如何教寶寶學古詩？
不言而喻，韻律優美的詩歌對于幫助寶寶發展語言能力和記憶能力有很大好處，但最重要的是要寓教于樂，要提高孩子的興趣和積極性，讓孩子愿意參與，才能形成有意注意，從而迅速記憶和掌握。當寶寶語言能力有所發展，開始能說一點雙音節的詞匯了，就可以進入到較為抽象，格律規整的古詩背誦階段了。教孩子背古詩當然要從結構簡單、韻律優美的五言詩開始。同時為了引發寶寶的興趣，大人在讀詩的時候要感情投入，重點表現最后一個字的發音，這樣寶寶容易明白要他學念最后一個字的發音，提高學習的積極性。最好大人一起陪著寶寶邊背邊拍掌甚至手舞足蹈地打節拍 ，讓孩子感覺處于游戲的狀態，如果讓孩子有枯燥感注意力就無法集中了。對于完全不識字的小寶寶來說，她背詩其實就相當于我們大人學粵語歌或者日語歌曲，純粹是把全部發音給強記下來了，這大概就是所謂的3歲前模式記憶。
其實在教寶寶背詩的過程中我更明白的是身教言傳的道理，如果大人自己都不愿花時間理解和熟練掌握那些詩歌，又如何能考查出孩子是否掌握呢？那些早慧兒童確實是父母投入了大量心血才培養出來的，雖說大家都在反思刻意培養所謂神童也許反而會扼殺孩子的天性和情商，但不可否認想造就優秀的人才需要日久天長的努力和堅持，孩子和父母都不可能輕松度日的，除非你很幸運碰到一個具有超高天賦的孩子。我想沒有多少人想刻意制造神童，但沒人不希望培養一個擁有豐富社會人文和自然科學知識的孩子，因此我們這些當父母的要先加油才行??！
最后附上有關幼兒記憶力發展規律的一點資料，幫助我們有針對性地給孩子提供適合其記憶力發展階段的學習素材。
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記憶發展階梯
3個月 寶寶可以記住前一天他第一次看到的東西。
5個月 寶寶可以記住最遠兩周前他第一次看到的東西。
10個月 完整的記憶和回想功能開始發展。如果你把一個他正注視著的目標物體藏起來，他會下意識地去尋找它。而在這個階段前，一旦玩具離開寶寶的視線，他就不會記起它，更不會嘗試去尋找它。10個月左右的寶寶開始出現“分離性焦慮”（一旦他意識到他會和母親分離并單獨留在一個地方，他會不安、哭泣等）。而在10個月前，他潛意識里仍然認為自己是依附于母親的，似乎聯系母子的生理性臍帶還沒有剪斷。
12～18個月 記憶無時不在緩慢發展，但是信息必須多次重復才能在寶寶的記憶中停留較長時間。
2～3歲 孩子記憶能力顯著提高，這有助于他向外界學習。此期，發展語言能力、訓練寶寶用小尿壺和小便盆都歸功于記憶功能的逐漸完善。反之，語言發展也有助于記憶發展，如談論一樣物體的同時也加強了對這樣物體的記憶。
3歲以上 孩子可以同時在腦袋里裝2-3條信息，并按這些想法行事。
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模式記憶：
剛出生的嬰兒沒有分辨人的面孔的能力，到三四個月，或五六個月，就能分辨出母親和別人的面孔了，知道“認生”了。這時并不是對面孔的特征進行了這樣那樣的分析之后才記住的，而是在反復的觀察中，把媽媽整個面孔印象原封不動的作為一個“模式”印進了大腦。
嬰兒這種模式識別的能力，遠遠超過我們的想象。對3歲以前的嬰兒教育，就是“模式教育”。嬰兒對多次重復的事物不會厭煩。所以3歲以前也是“硬灌”時期。嬰兒具有在一瞬間掌握整體的模式識別能力，是大人遠遠所不能及的。他的大腦還處在一個白紙狀態，無法像大人那樣進行分析判斷，因此，可以說他具有一種不需要理解或領會的吸收能力。
中國有句古話叫“三歲定終身”，說的就是孩子到3歲時，就已形成長大后的一些基本性格和素質。0~3歲的孩子在出生的三年間無意識吸收的知識量相當于大人在60年拼命學習后獲得的量。假設他在17歲時形成了100%，那么他在0~3歲之間學習的能力已形成了一生中學習能力的50%。同時，越來越多的研究證明，孩子在三歲時的腦重量已經達到成人的75%。
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