家長(zhǎng)如何讓寶寶愛上讀書
書是人類進(jìn)步的階梯。孩子的讀書行為是由父母去開發(fā)引導(dǎo)的，并使之成為一種習(xí)慣。有些不愛讀書的孩子，真是愁煞了望子成龍望女成鳳的父母。到底是家長(zhǎng)的一盆熱血澆滅了孩子讀書的熱情，還是寶寶天生就不愛讀書？父母究竟做錯(cuò)了什么？又到底該做些什么呢？
很多在學(xué)齡階段表現(xiàn)出色的孩子，都或多或少地進(jìn)行過早期閱讀。現(xiàn)代意義的早期閱讀是指學(xué)齡前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或成人的讀講來理解讀物的活動(dòng)過程。
在認(rèn)字活動(dòng)中，可以學(xué)會(huì)比較和辨別，從而鍛煉對(duì)細(xì)微差異的觀察力。而閱讀也會(huì)使孩子的記憶力得到提高。另外。對(duì)圖畫的串聯(lián)和對(duì)抽象的文字符號(hào)的學(xué)習(xí)，會(huì)大大帶動(dòng)兒童想像力的發(fā)展。而根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理判斷，則可以對(duì)孩子的思維進(jìn)行鍛煉。
在早期閱讀中，孩子能豐富詞匯，提高對(duì)于語言的理解能力，學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行交往;可以擴(kuò)大知識(shí)面，促進(jìn)發(fā)散和邏輯思維的發(fā)展;更重要的是，早期閱讀對(duì)促進(jìn)親子關(guān)系起著積極的作用。心理學(xué)家西格曼博士提出：睡前10分鐘的親子共讀除可幫助入睡外，對(duì)孩子的免疫系統(tǒng)、傾聽的技巧及想像力的發(fā)展都有益。
早期閱讀培養(yǎng)孩子對(duì)書籍的熱愛和良好的閱讀習(xí)慣，使其形成愛讀書、好學(xué)習(xí)的習(xí)慣及崇尚知識(shí)的情操，從而培養(yǎng)了孩子的閱讀能力和自學(xué)習(xí)慣，使孩子學(xué)會(huì)“如何學(xué)習(xí)”，從而在日后的學(xué)習(xí)生活中，得以步步領(lǐng)先。
提高早期閱讀能力，首先要給孩子提供有具體意義、形象、生動(dòng)的閱讀材料。閱讀的文字具有實(shí)在意義并有一定規(guī)律可循，應(yīng)該是孩子已有概念的文字代碼，能夠即刻引起他接通口頭語言以及表征意義的聯(lián)想，有利于其逐漸認(rèn)識(shí)到書面語言的表意性質(zhì)，語言要淺顯，生動(dòng)，有趣，朗朗上口，易學(xué)易記。閱讀材料應(yīng)該色彩鮮艷，圖文并茂，主要感知對(duì)象突出，減少無關(guān)刺激物對(duì)孩子注意的干擾，畫面之間前后有一定的邏輯關(guān)系，便于孩子運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來理解圖畫故事的意義。另外，還要根據(jù)不同年齡段孩子的特點(diǎn)，“量身制作”閱讀計(jì)劃：
3歲：孩子開始對(duì)兒歌、韻文感興趣。這個(gè)時(shí)期可以為他選擇措詞簡(jiǎn)短、易于吟誦的讀物，同時(shí)可以利用附有連續(xù)性圖片的讀物，訓(xùn)練孩子的推理能力。
4歲：孩子的語言能力發(fā)展迅速，開始對(duì)各類故事產(chǎn)生濃厚興趣。應(yīng)該多選擇一些充滿想像力和創(chuàng)造力的故事，或需要一定觀察能力的圖畫書。
5歲：孩子的詞匯已相當(dāng)豐富，可以開始選擇較復(fù)雜或擬人化的故事，增加孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和處理問題的能力，并可適量加入淺顯的科普讀物。
6歲：孩子的接受能力和理解力都有了長(zhǎng)足進(jìn)步，開始為入學(xué)做準(zhǔn)備。這個(gè)時(shí)期可以給孩子多層面的選擇，擴(kuò)大他的閱讀興趣，在閱讀中訓(xùn)練他自覺學(xué)習(xí)和總結(jié)歸納的能力。
父母在孩子讀書成長(zhǎng)中扮演了重要的角色。家長(zhǎng)的喜歡與厭惡在無意識(shí)中影響到孩子，并使之也染上惡習(xí)或養(yǎng)成好習(xí)慣。孩子的讀書不是一蹴而就的，需要父母耐心的教導(dǎo)，給予正確的引導(dǎo)。在讀書的日子里，孩子的知識(shí)逐漸豐富起來。它的人生觀，價(jià)值觀，世界觀才逐漸形成。
此妙招，讓寶寶愛上讀書!一般人都不知道
1、自制圖書法
家長(zhǎng)可以選一些比較生活化的照片尤其是孩子比較動(dòng)態(tài)的照片制作成圖書，孩子會(huì)更感興趣。
2、閱讀提問法
家長(zhǎng)通過提問引起孩子注意。但是有的孩子不喜歡家長(zhǎng)提問，提得不是時(shí)候，就可能破壞孩子閱讀的興致，影響孩子享受完整的故事。如果孩子不喜歡家長(zhǎng)提問，家長(zhǎng)就要免開尊口。
3、親子共讀法
親子共讀要聲情并茂，要帶有表演色彩。有的圖書直接讀，孩子就會(huì)很喜歡。例如《有趣的動(dòng)物》。有的書則要根據(jù)孩子的情況進(jìn)行再創(chuàng)作，找到能吸引他的興趣點(diǎn)。
4、猜猜認(rèn)認(rèn)法
在閱讀的過程中，家長(zhǎng)讓孩子猜猜書名、猜猜下一個(gè)情節(jié)、猜猜角色的語言或關(guān)鍵詞等。這樣不僅能夠增加閱讀的趣味性，提高孩子對(duì)圖畫、文字、符號(hào)轉(zhuǎn)換關(guān)系的理解，還可以培養(yǎng)孩子的推理能力，讓孩子養(yǎng)成勤思考的好習(xí)慣。
5、自由閱讀法
孩子根據(jù)自己的興趣，選取感興趣的圖書，以及書中孩子感興趣的地方，自由·-閱講述或聽錄音翻-閱。這樣可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀、自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也可以反饋出寶寶的興趣、能力等。
6、延伸閱讀法
家長(zhǎng)把生活習(xí)慣或生活中遇到的事情和圖書中的故事聯(lián)系起來。延伸閱讀法有很多種，角色閱讀法是使用比較多的一種，家長(zhǎng)與孩子以口頭扮演或動(dòng)作扮演等形式，擔(dān)任閱讀材料中的某一角色。這對(duì)激發(fā)幼兒求知欲、開發(fā)想象力，培養(yǎng)幼兒觀察力，提高孩子的表達(dá)能力，促進(jìn)親子間的交往，具有獨(dú)到的作用。
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