是一種和諧。人的一生應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)。我們都是天空中的一顆星，要想發(fā)光發(fā)熱，就要靠自己的努力。
這樣，我們的國(guó)家、我們的社會(huì)就會(huì)更加和諧更加美好。
和諧社會(huì)就是說社會(huì)中的各個(gè)部分，各種要素處于一種相互協(xié)調(diào)的.狀態(tài)，全體人民各盡其能，各得其所而又和諧相處的社會(huì)。
可以這樣說：“和諧”二字簡(jiǎn)潔、生動(dòng)而又樸實(shí)無華地反映了中國(guó)人心靈深處對(duì)于人、社會(huì)與自然最深刻的理解，是對(duì)中國(guó)文化和中國(guó)哲學(xué)精神最精辟的詮釋。
“和諧”是一種永恒的美，讓我們大家共同建造一個(gè)和諧的社會(huì)吧！
……
優(yōu)秀的作文400字 篇3
從南方熬粥，過臘八那天，燈塔便將年菜的“導(dǎo)火索”點(diǎn)燃了。挨家挨戶購(gòu)置“南國(guó)梨”。
說叫“南國(guó)梨”，可全中國(guó)只有北方這片兒產(chǎn)，若到江南說這種梨，只怕知識(shí)再淵博的讀書人，都是一頭霧水。
這梨，你若拿起來就啃，那就顯得愚笨至極，會(huì)品梨的人，才會(huì)知道這吃法：在臘八把梨放在窗口外，凍到三十兒。稱為“凍梨”。凍梨全體通黑，炭的顏色，干的發(fā)癟，到了火候，還會(huì)有栗棕色，這梨就如施公一樣“獸面人心”，外皮丑的令人發(fā)指，梨內(nèi)卻甜的燒心。用筷子捅一個(gè)小洞，沉淀已久的香氣噴發(fā)而出，那叫一個(gè)“余音繞梁”。
從那個(gè)洞口輕輕吮吸，滿口的'蜜汁，還有果肉，萬不可大口喝下去，不嗆死也要燒爛你嗓子。而是要小口小口的呷下去，才能品出那獨(dú)特的冰凍之香。喝完你不得不感慨“品凍梨，勝赴王母蟠桃宴”。
吃這梨時(shí)，最好在吃上幾只炸蠶蛹，蠶蛹中上好的是黃蛾蛹。炸透了連蛹皮兒一起吃下，酥脆口感加上酸甜汁水，這道佳肴便蓬蓽生輝。吃完后，口齒留香，用手觸一下那梨皮，仍是涼涼的，這才能真切體會(huì)到“冰凍三尺，非一日之寒”。
北方人便如這凍梨一般，艱難的條件摧殘了外在的光鮮，卻在他們心中留下了歲月的幽香甜蜜。
優(yōu)秀的作文400字 篇4
老師是黑夜里的蠟燭，照亮了我們。我佩服我們班的徐老師，因?yàn)樗睦首x水平非常高。
徐老師個(gè)子不怎么高，經(jīng)常扎著馬尾，臉上掛著慈祥的笑容。我喜歡聽她朗讀，那如詩般的聲音，仿佛能把人帶入不可名狀的境界中。
記得有一次，我們學(xué)習(xí)《林海雪原》中的《楊子榮借題發(fā)揮》。徐老師要朗讀這篇文章，教室是靜靜的'，連一根針掉在地上都能聽得見。徐老師一手捧著書，一手則扶著她旁邊的一張桌子，有感情的朗讀起來。當(dāng)她讀到楊子榮緊張的心理活動(dòng)時(shí)，便把眉頭一皺，用蚊子般大小的聲音講著楊子榮的緊張的處境。聽到這樣的緊張，我也為楊子榮擔(dān)心，他能渡過這次難關(guān)嗎？
當(dāng)老師讀到楊子榮自豪的心情時(shí)，皺緊的眉頭便一展，聲音也逐漸輕快了，如同黎明中穿過霧海的林間小溪。同學(xué)們聽得如癡如醉，仿佛身陷其中，仿佛在腦海里播了一場(chǎng)電影，仿佛自己就是楊子榮。徐老師朗讀非常有規(guī)律，語速時(shí)而慢時(shí)而快，如同抒情的交響樂曲；語調(diào)時(shí)而高時(shí)而低，如同小鳥鳴唱；情感時(shí)而開心時(shí)而難過，如同悲憫情懷的孩子。
你說，這樣的一位老師，我能不佩服嗎？
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