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        七年級《有理數》知識點歸納

        時間:2024-09-09 12:27:41 好文

        七年級《有理數》知識點歸納

          知識概念

        七年級《有理數》知識點歸納

          1.有理數:

          (1)正整數、0、負整數統稱整數;正分數、負分數統稱分數;整數和分數統稱有理數.注意:0即不是正數,也不是負數;-a不一定是負數,+a也不一定是正數;p不是有理數;

          (2)有理數的分類:

          2.數軸:數軸是規定了原點、正方向、單位長度的一條直線.

          3.相反數:

          (1)只有符號不同的兩個數,我們說其中一個是另一個的相反數;0的相反數還是0;

          (2)相反數的和為0 a+b=0 a、b互為相反數.

          4.絕對值:

          (1)正數的絕對值是其本身,0的絕對值是0,負數的絕對值是它的相反數;注意:絕對值的意義是數軸上表示某數的點離開原點的距離;

          (2) 絕對值的問題經常分類討論;

          5.有理數比大小:

          (1)正數的絕對值越大,這個數越大;(2)正數永遠比0大,負數永遠比0小;(3)正數大于一切負數;(4)兩個負數比大小,絕對值大的反而小;(5)數軸上的兩個數,右邊的數總比左邊的數大;(6)大數-小數 > 0,小數-大數 < 0.

          6.互為倒數:

          乘積為1的兩個數互為倒數;注意:0沒有倒數;若 a≠0,那么初中數學知識點總結(初一)的倒數是初中數學知識點總結(初一);若ab=1 a、b互為倒數;若ab=-1 a、b互為負倒數.

          7. 有理數加法法則:

          (1)同號兩數相加,取相同的符號,并把絕對值相加;

          (2)異號兩數相加,取絕對值較大的符號,并用較大的絕對值減去較小的絕對值;

          (3)一個數與0相加,仍得這個數.

          8.有理數加法的運算律:

          (1)加法的交換律:a+b=b+a ;(2)加法的結合律:(a+b)+c=a+(b+c).

          9.有理數減法法則:

          減去一個數,等于加上這個數的相反數;即a-b=a+(-b).

          10 有理數乘法法則:

          (1)兩數相乘,同號為正,異號為負,并把絕對值相乘;

          (2)任何數同零相乘都得零;

          (3)幾個數相乘,有一個因式為零,積為零;各個因式都不為零,積的符號由負因式的個數決定.

          11 有理數乘法的運算律:

          (1)乘法的交換律:ab=ba;(2)乘法的結合律:(ab)c=a(bc);

          (3)乘法的分配律:a(b+c)=ab+ac .

          12.有理數除法法則:

          除以一個數等于乘以這個數的倒數;注意:零不能做除數,初中數學知識點總結(初一).

          13.有理數乘方的法則:

          (1)正數的任何次冪都是正數;

          (2)負數的奇次冪是負數;負數的偶次冪是正數;注意:當n為正奇數時: (-a)n=-an或(a -b)n=-(b-a)n , 當n為正偶數時: (-a)n =an 或 (a-b)n=(b-a)n .

          14.乘方的定義:

          (1)求相同因式積的運算,叫做乘方;

          (2)乘方中,相同的因式叫做底數,相同因式的個數叫做指數,乘方的結果叫做冪;

          15.科學記數法:

          把一個大于10的數記成a×10n的形式,其中a是整數數位只有一位的數,這種記數法叫科學記數法.

          16.近似數的精確位:

          一個近似數,四舍五入到那一位,就說這個近似數的精確到那一位.

          17.有效數字:

          從左邊第一個不為零的數字起,到精確的位數止,所有數字,都叫這個近似數的有效數字.

          18.混合運算法則:

          先乘方,后乘除,最后加減.

          本章內容要求學生正確認識有理數的概念,在實際生活和學習數軸的基礎上,理解正負數、相反數、絕對值的意義所在。重點利用有理數的運算法則解決實際問題.

          體驗數學發展的一個重要原因是生活實際的需要.激發學生學習數學的興趣,教師培養學生的觀察、歸納與概括的能力,使學生建立正確的數感和解決實際問題的能力。教師在講授本章內容時,應該多創設情境,充分體現學生學習的主體性地位。

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